Социально-перцептивная дифференциация малых групп

Назначение: Определение типов индивидуального восприятия реальных малых групп.

Инструкция: На каждый пункт анкеты возможны 3 ответа, обозначенные буквами А, Б, В. из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно отражает вашу точку зрения. Помните, что «плохих» или «хороших» ответов в данной анкете нет. Букву вашего ответа (А., Б или В) занесите в лист ответов против соответствующего номера вопроса. На каждый вопрос может быть выбран только один ответ.

1.	Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто:
	А.	Знает больше, чем я.
Б.	Все вопросы стремится решать сообща.
В.	Не отвлекает внимание преподавателя.
2.	Лучшими преподавателями являются те, которые:
А.	Имеет индивидуальный подход.
Б.	Создают условия для помощи со стороны других.
В.	Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.
3.	Я рад когда мои друзья:
	А.	Знают больше, чем я, и могут мне помочь.
Б.	Умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов.
В.	Помогают другим, когда представится случай.
4.	Больше всего мне не нравится, когда в группе:
А	Некому помогать и есть у кого поучиться
Б.	Мне мешают при выполнении задачи.
В.	Остальные слабее подготовлены, чем я.
5.	Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А.	Я могу получить помощь и поддержку со стороны других.
Б.	Мои усилия будут достаточно вознаграждены.
В.	Есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.
6.	Мне нравятся коллективы, в которых:
А.	Каждый заинтересован в улучшении результатов всех.
Б.	Каждый занят своим делом и не мешает другим.
В.	Каждый человек может использовать других для решения своих задач
7.	Я не удовлетворен преподавателями, которые:
А.	Создают дух соперничества на занятиях.
Б.	Не занимаются увлеченно своей наукой.
В.	Не создают условий напряжения и жесткого контроля.
8.	Больше всего я удовлетворен жизнью, если:
А.	Занимаюсь научной работой или узнаю что-то новое.
Б.	Общаюсь и отдыхаю
В.	Нужен кому-то и полезен.
9.	Основная роль учебного заведения должна заключаться:
А.	В воспитании гражданина и гармонично развитой личности.
Б.	В подготовке человека к самостоятельной жизни и деятельности.
В.	В подготовке к общению и совместной деятельности человека.
10.	Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:
А.	Предпочитаю не вмешиваться.
Б.	Предпочитаю сам во всем разобраться, не полагаясь на других.
В.	Стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
11.	Я бы учился лучше, ели бы преподаватель:
А.	Имел ко мне индивидуальный подход.
Б.	Создавал условия для получения мной помощи со стороны других.
В.	Создавал условия для успеха, условия свободы выбора.
12.	Я испытываю плохое состояние, когда:
А.	Не добиваюсь успеха в намеченном деле
Б.	Чувствую, что не нужен человеку, для меня очень уважаемому или любимому.
В.	Тебе в трудную минуту не помогают те, на кого надеялся больше всего.
13.	Больше всего я ценю:
А.	Успех, в котором есть доля участия моих друзей или родных.
Б.	Общий успех общих близких и дорогих мне людей, в котором есть и моя заслуга.
В.	Свой собственный личный успех.
14.	Я предпочитаю работать:
А.	Вместе с товарищами.
Б.	Самостоятельно.
В.	С ведущими в данной области преподавателями и специалистами.

Обработка и интерпретация результатов

Каждому выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, набранные по всем пунктам опросника, суммируются для каждого типа восприятия отдельно с учетом предложенного ключа. Результат записывается в виде формулы:

ПИ + лП + мК, где п, л, м, - количество набранных балов соответственно «индивидуалистическому» типу восприятия, «прагматическому» и «коллективистическому».

Ключ

«И»	«П»	«К»	«И»	«П»	«К»
1в	1б	1а	8а	8в	8б
2а	2в	2б	9б	9а	9в
3б	3в	3а	10б	10в	10а
4б	4а	4в	11а	11в	11б
5б	5в	5а	12а	12б	12в
6б	6а	6в	13в	13б	13а
7б	7а	7в	14б	14а	14в

Индивидуалистический тип восприятия. Индивид относится нейтрально к группе, уклоняясь от совместных форм деятельности и ограничивая контакты в общении.

Прагматический тип восприятия. Индивид оценивает группу с точки зрения полезности и отдает предпочтение контактам лишь с наиболее компетентными источниками информации и способными оказать помощь.

Коллективистический тип восприятия. Индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность, при этом наблюдается заинтересованность в успехах каждого члена группы и стремление внести свой вклад в жизнедеятельность группы.

Экспресс-диагностика организаторских способностей

Назначение: Предлагаемая методика дает возможность более глубоко разобраться в структуре организаторских способностей и одновременно выявить уровень владения ими.

Инструкция: Перед вами 20 вопросов, требующих однозначного ответа «да» или «нет». В бланке ответов необходимо рядом с номером вопроса проставьте соответствующий для вас ответ.

Текст опросника

1.	Вам часто удается склонить своих друзей или коллег в пользу своего мнения?
2.	Вы часто попадаете в такие ситуации, когда затрудняетесь, как поступить?
3.	Доставляет ли вам удовольствие общественная работа?
4.	Вы обычно легко отступаете от своих планов и намерений?
5.	Вы любите придумывать или организовывать с окружающими игры, соревнования, развлечения?
6.	Вы часто откладываете на завтра то, что можно сделать сегодня?
7.	Вы обычно стремитесь к тому, чтобы окружающие поступали в соответствии с вашими мнениями или советами?
8.	Это верно, что у вас редко бывают конфликты с друзьями, если они нарушают свои обязательства?
9.	Вы часто в своем окружении берете на себя инициативу при принятии решения?
10.	Это верно, что новая обстановка или новые обстоятельства вас могут выбить на первых порах из привычной колеи?
11.	У вас, как правило, возникает чувство досады, когда что-либо из задуманного не получается?
12.	Вас раздражает, когда приходится выступать в роли посредника или советчика?
13.	Вы обычно активны на собраниях?
14.	Это верно, что вы стараетесь избегать ситуации, когда нужно доказывать свою правоту?
15.	Вас раздражают поручения и просьбы?
16.	Это верно, что вы стараетесь, как правило, уступать друзьям?
17.	Вы обычно охотно берете на себя участие в организации праздников, торжеств?
18.	Вас выводит из себя, когда опаздывают?
19.	К вам часто обращаются за советом или помощью?
20.	У вас в основном получается жить по принципу: дал слово – держи?

Обработка и интерпретация результатов

Анализ результатов начинается с сопоставления полученных ответов с нижеприведенным ключом.

Ключ

" Да": 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 18, 19, 20. _______________

" Нет": 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16. _______________

Затем необходимо подсчитать сумму совпадений с ключом.

Сумма: ______________

Коэффициент организаторских способностей равен дроби, где числитель — сумма совпадений с ключом, умноженная на 100%, а знаменатель— 20.

Критерии для выводов:

до 40% —уровень организаторских способностей низкий;

40—70% — средний;

свыше 70% — высокий.

Выводы: _____________________________________________________

Исследование коммуникативных и организаторских склонностей

Цель исследования: определить уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей.

Материал и оборудование: тест-опросник КОС, бланк для ответов, ручка.

Процедура исследования

Исследование коммуникативных и организаторских склонностей с помощью тест-опросника КОС можно проводить и с одним испытуемым и с группой. Испытуемым раздаются тексты опросника, бланки для ответов, и зачитывается инструкция.

Инструкция: «Предлагаемый Вам тест содержит 40 вопросов. Прочитайте их и ответьте на все вопросы с помощью бланка. На бланке напечатаны номера вопросов. Если Ваш ответ на вопрос положителен, то есть Вы согласны с тем, о чем спрашивается в вопросе, то на бланке соответствующий номер обведите кружочком. Если же Ваш ответ отрицателен, то есть Вы не согласны, то соответствующий номер зачеркните. Следите, чтобы номер вопроса и номер в бланке для ответов совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы Вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать гот ответ, который Вы считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова и согласовывайте свой ответ с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Важна искренность при ответе».

Опросник

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

8. Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включаться в новую для Вас компанию?

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?

30. Принимали ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Бланк для ответов представляет собой четыре колонки с цифрами, означающими номера вопросов и пронумерованными от 1 до 40 в определенном порядке, точно таком, как на образце.

Если испытуемых было несколько, то при необходимости бланки подписывают на обратной стороне.

Рабочий бланк к тесту КОС

Обработка результатов

Цель обработки результатов — получение индексов коммуникативных и организаторских склонностей. Для этого ответы испытуемого сопоставляют с дешифратором и подсчитывают количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям. В дешифраторе учитывается построчное расположение номеров вопросов в бланке для ответов.

Дешифратор

Склонности	Ответы
положительные	отрицательные
Коммуникативные	номера вопросов 1-й строки	номера вопросов 3-й строки
Организаторские	номера вопросов 2-й строки	номера вопросов 4-й строки

Чтобы определить уровень коммуникативных и уровень организаторских склонностей, нужно высчитать их коэффициенты. Коэффициенты представляют собой отношение количества совпадающих ответов той или иной склонности к максимально возможному числу совпадений, в данном случае — к 20. Формулы для подсчета коэффициентов такие

Кх Ох
Кк = ——; Ко = ——, где
20 20

Кк — коэффициент коммуникативных склонностей;

Ко — коэффициент организаторских склонностей;

Кх и Ox — количество совпадающих с дешифратором ответов соответственно по коммуникативным и организаторским склонностям.

Анализ результатов

В ходе анализа результатов сначала дают оценку уровня коммуникативных и организаторских склонностей испытуемого. Для этого пользуются шкалой оценок.

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей

Кк	КО	Шкала оценки
0, 10-0, 45	0, 2-0, 55
0, 46-0, 55	0, 56-0, 65
0, 56-0, 65	0, 66-0, 70
0, 66-0, 75	0, 71-0, 80
0, 75-1, 00	0, 81-1, 00

Уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей характеризуется с помощью оценок по шкале следующим образом. Испытуемые, получившие оценку 1, — это люди с низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

Испытуемые, получившие оценку 2, имеют коммуникативные и организаторские склонности ниже среднего уровня. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводит время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Во многих делах они предпочитают избегать проявления самостоятельных решений и инициативы.

Для испытуемых, получивших оценку 3, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию коммуникативных и организаторских склонностей.

Испытуемые, получившие оценку 4, относятся к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принимать самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

Испытуемые, получившие высшую оценку 5, обладают очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают, потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, это инициативные люди, которые предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято другими. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать разные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает, и сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникации и организаторской деятельности.

Коммуникативные и организаторские склонности представляют собой важный компонент и предпосылку развития способностей в тех видах деятельности, которые связаны с общением с людьми, с организацией коллективной работы. Они являются важным звеном в развитии педагогических способностей.

Желание заниматься организаторской деятельностью и общаться с людьми зависит и от содержания соответствующих форм активности, и от типологических особенностей самой личности. Во многом они определяются субъективной ценностью и значимостью для человека будущих результатов его активности и отношением к лицам, с которыми он взаимодействует. Это следует учесть, составляя рекомендации для испытуемых с низким уровнем развития исследуемых склонностей. Достаточно часто склонности появляются в ходе таких видов деятельности и общения, которые вначале человеку безразличны, но по мере включения в них становятся значимыми. Здесь важны собственные усилия и преодоление коммуникативных барьеров, которые возможны, если человек ставит себе сознательную цель саморазвития.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒