Цели, задачи и сроки прохождения практики

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Это вид производственной работы, направленный на закрепление теоретических и практических знаний, полученных в процессе обучения, а также на приобретение и совершенствование практических навыков по избранному направлению. Производственно-педагогическая практика магистрантов является обязательным разделом основных образовательных программ их подготовки. Цели и объёмы практики определяются соответствующими образовательными стандартами по направлениям подготовки высшего профессионального образования.

Основными видами практик для магистрантов по направлению «Филология» в университете являются педагогическая и научно-исследовательская.

Целью производственно-педагогической практики является закрепление знаний и умений, приобретаемых обучающимися в результате освоения теоретических курсов, выработка практических навыков для комплексного формирования общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций магистров.

Основная цель практики - это разносторонняя ориентация выпускника на различные сферы производственно-педагогической деятельности: учебно-методическую, воспитательную, исследовательскую, организаторскую.

В результате прохождения практики магистрант должен собрать материал, необходимый для выполнения выпускной квалификационной работы.

Задачами педагогической практики являются:

1) проведение учебных занятий в учреждениях общего и среднего (полного) образования, подготовка учебно-методических материалов по русскому языку;

2) квалификационная интерпретация различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

3) создание, редактирование, реферирование и систематизация всех типов деловой документации, инициативная квалифицированная работа в качестве референтов и пресс-секретарей в органах государственного управления, образования и культуры, в представительных органах и т. п.

4) квалифицированная трансформация различных текстов: изменение стиля, жанра, целевой принадлежности текста;

5) изучение современного состояния учебно-воспитательного процесса по русскому языку в различных типах образовательных учреждениц.

Педагогическая практика, являясь важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки магистранта, обеспечивает формирование основных педагогических умений и навыков работы в учреждениях, оказывающих образовательные услуги в области филологии.

Производственно-педагогическая практика по направлению «Филология» включает в себя следующие виды практик:

· педагогическую практику для магистрантов, которая направлена на приобретение практических навыков проведения учебных занятий, опыта педагогической работы в соответствии с требованиями, установленными Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования;

· научно-исследовательскую практику, которая предполагает углубленное освоение теоретических разделов в соответствующих областях науки, овладение приемами ведения научно-исследовательской работы и приобретение магистрами экспериментальных навыков. Она включает: написание под руководством научного руководителя магистерской диссертации, освоение работы с библиотечными каталогами, обучение навыкам поиска научной информации, участие с выступлениями на научных конференциях, подготовку научных публикаций.

Педагогическая практика направлена на формирование следующих компетенций:

· быть способным к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

· владеть навыками квалифицированной интерпретации различных текстов, в том числе анализировать языковой и литературный материал для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний(ПК-5);

· владеть навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в образовательных учреждениях основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования, практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных организациях высшего образования (ПК-6);

· владеть навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-7);

· обладать способностью к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы (ПК-8);

· уметь выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-13);

· проявлять способность к руководству прикладными, педагогическими и творческими проектами в избранной сфере деятельности (ПК-14);

· владеть навыками организации и проведения учебных теоретических занятий, практик и учебных семинаров (ПК-16).

В результате освоения дисциплины магистр должен:

1) знать психолингвистические и лингводидактические основы преподавания русского языка в современных условииях, понимать и глубоко осмысливать философские концепции в области филологии и роль филологии в выработке научного мировоззрения, современную научную парадигму в области филологии и динамику её развития систему современных методических принципов и приёмов филологического образования, современную систему методики преподавания русского языка на современном этапе;

2) уметь совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, адаптироваться к изменению профиля деятельности, использовать фундаментальные знания по филологии и методике преподавания рксского языка в сфере профессиональной деятельности;

3) владеть основами методологии научного познания при изучении различного вида текстов и коммуникаций, методами и приёмами речевого воздействия в различных сферах коммуникации, навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку в учреждениях общего среднего и среднего специального образования, навыками подготовки учебно-методических материалов по филологическим дисциплинам.

Во время прохождения педагогической практики магистранты должны изучить конкретные условия обучения в образовательных учреждениях, провести методический анализ и прогнозирование возможных трудностей усвоения учебного материала, проектировать цели и задачи занятий, составлять и реализовывать планы занятий, устанавливать взаимоотношения с обучаемыми и т. д.

Основными формами практики являются школьная и внутривузовская.

Местом проведения практики магистрантов является
ПГУ им.Т.Г.Шевченко (кафедра русского языка и межкультурной коммуникации), учреждения образования, культуры, управления, средства массовой информации и другие учреждения в области социально-гуманитарной деятельности республики.

Производственно-педагогическая практика осуществляется в свободное от теоретических занятий время. Она базируется на таких дисциплинах, как «Педагогика», «Психология», «Современный русский язык», «Методика преподавания русского языка» и др.

По направлению подготовки 45.04.01 «Филология», магистерская программа «Теория и практика коммуникации» по учебному плану предусмотрены две практики:

1. Педагогическая практика (1 курс, 2 семестр, 6 недель, 324 часа)

2. Научно-исследовательская практика (2 курс, 4 семестр, 8 недель, 432 часа)

План проведения педагогической практики

(2016 – 2017 учебный год)

№ п/п	Этапы практики	Содержание практики	Формы отчетной документации	Сроки исполнения
1.	Организационный этап	1. Подготовка приказа №1312-ОД от 08.11.2016 года " О направлении на практику студентов- магистрантов филологического факультета". 2. Разработка рабочей программы по педагогической практике магистров. 3. Проведение установочной конференции по организации педагогической практики магистрантов.		7.02.2017г.
2.	Ознакоми -тельный этап	1. Ознакомление магистрантов с формами отчётной документации: - Дневник практики - Индивидуальный план практики - Отчёт о практике - Материалы, подготовленные магистрантами во время прохождения практики - Отзыв руководителя об уровне прохождения практики магистрантом - Самооценка магистрантом своей профессиональной деятельности - Защита практики 2. Ознакомление магистрантов с Фондом оценочных средств 3. Ознакомление с базами педагогической практики. 4. Составление расписания зачётных занятий. 5. Ознакомление со структурой и системой работы педагогического коллектива, его традициями и особенностями.		9.02.2017г.- 14.02.2017г.
	Основной этап	1. Определение уровня подготовки обучающихся класса (группы) по филологическим учебным дисциплинам в соответствии с требованиями ФГОС. 2. Подготовка, проведение, анализ зачётных занятий совместно с руководителем практики. 3. Организация работы факультативных занятий, спецкурсов и спецсеминаров по русскому языку и литературе. 4. Участие в работе методического объединения филологов школы, лицея, гимназии и др. 5. Ознакомление с современными учебно-методическими комплексами и новыми образовательными технологиями по русскому языку и литературе. 6. Подготовка доклада для выступления на научной конференции по теме магистерской диссертации. 7. Участие в работе кафедры (педсовета, родительского комитета) образовательного учреждения.		15.02.2017г.- 14.03.2017г
4.	Заключи -тельный этап	1. Оформление отчётной документации по результатам практики. 2. Подготовка материалов по теме магистерской диссертации. 3. Самооценка магистрантом своей профессиональной деятельности. 4. Защита практики: основных положений магистерской диссертации. Предложения и пожелания по организации практики. 5. Отзыв руководителя о прохождении педагогической практики магистром. 6. Отчётная документация по практике сдаётся на кафедру русского языка и межкультурной коммуникации. 7. Защита практики проводится 12.04.2017 года.	1. Дневник практики. 2. Отчёт по практике 3. Материалы, подготовленные магистрантом. 4. Отзыв руководителя о прохождении практики магистром 5. Самооценка профессиональ -ной деятельности 6. Защита практики.	15.03.2017г.- 05.04.2017г.

3. Этапы выполнения индивидуального задания

3.1. Получение индивидуального задания

Каждый руководитель практики выдает обучающемуся индивидуальное задание на организационном собрании.

Целью выполнения индивидуального задания является формирование навыков по реферированию литературы по филологическим проблемам, овладение навыками использования современных технологий поиска и подбора литературы в соответствии с тематикой индивидуального задания, конкретизация задания по выбранной тематике магистерской работы студента или согласно тематике исследований, проводимых руководителем практики.

Тематика производственно-педагогической практики:

1. Организационная структура образовательных учреждений.

2. Овладение основами организации самостоятельной педагогической деятельности.

3. Теоретическая и практическая части индивидуального задания в соответствии с тематикой исследований, проводимых руководителем практики.

4. Написание отчета по практике.

5. Подготовка презентации и отчета о практике на заседании кафедры русского языка и межкультурной коммуникации.

3.2. Изучение особенностей организации учебного процесса в образовательном учреждении

Изучение особенностей организации учебного процесса проводится путем ознакомления с внутренними организационно-распорядительными и другими документами образовательной организации, в которой проводится практика: устав, программа развития, положение об аттестации обучающихся, положение об организации экзаменов, о переводе с одного этапа обучения на другой и др.

3.3. Овладение основами поиска, подбора литературы по вопросам

профессиональной деятельности

Овладение основами поиска, подбора литературы по вопросам профессиональной деятельности проводится в соответствии с индивидуальным заданием с использованием:

- электронного каталога международных баз данных Web of science;

- электронно-библиотечных систем.

В подборе специальной литературы помогут систематические и предметные каталоги библиотек, библиографические указатели, обзоры публикаций источников и литературы в научных журналах, перечни статей в научных журналах за год, опубликованных в последнем номере того или иного журнала. В связи с тем, что филологические науки постоянно развиваются и обогащаются новыми теоретическими положениями, выводами и концепциями, изучение литературы следует начинать с работ, опубликованных в последние годы, а затем переходить к более ранним изданиям. Квалифицированную консультацию об имеющейся литературе могут дать сотрудники научно-библиографических отделов.

3.4. Овладение основами организации

самостоятельной педагогической деятельности

В результате прохождения данного этапа магистранты должны освоить основные элементы и принципы организационных структур образовательных учреждений при выполнении индивидуального задания.

Обзорная информация о самостоятельной работе магистрантов

Самостоятельная работа магистра проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- формирования умений использовать справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- развития исследовательских умений.

Самостоятельная работа может быть реализована следующими способами:

- непосредственно в процессе практических и семинарских занятий, при выполнении лабораторных работ;

- в контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

- в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении учебных и творческих задач.

Самостоятельной работа может быть как в аудитории, так и за ее пределами.

Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы. Ежедневной производственной работе магистрант должен уделять 9-10 часов своего времени, т.е. при 6 учебных часах самостоятельной работе необходимо отводить 3-4 часа.

Удельный вес самостоятельной работы составляет 50% от времени, предусмотренного для изучения отдельной дисциплины, а также в целом для освоения образовательной программы по направлению подготовки «Филология». Таким образом, студент должен уметь планировать, выполнять, контролировать свою работу.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒