|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
1. Мне нравится: а) выполнять любую работу, если я знаю, что мой труд не пропадет даром б) учиться всему новому, для того чтобы достигнуть поставленных в жизни целен в) делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни 2. Я думаю, что: а) надо делать все, что поручают, как можно лучше, так как это поможет мне в жизни б) своей работой надо приносить пользу окружающим, тогда и они ответят тем же в) можно заниматься чем угодно, если это приближает к достижению поставленных целей 3. Я люблю: а) узнавать что-то новое, если мне это пригодится в будущем б) выполнять любую работу как можно лучше, если это будет кем-то замечено в) делать любое дело как можно лучше, так как это приносит радость окружающим 4. Я считаю, что: а) главное в любой работе - это то, что она приносит пользу окружающим б) в жизни необходимо все испытать, попробовать свои силы во всем в) в жизни главное - это постоянно учиться всему новому 5. Мне приятно: а) когда я делаю любую работу так хорошо, как я это могу б) когда моя работа приносит пользу окружающим, так как это главное в любой работе в) выполнять любую работу, потому что работать всегда приятно 6. Меня привлекает: а) процесс приобретения новых знаний и навыков б) выполнение любой работы на пределе моих возможностей в) процесс той работы, который приносит явную пользу окружающим 7. Я уверен в том, что: а) любая работа интересна тогда, когда она важна и ответственна б) любая работа интересна тогда, когда она приносит мне пользу в) любая работа интересна тогда, когда я могу мастерски ее выполнить 8. Мне нравится: а) быть мастером своего дела б) делать что-то самому, без помощи взрослых в) постоянно учиться чему-то новому 9. Мне интересно: а) учиться б) делать все то, что заметно окружающим в) работать 10. Я думаю, что: а) было бы лучше, если бы результаты моей работы всегда были видны окружающим б) в любой работе важен результат в) необходимо скорее овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было самому делать все, что хочется 11. Мне хочется: а) заниматься только тем, что мне приятно б) любое дело делать как можно лучше, поскольку только таким образом можно сделать действительно хорошо в) чтобы моя работа приносила пользу окружающим, так как это поможет мне в будущем 12. Мне интересно: а) когда я делаю какое-то дело так хорошо, как это могут сделать не многие б) когда я обучаюсь делать то, чего не умел раньше в) делать те вещи, которые обращают на себя внимание 13. Я люблю: а) делать то, что очень всеми ценится б) делать любое дело, если мне не мешают в) когда мне есть чем заняться 14. Мне хочется: а) выполнять любую работу, так как мне интересен результат б) выполнять ту работу, которая приносит пользу в) выполнять ту работу, которая мне нравится 15. Я считаю, что: а) в любой работе самое интересное - это ее процесс б) в любой работе самое интересное - это ее результат в) в любой работе самое интересное - это то, насколько она важна для других людей 16. Мне приятно: а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни б) учиться всему новому, независимо от того, насколько это нужно в) учиться, поскольку нравится сам процесс учения 17. Меня привлекает: а) перспектива, которая откроется мне после окончания учебы б) то, что после учебы я стану нужным человеком в) в учебе то, что она полезна для меня 18. Я уверен в том, что: а) то, чему я научусь, всегда мне пригодится б) мне всегда будет нравиться учиться в) после учебы я стану нужным человеком 19. Мне нравится: а) когда результаты моей работы видны окружающим б) когда я выполняю свою работу мастерски в) когда я выполняю любое дело так хорошо, как это могут сделать не многие 20. Мне интересно: а) когда я качественно выполняю порученное мне дело б) делать все то, что заметно для окружающих в) если все знают, что я делаю на своей работе. Занятие 11.10 СФЕРА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Вводные замечания. В целях профессионального самоопределения для изучения профессиональных интересов и склонностей учащихся чаще всего используется дифференциально-диагностический опросник (ДДО), разработанный под руководством Е. А. Климова сотрудниками ВНИИ профтехобразования. По классификации Е. А. Климова все профессии делятся на пять типов: «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек - знаковая система», «человек - художественный образ». Методика ДДО известна и широко используется в практике профессиональной ориентации. Для аналогичных целей может быть предложена методика Йовайши, модифицированная в Хабаровском краевом центре занятости населения. Данная методика применяется для оценки склонностей оптантов к различным сферам профессиональной деятельности. По этой методике все профессии можно отнести к следующим шести типам. 1. Сфера искусства «человек - художественный образ». 2. Сфера технических интересов «человек - техника». 3. Сфера работы с людьми «человек - человек». 4. Сфера умственного труда склонность к умственной деятельности. 5. Сфера физического труда склонность к подвижной (физической) деятельности. 6. Сфера материальных интересов производство и потребление материальных благ. Цель занятия. Изучение склонностей к различным сферам профессиональной деятельности. Оснащение. Модифицированный вариант опросника Йовайши (см. прил. 11.10.1) и лист для ответов (форма 50). ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 50 Лист для ответов Фамилия, имя, отчество........................................................................…………………………………………………
Порядок работы. Ответный лист можно заполнять индивидуально или в группе. Инструкция: «Вам будет предложен перечень положений или вопросов, имеющих два варианта ответа. Определите, какому из вариантов вы отдаете предпочтение, и зафиксируйте это в бланке для ответов. Если вы полностью согласны с вариантом " а" и не согласны с вариантом " б", то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса или утверждения, и буквой " а" поставьте 3, а в клетку " б" - 0. Если вы не согласны как с вариантом " а", так и с вариантом " б", то выберите из них наиболее предпочтительный для вас и оцените его в 2 балла, не предпочтительный вариант оценивается в 1 балл. Отвечайте на вопросы не пропуская ни одного из них». Обработка результатов. В заполненном листе ответов в каждом столбце подсчитывается количество баллов. Результаты записываются под каждым столбцом, который соответствует определенной сфере профессиональных интересов: 1-й столбец-сфера искусства: 1а, 5б, 8а, 10а, 11б, 17а, 21а, 23а, 246, 28а; 2-й столбец- сфера технических интересов: 1б, 3б, 6а, 8б, 12а, 14а, 15б, 25а, 26а, 29б; 3-й столбец - сфера работы с людьми: 2а, 4а, 6б, 9а, 126, 16а, 17б, 19б, 23б, 28б; 4-й столбец - сфера умственного труда: 4б, 7а, 10б, 13а, 14б, 18а, 20а, 21б, 26б, 30а; 5-й столбец - сфера физического труда: 26, 5а, 13б, 15а, 186, 20б, 22а, 24а 25б, 27а; 6-й столбец - сфера материальных интересов: 3а, 7б, 9б, 1la, 16б, 19а, 22б, 27б, 29а, 30б. Анализируя полученные данные, необходимо выделить столбцы, содержащие наибольшее количество баллов, и эти сферы деятельности можно считать предпочитаемыми оптантом. Столбцы, содержащие наименьшее количество баллов, отражают сферы деятельности, отвергаемые оптантом. Контрольные вопросы 1. Какие сферы профессиональной деятельности вы знаете? 2. Какие виды профессиональных интересов и склонностей вы можете назвать? Приложение 11.10.1 Опросник Йовайши 1. Представьте, что вы на выставке. Что вас больше привлекает в экспонатах: а) цвет, совершенство форм б) их внутренне устройство (как и из чего они сделаны) 2. Какие черты характера в человеке вам больше всего нравятся: а) дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти б) мужество, смелость, выносливость 3. Служба быта оказывает людям разные услуги. Считаете ли вы необходимым: а) и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей б) создавать такую технику, которой можно было бы самим пользоваться в быту 4. Какое награждение вас больше бы обрадовало: а) за общественную деятельность б) за научное изобретение 5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает ваше внимание: а) слаженность ходьбы, грациозность участников парада б) внешнее оформление колонн (знамена, одежда и пр.) 6. Представьте, что у вас много свободного времени. Чем бы вы охотнее занялись: а) чем-либо практическим (ручным трудом) б) общественной работой (на добровольных началах) 7. Какую выставку вы бы с большим удовольствием посмотрели: а) новинок научной аппаратуры (в области физики, химии, биологии) б) новых продовольственных товаров 8. Если бы в школе было два кружка, какой бы вы выбрали: а) музыкальный б) технический 9. Если бы вам предоставили пост директора школы, на что бы вы обратили большее внимание: а) на сплоченность коллектива б) на создание необходимых удобств 10. Какие журналы вы бы с большим удовольствием читали: а) литературно-художественные б) научно-популярные 11. Что важнее для человека: а) создавать себе благополучный, удобный быт б) жить без некоторых удобств, но иметь возможность пользоваться сокровищницей искусства, создавать искусство 12. Для благополучия общества необходимо: а) техника б) правосудие 13. Какую из двух книг вы бы с большим удовольствием читали: а) о развитии науки в нашей стране б) о достижениях спортсменов нашей страны 14. В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала бы у вас большую заинтересованность: а) о машине нового типа б) о новой научной теории 15. Какая из двух работ на свежем воздухе вас больше бы привлекла: а) работа, связанная с постоянными передвижениями (агроном, лесничий, дорожный мастер) б) работа с машинами 16. Какая, на ваш взгляд, задача школы важнее: а) подготовить учащихся к работе с людьми, чтобы они могли помогать другим создавать материальные блага б) подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага 17. Что, на ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности: а) то, что они несут людям искусство и красоту б) то, что они выполняют общественно полезную работу 18. Какая, на ваш взгляд, область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение: а) физика б) физическая культура 19. Что обществу принесет больше пользы: а) забота о благосостоянии граждан б) изучение поведения людей 20. Какого характера научную работу вы бы выбрали: а) работу с книгами в библиотеке б) работу на свежем воздухе в экспедиции 21. Представьте, что вы профессор университета. Чему вы отдали бы предпочтение в свободное от работы время: а) занятиям по литературе б) опытам по физике, химии 22. Вам представляется возможность совершить путешествие в разные страны. В качестве кого вы охотнее поехали бы: а) как известный спортсмен на международные соревнования б) как известный специалист по внешней торговли с целью покупки необходимых товаров для нашей страны 23. Какие лекции слушали бы вы с большим удовольствием а) о выдающихся художниках б) о выдающихся ученых 24. Что вас больше привлекает при чтении книг: а) яркое изображение смелости и храбрости героев б) прекрасный литературный стиль 25. Вам представляется возможность выбора профессии. Какой из них вы бы предпочтение: а) работе малоподвижной, но связанной с созданием новой техники б) физической культуре или другой работе, связанной с движением 26. Какими выдающимися учеными вы больше интересуетесь: а) Поповым и Циолковским б) Менделеевым и Павловым 27. Как вам кажется, на что следовало бы в школе обратить большее внимание: а) на спорт, так как это нужно для укрепления здоровья б) на успеваемость учащихся, так как это необходимо для их будущего 28. Что бы вас больше заинтересовало в печати: а) сообщение о состоявшейся художественной выставке б) известие о прошедшем митинге в защиту прав человека 29. Если бы вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы вы выбрали: а) главного инженера завода б) директора универмага 30. Как вы считаете, что важнее: а) много знать б) создавать материальные блага
Занятие 11.11 ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПА ЛИЧНОСТИ И СФЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вводные замечания. Согласно типологии личности американского психолога Дж. Холланда, различают шесть психологических типов людей: реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциальный (стандартный), предприимчивый, артистический. Каждый тип характеризуется определенными особенностями темперамента, характера и т. д. В связи с этим определенному психологическому типу личности соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольших успехов. Отнесение людей к тому или иному психологическому типу осуществляется с помощью соответствующих опросников. Цель занятия. Определение типа личности по методике Дж. Холланда. Оснащение. Опросник (прил. 11.11.1) и лист для ответов (форма 51 ).
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 51 Лист для ответов Фамилия, имя, отчество........................................................................……………………………………………………
Порядок работы. Ответный бланк можно заполнять индивидуально или в группе. Испытуемому дается следующая инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете работать по любой специальности. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Обведите кружком выбранный вами ответ в регистрационном бланке». Обработка результатов. Подсчитывается количество отмеченных ответов в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Дж. Холланда: 1-й столбец - реалистичный тип, 2-й столбец - интеллектуальный тип, 3-й столбец - социальный тип, 4-й столбец - конвенциальный тип, 5-й столбец - предприимчивый тип, 6-й-и столбец - артистический тип. Анализ полученных данных производится путем выделения столби держащего наибольшее количество отмеченных ответов и соответствующих определенному типу личности по Дж. Холланду. Характеристика типов личности по Дж. Холланду
1. Реалистичный тип «Мужской» тип. Обладает высокой эмоциональной зависимостью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянное движение), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т. п. Характерны невербальные способности, развитые моторные навыки, пространственное воображение (чтение чертежей). Имеет шансы добиться успеха в таких областях, как физика, экономика, кибернетика, химия, спорт. 2. Интеллектуальный тип Характерны аналитический ум, независимость и оригинальность суждений. Преобладают теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач. Чаще выбирает научные профессии. Структура интеллекта гармонична: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. В беседах чаще является передатчиком информации, в основном - интроверт. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: математика, география, геология, творческие профессии. 3. Социальный тип Отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных социальных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочитаемые сферы деятельности: психология, медицина, педагогика. 4. Конвенциальный тип Отдает предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке конкретной, рутинной (цифровой) информации. Подход к проблемам носит стереотипный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, зависимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности. Наиболее предпочтительны такие специальности, как бухгалтер, финансист, товаровед, экономист, делопроизводитель, машинистка, канцелярский служащий. 5. Предприимчивый тип Выбирает цели и задачи, позволяющие проявить энергию, импульсивность энтузиазм. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. Эти особенности наиболее плодотворно реализуются в таких профессиях, как дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор. 6. Артистический тип В отношениях с окружающими опирается на свое воображение и интуицию. Присущ эмоционально сложный взгляд на жизнь. Черты характера: независимость в принятии решений, оригинальность мышления. Обычно не живет по правилам и традициям. Предпочитает занятия творческого характера: музицирование, рисование, деятельность в области гуманитарных наук. Хорошо развито восприятие и моторика. Высокий уровень экстравертированности. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: история, филология, искусство. Контрольные вопросы 1. Какие типы личности по Дж. Холланду вы знаете? 2. Каким типом личности в наибольшей степени соответствуют профессии: психолога, педагога, исследователя? Приложение 11.1.1 Опросник Дж. Холланда 1а Инженер-технолог 1б Конструктор 2а Завуч по внеклассной работе 2б Председатель профсоюзного комитета 3а Дизайнер 3б Чертежник 4а Ученый-химик 4б Бухгалтер 5а Политический деятель 5б Писатель 6а Повар 6б Наборщик 7а Адвокат 7б Редактор научного журнала 8а Воспитатель 8б Художник по керамике 9а Вязальщик 9б Санитарный врач 10а Нотариус 10б Снабженец 11а Переводчик художественной литературы 11б Лингвист 12а Педиатр 12б Статистик 13а Заведующий магазином 13б Фотограф 14а Философ 14б Психиатр 15а Оператор ЭВМ 15б Карикатурист 16а Садовник 16б Метеоролог 17а Учитель 17б Командир отряда 18а Художник по металлу 18б Маляр 19а Гидролог 19б Ревизор 20а Заведующий хозяйством 20б Дирижер 21а Инженер-электронщик 21б Секретарь-машинистка 22а Главный зоотехник 22б Зоолог 23а Спортивный врач 23б Фельетонист 24а Водитель троллейбуса 24б Медсестра 25а Копировщик 25б Директор 26а Архитектор 26б Математик 27а Работник детской комнаты милиции 27б Счетовод 28а Председатель колхоза 28б Агроном-счетовод 29а Биолог 29б Офтальмолог 30а Архивариус 30б Скульптор 31а Стенографист 31б Логопед 32а Экономист 32б Заведующий магазином 33а Научный работник музея 33б Консультант 34а Корректор 34б Критик 35а Радиооператор 35б Специалист по ядерной физике 36а Врач 36б Дипломат 37а Актер 37б Телеоператор 38а Археолог 38б Эксперт 39а Закройщик-модельер 39б Декоратор 40а Часовой мастер 40б Монтажник 41а Режиссер 41б Ученый 42а Психолог 42б Поэт
Занятие 11.12 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ* В ПРОЦЕССЕ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ * Методы, рассмотренные в двух предыдущих заданиях, рассчитаны в основном на диагностику направленности личности, ее мотивов, интересов, т.е. так называемой «сферы хочу». Однако для профессиональной ориентации не меньшее значение имеет «сфера могу», т.е. способности, потенциальные возможности личности. Вводные замечания. Для оценки потенциальных возможностей личности, ее способностей на этапах первичной профконсультации тщательно анализируются данные анкеты оптанта, разделы, касающиеся успешности обучения, опыта и успехов во внеучебной и внешкольной деятельности, а также используется анкета для оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС), предложенная Б. А. Федоришиным. Коммуникативность как черта характера развивается на основе общительности, которая, закрепляясь в поведении, является предпосылкой для формирования таких качеств личности, как направленность на общение, интерес к людям, социальная перцепция, рефлексия, эмпатия. Все эти качества можно считать необходимыми для работы в сфере профессии «человек - человек», а также в других сферах, где работа связана с руководством и общением. Не менее важны и организаторские склонности, которые проявляются в способности к самостоятельному принятию решений, особенно в сложных ситуациях, в инициативности в деятельности и общении, в планировании деятельности. Цель занятия. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей. Оснащение. Вопросник КОС и лист для ответов (см. прил. 11.12.1 и 11.12.2). Порядок работы. Эксперимент может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемым раздают бланки для ответов и зачитывают инструкцию: «Вам нужно ответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте свое мнение по каждому вопросу и отвечайте так: если ваш ответ на вопрос положителен (вы согласны), то в соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс, если же ваш ответ отрицателен (вы не согласны) - поставьте минус. Следите, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда вы запишете свой ответ, совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который вы считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов». Обработка результатов 1. Сопоставить ответы испытуемого с дешифратором (см. прил. 11.12.3) и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям. 2. Вычислить оценочные коэффициенты коммуникативных (КК) и организаторских (КО) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (КХ) и организаторским склонностям (ОХ) к максимально возможному числу совпадений (20), по формулам: КК = Для качественной оценки результатов необходимо сопоставить полученные коэффициенты со шкальными оценками (табл. 11.12.1). Таблица 11.12.1 Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-08; Просмотров: 708; Нарушение авторского права страницы
и КО = 
.