Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 19Следующая ⇒

Важная форма взаимодействия детского сада и семьи – совместная деятельность педагогов, родителей и детей, которая не только развивает отношения педагогов и родителей, родителей и детей, но и содействует развитию отношений между семьями воспитанников.

Совместной принято считать деятельность, возникающую при объединении людей для достижения общих целей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в системе «педагоги‑ родители‑ дети» является удовлетворение потребностей ребенка, имеющих ведущее значение для его развития:

– потребность в любви, одобрении,

– стремление к овладению собственным телом, психическими функциями, социальными способами взаимодействия с другими людьми,

– потребность в удержании освоенных действий через их постоянное воспроизведение,

– потребность в ознакомлении с окружающим миром.

Акция

Акция – это действие, предпринимаемое для какой‑ либо цели (благотворительность, выражение гражданского протеста, благоустройство детского сада и др.).

Инициаторами акции в детском саду могут быть как сотрудники детского сада, так и семьи воспитанников. В последнее время получают распространение акции по благоустройству детского сада, например: «Сделаем наш детский сад красивым! »

Цель акции: объединение усилий родителей, детей и сотрудников детского сада в благоустройстве участков детского сада.

I этап. Подготовительный. Составление текста обращения к семьям воспитанников и подготовка необходимого материала.

Дорогие друзья!

Приглашаем принять участие в акции «Сделаем наш детский сад красивым! » всех взрослых, неравнодушных к делу дошкольного воспитания. Только вместе мы можем воспитать внимательных, добрых, испытывающих радость от совместной с Вами деятельности детей. Если Вы покрасите песочницу, фрагмент забора, посадите цветы, то ребенок, проходя мимо, будет гордиться: «Это сделал (а) мой папа (мама)! »

«__»_______________________(день недели, время) мы будем красить забор и оборудование на территории детского сада. Убедительно просим Вас сообщить заранее, кто может принести краску ярких цветов, кисти, перчатки и поролон, а также принять участие в акции.

По всем вопросам обращаться к членам родительского комитета или к администрации детского сада.

II этап. Покраска забора.

III этап. Создание детьми проектов оформления веранд. Презентация проектов родителям.

IV этап. Оформление веранд.

V этап. Организация и открытие выставки фотографий и рисунков

«Как мы делали детский сад красивым». Подведение итогов. Награждение благодарственными письмами активных участников акции.

Дети с большим желанием наравне со взрослыми участвуют в подобных акциях, комментируя свою деятельность: «Представляю нашу веранду веселой, красивой, со сказочными героями! », «Я хочу, чтобы веранда была волшебной, разноцветной, с салютом, и ночью вся светилась, как в сказке! », «Я хочу, чтобы на веранде плыли облака и улыбалось большое солнце! », а также деятельность родителей и других членов семьи: «Мама пришла в детский сад. Она красила забор зеленой краской. Я маме помогала», «Забор получился красивый, как радуга! ».

Еще один пример акции в детском саду – «Экологический плакат».

В настоящее время понятие «экология» из сугубо научного превратилось в общественное; наполнилось тревожным смыслом неблагополучия в природе, исходящего, прежде всего, от разнообразной деятельности людей. Однако эта проблема имеет не только общественный характер – она, конечно, и глубоко личностная, важная для каждой семьи, имеющей детей. Об этом можно судить по высказываниям родителей воспитанников детского сада об экологической обстановке родного города. Они озабочены серьезностью проблем загрязнения окружающей среды, но в то же время решение экологических проблем многие возлагают на городские власти.

Важное место среди средств экологического воспитания детей и взрослых занимает природоохранная деятельность. Уровень экологической воспитанности человека определяется не тем, что он говорит о правилах поведения в природной среде, а тем, как он выполняет эти правила. Опросы показывают, что воспитание населения России в духе сохранения и хозяйственного использования природных ресурсов находится на крайне низком уровне. Значительная часть ущерба, который наносится природе, можно отнести к низкой экологической культуре и слабой осведомленности. Понимая особую роль наглядной агитации в экологическом просвещении и учитывая ее полное отсутствие в современном городе, важно проводить в детском саду такие акции как «Экологический плакат», ведь именно плакат является глашатаем, пропагандистом, агитатором – он убеждает и зовет за собой.

Цели акции: обращать внимание на следствия положительного и отрицательного отношения людей к природе; высказывать оценочные суждения по результатам таких наблюдений; привлекать детей к обсуждению эколого‑ краеведческих проблем города, края; сотрудничать с педагогами в решении задач эколого‑ краеведческого воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия.

I этап. Консультация для воспитателей и родителей «Плакат как средство экологической пропаганды».

Выставка плакатов на различные темы, рассматривание их детьми. Беседы с родителями и детьми о предполагаемой тематике плакатов. Рекомендации преподавателя изобразительной деятельности по оформлению плакатов.

II этап. Изготовление детьми плакатов в изостудии, а также совместно с родителями в домашних условиях.

III этап. Презентация плакатов на заседаниях семейного клуба.

Выставка плакатов в детском саду.

Вечера музыки и поэзии

Проведение в детском саду вечеров музыки и поэзии является хорошим средством объединения детей и взрослых в контексте искусства. Их тематика может быть самой разнообразной: «В гостях у детства», «Песни наших бабушек и дедушек», «Зимний вечер» и др. Главное, чтобы произведения, звучащие на вечере, пробуждали высокие чувства прекрасного, объединяли поколения прародителей, родителей и детей, способствовали развитию родительских чувств. Важно, чтобы на таких вечерах исполнялись как произведения, воспоминания известных композиторов, поэтов, писателей, так и детские сочинения, воспоминания родителей (прародителей), педагогов.

Например, следующий фрагмент из воспоминаний о детстве Н. А. Римского‑ Корсакова, поможет настроиться на разговор по теме: «Музыка в семье»:

«Еще мне не было 2‑ х лет, как я уже хорошо различал все мелодии, которые мне пела мать, затем 3‑ х или 4‑ х лет я отлично бил в игрушечный барабан в такт, когда отец играл на фортепиано… Я часто певал с ним вместе; затем и сам начал подбирать на фортепиано, слышанные от него пьесы с гармонией».

Невозможно остаться равнодушным к вечной теме «Мать и дитя». Выставка или видеопрезентация репродукций картин, в сочетании с музыкальными и поэтическими образами покажут участникам вечера всю палитру чувств матери к ребенку и настроят на задушевную беседу о великой роли матери в жизни ребенка. (Приложение 5).

Вечера могут быть как запланированными, так и незапланированными совместными мероприятиями детского сада и семьи.

Приведем пример возникновения идеи музыкального вечера «Кто сказал, что нужно бросить песню на войне? »

День 1.

На музыкальном тематическом занятии, посвященном 60‑ летию Победы, дети слушали рассказ музыкального руководителя о песне на музыку К. Листова «В землянке».

Музыкальный руководитель. В одной доброй песне есть слова: «Нам песня строить и жить помогает…» Люди давно превратили эти слова из песни в поговорку. А самое удивительное и важное – песня помогала не только жить, но и воевать. Что пели на фронте? Сначала это были популярные песни, написанные еще до войны, такие как «Катюша», но очень скоро появились новые. Одна из самых известных песен Великой Отечественной войны – «В землянке». Ее авторы – поэт Алексей Сурков и композитор Константин Листов. Когда поэт писал это стихотворение, он не думал, что оно станет песней. Стихи он написал в письме своей жене, прямо после боя, с фронта. Он отдыхал в землянке под Москвой после тяжелых боев с гитлеровцами, вспоминал свой дом, мечтал о мире. С композитором Листовым они встретились в редакции фронтовой газеты, здесь же в редакции Листов написал музыку для этих стихов. И получилась песня, которую сразу полюбили солдаты на всех фронтах.

Женя С. спросил: «Разве солдаты на войне пели. Они же воевали? »

Музыкальный руководитель предложил детям подумать, нужна ли была песня на войне, когда пели песни, кто пел и зачем.

После занятия дети вместе с воспитателем рассуждали, где они смогут получить ответы на вопросы музыкального руководителя. Было решено обратиться за помощью к мамам, папам, дедушкам и бабушкам.

День 2.

На следующий день дети при участии педагога обсуждали, что им удалось выяснить. Поиск показал, что в каждой семье любят и помнят военные песни, поют их во время семейных праздников, вечером во время отдыха на даче. У каждой семьи есть свои любимые песни военных лет. Например, у семьи Щепетновых – песня «В землянке».

Рассказ мамы: «Когда‑ то в школе на уроке пения, я услышала песню „Землянка“. Учитель сказал, что ее написал композитор Листов. Заиграл баян, исчезли стены класса, мы увидели лес, огонек в землянке и бойцов, сидящих вокруг. Кто протянул к огню озябшие руки, кто просто сидел – смотрел на пляску огня. Тишина, бой где‑ то далеко, отдыхают бойцы и хорошо им. С тех пор, как услышу песню „Землянка“, вспоминаю наш класс, нас – детей, сидевших тихо‑ тихо и слушавших эту песню».

Семья Кириченко любит песню «На Мамаевом кургане тишина».

Рассказ Жени Кириченко: «Эту песню пел прадедушка Павел. Он ее очень любил, потому что он воевал. Дедушка очень часто ее пел, играл на гармони. А запомнили мы ее потому, что очень любили нашего дорогого дедушку».

Семья Сдвижковых назвала «Марш нахимовцев».

Рассказ Пасти Сдвижковой: «Песни прошлых лет мы любим за то, что это песни молодости наших родителей, бабушек и дедушек. Они поднимали настроение, помогали в труде и походе».

Любимая песня семьи Сидоровых «Во кузнице». Любимая песня семьи Трофимовых «Огонек», семьи Щепетновых – «Три танкиста», семьи Пыпиных – «Как за Доном, за рекой». Большинство детей назвали любимой песню «Катюша».

Ребята решили попросить музыкального руководителя Татьяну Юрьевну выучить с ними песню «Катюша».

Неожиданно для детей и взрослых, Рома П. спросил у воспитателя: «А умеет ли Татьяна Юрьевна играть на гармони? »

На этот вопрос дети получили ответ на следующий день на музыкальном занятии.

День 3.

В начале музыкального занятия дети задали свой вопрос музыкальному руководителю Татьяне Юрьевне. Выяснилось, что на гармони она играть не умеет, но может рассказать об этом инструменте. Рассказ «Русская гармонь» сопровождался слушанием аудиозаписей.

После знакомства с историей русской гармони, дети попросили музыкального руководителя: «Было бы интересно послушать, как играет гармонь по‑ настоящему, а не на магнитофоне».

Воспитатель Ольга Петровна предложила пригласить в гости дедушку и бабушку бывшего воспитанника Андрея Глущенко – Владимира Яковлевича и Екатерину Тимофеевну. А дети предложили устроить праздник и для своих бабушек и дедушек.

День 4.

Подготовка тематического вечера.

День 5.

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒