В семье. Диагностика семьи и семейных отношений (ПК-7, ПК-15)

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Характеристика общего коррекционного подхода^*. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми конформного социально-психологического типа. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми доминирующего социально-психологического типа. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми сенситивного социально-психологического типа. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми инфантильного социально-психологического типа. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми тревожного социально-психологического типа. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми интровертивного социально-психологического типа.

Психодиагностика и этические нормы ее проведения. Современные подходы к диагностике семейных отношений: эклектический, проблемный, факторный. Диагностические проблемы получения информации о семье.

Сущность психодиагностики семьи. Цель и задачи психодиагностики семейных проблем. Психодиагностика супружеских, родственно-родительских, семейно-родственных отношений. Виды психодиагностики семейных проблем. Изучение основных тестов опросников: тест на удовлетворенность браком, тест изучения характера взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях. Изучение основных проективных методик: «семейная социограмма», тест семейных отношений, тест-фильм Жиля, тест детской апперцепции, тест семейных установок Джексона^*. Психодиагностическая программа сбора информации о супружеской паре^*. Карта семьи.

Схема психодиагностики нарушений психического развития у детей^*. Диагностика ребенка без аномалий психического развития: зона конфликта, содержание конфликта, поведение в конфликте^*.

5. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы.

Основными видами самостоятельной работы являются: изучение литературных источников, выполнение домашних заданий, подготовка и анализ материалов по темам пропущенных занятий, подготовка к практическим занятиям, написание реферата, самостоятельное изучение отдельных вопросов программы курса.

Студенту необходимо обязательно использовать не только основную литературу, но и дополнительную рекомендованную литературу, рекомендованные сайты Интернет-ресурсов, а так же ресурсы электронной библиотеки http: //ibooks.ru.

Перечень учебно-методического обеспечения СРС:

1. Рабочая тетрадь

2. Темы рефератов

3. Тестовые задания

4. Вопросы для самоконтроля знаний

5. Темы для самостоятельного изучения

6. Темы докладов, сообщений

7. Практические задания

6. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. Критерии оценки результатов обучения по дисциплине при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

В соответствии с учебным планом направления 37.03.01 «Психология» процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенции:

— способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным

группам (ПК-4);

— способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных, научно-практических областях психологии (ПК-7);

— способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);

— способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания семье психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-15).

Основы формирования компетенции осуществляется в ходе изучения следующих тем:

Наименование компетенции	Этапы формирования компетенции
ü способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным ü группам (ПК-4);	Т.1, Т.2, Т.5, Т.6.
ü способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных, научно-практических областях психологии (ПК-7);	Т.2, Т.8.
ü способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);	Т.3, Т.4, Т.5, Т.6.
ü способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания семье психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-15).	Т.3, Т.4, Т.7, Т.8.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

ПК-4

Код компетенции	Уровень освоения компетенции	Содержание	Этапы
ПК-4 - способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	пороговый	– знает понятие и сущность организации психологической помощи индивиду, группе и организации; – знает виды стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи; – знает особенности стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи;
продвинутый	- способен к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий.
высокий	- способен составить план психологического консультирования и терапевтической работы, и способности использовать знания умения и навыки для осуществления индивидуальной и групповой работы в различных психологических направлениях

ПК-7

Код компетенции	Уровень освоения компетенции	Содержание	Этапы
Способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7)	пороговый	Принимает участие в проведении психологических исследований. Владеет и способен применять общепрофессиональные знания и умения в различных научных и научно-практических областях психологии при проведении психологического исследования. Знает, умеет и владеет подбором надежных и валидных методик для проведения психологического исследования. Знает концептуальные подходы реализации стандартных программ психологических исследований. Знает основное содержание и подходы в построении программ психологического исследования.
продвинутый	Воспроизводит знание об особенностях проведения психологических исследований в зависимости от предмета и объекта исследования. Творчески подходит к построению программы психологического исследования, эксперимента, используя полученные общепрофессиональные знания и умения в различных научных и научно-практических областях.
высокий	Способен конструировать и самостоятельно реализовывать психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии, в том числе, в области математической статистики. Способен анализировать и совершенствовать процесс проведения психологических исследований.

ПК-9

Код компетенции	Уровень освоения компетенции	Содержание	Этапы
Способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9).	пороговый	Воспроизводит термины и основные понятия; Способен применять стандартные технологии сбора информации, интерпретировать информацию, квалифицировать состояние объекта на основе критериев отклонения от нормы. Знает и способен применять различные виды анализа (средовой, системный, математический феноменологический).
продвинутый	Способен формулировать экспертное заключение. Способен к обоснованному суждению о динамике состояния, возможных источниках неблагополучия, факторах риска.
высокий	Воспроизводит категории явлений, используемые в различных подходах к личностной природе. Способен обоснованно выбирать наиболее адекватную ситуации интерпретационную схему. Способен к прогностическим суждениям о динамике объекта как в случае спонтанного развития, так и с учетом психологической помоши.

ПК-15

12 3 Следующая ⇒