I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта

Содержание

I. Общие положения………………………………………………………….5

II. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта……..7

III. Этапы работы над индивидуальным проектом…………………………..9

IV. Структура индивидуального проекта……………………………………10

V. Возможные типы работ (продуктов) индивидуального проекта и формы их представления………………………………………………………………...11

VI. Требования к оформлению индивидуального проекта…………………14

VII. Порядок аттестации по индивидуальному проекту…………………….20

VIII. Список литературы, электронных ресурсов…………………………….24

Приложения……………………………………………………………….26

 

 

I. Общие положения

II.

Выполнение индивидуального проекта рассматривается как вид учебной работы по учебным дисциплин общеобразовательного цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.

Индивидуальный проект представляет собой объект оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ). Индивидуальный проект представляет собой учебный, исследовательский проект с целью реализации возможности демонстрации личностных достижений в самостоятельном освоении избранных областей знания, методов исследования избранных областей знания, способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеаудиторной деятельности обучающихся и направлена на повышение качества образования. Индиви выполняется обучающимся самостоятельно, под руководством преподавателя, по выбранной теме, в рамках одной или нескольких изучаемых учебных дисциплин, в любой избранной деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, иной). Выполнение обучающимися индивидуального проекта осуществляется на этапе изучения учебных дисциплин: Русский язык и литература. Русский язык; Русский язык и литература. Литература; Иностранный язык; История; Информатика и ИКТ; Обществознание (включая экономику и право); Естествознание; География.Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося уровня среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного учебного года в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта (информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного). Руководителем проекта является преподаватель по одной из следующих общеобразовательных учебных дисциплин:

- Русский язык и литература. Русский язык;

- Русский язык и литература. Литература;

- Иностранный язык;

- История;

- Информатика;

- Обществознание (включая экономику и право);

- География;

- Естествознание.

 

 

I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта

Цель проекта для студентов:

- демонстрация своих личностных достижений в самостоятельном освоении избранной области исследования, способности к использованию информационно-коммуникационных технологий, способности к самоорганизации, творческой деятельности, рефлексии.

Цель проекта для преподавателей для преподавателей:

- создание условий для формирования универсальных учебных действий обучающихся, развития их творческих способностей и логического мышления.

Задачи выполнения индивидуального проекта:

- обучение планированию в выполнении индивидуального проекта, которое заключается в умении чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы;

- формирование навыков сбора и обработки информации, материалов, которое заключается в умении подбора подходящей информации, грамотного её использования;

- развитие навыков анализа, формирования креативности и критического мышления;

- формирование и развитие навыков публичного выступления; - формирование позитивного отношения к исследовательской деятельности, которое проявляется в инициативности, умении выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом.

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность регулятивных универсальных учебных действий и их использования в проектной деятельности (целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция);

- сформированностьпознавательных универсальных учебных действий и их использования в проектной деятельности (работа с информацией, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий и т.д.);

- сформированностькоммуникатвныхуниверсальных учебных действий и их использования в проектной деятельности (речевая деятельность, навыки сотрудничества);

- самостоятельность в планировании и выполнении проекта как вида учебной деятельности на основе учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками (отбор и интерпретация необходимой информации, структурирование и аргументация результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов);

- сформированность навыков учебно-исследовательской деятельности (умение видеть проблему, умение выдвигать гипотезу, умение задавать вопрос, умение классифицировать и т. д.).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления; способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

 

III. Этапы работы над индивидуальным проектом

В процессе работы над проектом обучающийся под контролем руководителя планирует свою деятельность на каждом из этапов:

1. Подготовительный этап (задача – определение целей и задач проекта, выбор темы). На данном этапе студенты производят отбор материала по теме проекта, преподаватель мотивирует студентов, конкретизирует цели проекта.

2. Планирование (задача – анализ проблемы, определение источников информации, выбор критериев оценки результатов). Студенты формулируют задачи, уточняют информацию, обосновывают свои критерии успеха, преподаватель – помогает в анализе и синтезе. 3) Принятие решения (задача – обсуждение альтернатив, выбор оптимального решения). Студента проводят анализ и синтез идей, выполняют исследование; преподаватель наблюдает, консультирует, предлагает дополнительные источники информации.

3. Выполнение проекта (задача – работа над проектом, его оформлением). Студенты работают над проектом, оформляют и дорабатывают проект; преподаватель – консультирует.

4. Оценка результатов (задача – анализ достигнутых результатов, достижение поставленной цели). Студенты проводят самоанализ и самооценку проекта; преподаватель направляет процесс анализа, советует, как лучше подготовить защиту.

5. Защита проекта (задача – подготовка доклада к защите, объяснение результатов).

 

 

Индикаторы оценивания индивидуального проекта

уровни	отметка	баллы
	«неудовлетворительно»	0- 5 баллов
Базовый уровень	«удовлетворительно»	6-10 баллов
Повышенный уровень	«хорошо»	11-15 баллов
«отлично»	16-20 баллов

VIII. Список литературы, электронных ресурсов

1. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М.: ИКАР, c. 356.

2. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности. [Текст]: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М: Академия, 2013. – 128 с.

3. Бориков Л. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу [Текст]: метод.пособие / Л.В. Бориков, Н.А. Виноградова. – М.: Академия, 2010. – 96 с.

4. Кузнецов И. Н. Основы научных исследований: учеб.пособие для бакалавров – М.: Дашков и К, 2013. – 283 с.

5. Микляева Н. В. Научно-исследовательская работа студента: Технология написания и оформления доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной работы / [Текст]: учеб.пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

6. Пастухова И.П. Основы научно-исследовательской деятельности [Текст]: учеб.пособие для студ. средн. проф. учеб. заведений / И.П. Пастухова, Н.В. Тарасова. - М.: Академия, 2013. – 160 с.

7. Орехова Т. Ф. Подготовка курсовых и дипломных работ по педагогическим наукам: учебное пособие / Т. Ф. Орехова, Н. Ф. Ганцен. – М.: ФЛИНТА, 2011. – 139 с.

8. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении [Текст]: пособие для учителей и студентов педагогических вузов - М., 2003. – 112 с.

9. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Под ред. Н. В. Бордовской.— М.: КНОРУС, 2011. — 432 с.

10. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении [Текст]: научно-методическое пособие — М.: «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 73 с.

11. Что такое учебный проект? [Текст] / Под ред. М. А. Ступницкой. – М.: Первое сентября, 2010.

12. Шкляр М. Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс]: учеб.пособие для бакалавров – М.: Дашков и К, 2012. – 244 с.

13. Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена: письмо Минобрнауки России от 20.07.2015 г. N 06-846// Cправочно-правовая система «КонсультантПлюс»: [Электроннвй ресурс] / Компания «КонсультантПлюс» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.consultant.ru/online.

14. Темы индивидуальных проектов по общеобразовательным дисциплинам: ОУД.01 Русский язык и литература; ОУД.02 Иностранный язык; ОУД.04 История; ОУД.07 Информатика; ОУД.08 Обществознание (включая экономику и право); ОУД.09 Естествознание; ОУД.10 География [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //nntc.nnov.ru/sites/default/files/documets/IP_for_1_kurs.pdf.

 

 

Приложение 1

Образец оформления «Титульного листа» индивидуального проекта

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное образовательное учреждение Среднего профессионального образования Свердловской области «Нижнетагильский педагогический колледж №2»   Никулина Ольга Сергеевна   ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ Дисциплины«Обществознание» «Иностранный язык», «История» КУЛЬТУРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РЕГИОНА КАК ФАКТОР СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ГОРОДА НИЖНИЙ ТАГИЛ) Специальность: 44.02.04 «Специальное дошкольное образование»   Руководитель: Лыжина Н.Г., преподаватель высшей квалификационной категории   Нижний Тагил

Приложение 2

Образец оформления «Содержания» индивидуального проекта

 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Культурное наследие города Нижний Тагил
1.1 Понятия «культурное наследие», «культурная идентичность»
1.2 Проблемы сохранения культурного наследия города
2 Разработка буклета экскурсии как формы знакомства с культурным наследием города
1.1 Выявление представлений у однокурсников о культурном наследии города Нижний Тагил, которым могут гордиться жители города
2.2 Представление буклета «Экскурсия «Гордость моя - Вагонка»
Заключение
Список литературы
Приложение

 

 

Приложение 3

Образец оформления содержания текста «Введения»

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования: Оказавшись вовлеченной в общемировой процесс глобализации, Россия сегодня находится под влиянием его противоречивого воздействия: расширения культурных контактов между народами – с одной стороны - и опасности утраты своей культурной самобытности – с другой. Так как культурная идентичность базируется на разделении представителей всех культур на «ϲ ʙ ᴏ их» и «чужих», поэтому важно знать культурное наследие своей страны, своего региона. В создавшейся геополитической обстановке важно быть готовым рассказывать о культурных достижениях и на иностранном языке. Объект исследования: культурное наследие города Нижний Тагил Предмет исследования: разработка буклета экскурсии Цель исследования: Разработка буклета экскурсии как формы знакомства с культурным наследием Задачи: 1. Раскрыть понятия «культурное наследие», «культурная идентичность»; 2. Выявить у однокурсников уровень сформированности представлений о культурном наследии города Нижний Тагил; 3. Разработать буклет экскурсии «Гордость моя - Вагонка» (английский язык). Методы исследования: изучение литературы, анкетирование, анализ информации. Практическая значимость исследования. Исследование представлений однокурсников о культурном наследии города Нижний Тагил, которым могут гордиться жители города, на основе анкетирования способствует формированию навыков сбора и обработки информации. Создание буклета с помощью программы MicrosoftOfficePublisher способствует созданию образовательных продуктов, что повышает конкурентоспособность будущего педагога. Разработанное содержание буклета способствует формированию культурной идентичности всех участников проекта.

 

 

Приложение 4

Образец оформления заголовков главы и параграфов

Содержание

I. Общие положения………………………………………………………….5

II. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта……..7

III. Этапы работы над индивидуальным проектом…………………………..9

IV. Структура индивидуального проекта……………………………………10

V. Возможные типы работ (продуктов) индивидуального проекта и формы их представления………………………………………………………………...11

VI. Требования к оформлению индивидуального проекта…………………14

VII. Порядок аттестации по индивидуальному проекту…………………….20

VIII. Список литературы, электронных ресурсов…………………………….24

Приложения……………………………………………………………….26

 

 

I. Общие положения

II.

Выполнение индивидуального проекта рассматривается как вид учебной работы по учебным дисциплин общеобразовательного цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.

Индивидуальный проект представляет собой объект оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ). Индивидуальный проект представляет собой учебный, исследовательский проект с целью реализации возможности демонстрации личностных достижений в самостоятельном освоении избранных областей знания, методов исследования избранных областей знания, способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеаудиторной деятельности обучающихся и направлена на повышение качества образования. Индиви выполняется обучающимся самостоятельно, под руководством преподавателя, по выбранной теме, в рамках одной или нескольких изучаемых учебных дисциплин, в любой избранной деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, иной). Выполнение обучающимися индивидуального проекта осуществляется на этапе изучения учебных дисциплин: Русский язык и литература. Русский язык; Русский язык и литература. Литература; Иностранный язык; История; Информатика и ИКТ; Обществознание (включая экономику и право); Естествознание; География.Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося уровня среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного учебного года в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта (информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного). Руководителем проекта является преподаватель по одной из следующих общеобразовательных учебных дисциплин:

- Русский язык и литература. Русский язык;

- Русский язык и литература. Литература;

- Иностранный язык;

- История;

- Информатика;

- Обществознание (включая экономику и право);

- География;

- Естествознание.

 

 

I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта

Цель проекта для студентов:

- демонстрация своих личностных достижений в самостоятельном освоении избранной области исследования, способности к использованию информационно-коммуникационных технологий, способности к самоорганизации, творческой деятельности, рефлексии.

Цель проекта для преподавателей для преподавателей:

- создание условий для формирования универсальных учебных действий обучающихся, развития их творческих способностей и логического мышления.

Задачи выполнения индивидуального проекта:

- обучение планированию в выполнении индивидуального проекта, которое заключается в умении чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы;

- формирование навыков сбора и обработки информации, материалов, которое заключается в умении подбора подходящей информации, грамотного её использования;

- развитие навыков анализа, формирования креативности и критического мышления;

- формирование и развитие навыков публичного выступления; - формирование позитивного отношения к исследовательской деятельности, которое проявляется в инициативности, умении выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом.

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность регулятивных универсальных учебных действий и их использования в проектной деятельности (целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция);

- сформированностьпознавательных универсальных учебных действий и их использования в проектной деятельности (работа с информацией, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий и т.д.);

- сформированностькоммуникатвныхуниверсальных учебных действий и их использования в проектной деятельности (речевая деятельность, навыки сотрудничества);

- самостоятельность в планировании и выполнении проекта как вида учебной деятельности на основе учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками (отбор и интерпретация необходимой информации, структурирование и аргументация результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов);

- сформированность навыков учебно-исследовательской деятельности (умение видеть проблему, умение выдвигать гипотезу, умение задавать вопрос, умение классифицировать и т. д.).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления; способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

 

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. BIM как частный случай PLM. Жизненный цикл продукта, жизненный цикл строительного проекта.
2. I. Титульный лист: название фирмы, юридический адрес, имена и адреса учредителей, суть проекта.
3. II. Краткое описание (резюме) проекта
4. II. Перепишите следующие предложения и переведите их, обращая внимание на особенности перевода на русский язык определений, выраженных именем существительным (см. образец выполнения 2).
5. II. Результаты выполнения индивидуального проекта
6. II. Реформы «четырех модернизаций» и их результаты
7. II. Цели, задачи и предмет деятельности
8. III. Задачи, решаемые организацией с помощью ИСУ и ИТУ.
9. III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЙОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
10. IV. Структура индивидуального проекта
11. V Методика выполнения описана для позиции Учителя, так как Ученик находится в позиции наблюдателя и выполняет команды Учителя.