Работа над стихотворением «Золотое слово»

— Прочитайте стихотворение вслух так, как вы его поняли.

— Объясните значение слова «кутерьма». Кутерьма (разг.) - суматоха, беспорядок.

— Прочитайте выразительно слова-обещания каждого вре­мени года. Какую интонацию вы выберете? (Мы выбираем хвастливую интонацию. Ведь они обещают сделать то, что могут только сами. Осень обещала: «Я озолочу». А зима ска­зала: «Как я захочу».)

— Кто обещал все озолотить? (Все озолотить обещала осень.)

— А кто все это сделал на самом деле? (На самом деле все это сделала весна.)

— Разве у весны есть золотые краски? И если есть, то в чем они? (Весной солнце золотится. Лютик — золотой, ведь он желтый. Речка серебрится, вода залила все вокруг. А там, где нет воды, — лютик золотой и желтый одуванчик.)

— Как вы поняли выражение «желтый одуванчик, — будет и седой»? (Одуванчик сначала желтый, а потом, когда со­зревают семена, становится белым, пушистым. Это похоже на седые волосы.)

— Почему же автор так назвал свое стихотворение?

Выразительное чтение стихотворения

— Прочитайте стихотворение выразительно. Я даю вам на подготовку 3 минуты. Не забудьте, что читать стихи надо так, как читаешь себе.

3. Знакомство с жизнью и творчеством поэта

Константин Дмитриевич Бальмонт (1867—1942) — поэт и перевод­чик. Первые свои стихи К. Бальмонт сочинил в 9 лет. Им создано 35 поэ­тических сборников, написано 20 книг.

Фейные сказки»

К.Бальмонт написал произведения для своей дочери Нины (он звал ее Ниника). Для нее поэт сочинил «Фейные сказки». (Слово «фейные» образовано от слова «фея».) В стихотворных сказках К. Бальмонта среди «мошек и букашек», пьющих «капель­ки с ромашек», живет нежная фея, «занятая делом»: она проверяет росинки, разрешает споры между насекомыми и растениями.

— Послушайте его посвящение.

Солнечной Нинике, с светлыми глазками — Этот букетик из тонких былинок. Ты позабавишься Фейными сказками, После — блеснешь мне зелеными глазками, — В них не хочу я росинок. Вечер далек, и до вечера встретится Много нам: гномы, и страхи, и змеи. Чур, не пугаться, — а если засветятся Слезки, пожалуюсь Фее.

— Откройте с. 210—211 учебника. Прочитайте его стихи. (Читают стихотворения «Фея и снежинки», «Гномы», «У чу­дищ».)

— Понравились ли вам стихотворения?

— Что представляли, когда читали?

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

— Что вы узнали о жизни и творчестве К.Д. Бальмонта?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Урок 5 9. И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством И. Бунина; приви­вать любовь к поэзии; учить пониманию смысла, настроения и об­разного языка стихотворения; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лириче­ском произведении; объяснять смысл непонятных слов и вы­ражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту сти­хотворения.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Бунина, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Выразительное чтение стихотворений К. Бальмонта, рассма­тривание иллюстраций к ним.)

III. Работа по теме урока

(Учитель читает стихотворение.)

Седое небо надо мной

И лес раскрытый, обнаженный.

Внизу, вдоль просеки лесной,

Чернеет грязь в листве лимонной.

Вверху идет холодный шум,

Внизу молчанье увяданья...

Вся молодость моя - скитанья

Да радость одиноких дум!

- Это красивое стихотворение написал замечательный писа­тель, поэт, с творчеством которого я хочу вас сегодня по­знакомить.

(Учитель открывает портрет на доске, дети читают: Иван Алексеевич Бунин (1870-1953).

Иван Алексеевич Бунин (1870—1953) — писатель, почетный академик Российской академии наук (1909), лауреат Нобелевской премии (1933).

- Прочитайте стихотворение «Детство» на с. 174 самостоя­тельно.

(Ученики читают. Работа после чтения.)

— Прочитайте стихотворение еще раз так, как вы его поняли. (Чтение учащихся вслух.)

— Ребята, почему стихотворение называется «Детство»? В нем что, рассказывается о маленьком Бунине? (Нет, в стихо­творении говорится о сосновом боре. Автор вспоминает, как и что он чувствовал и ощущал, когда бродил в этом бору в детстве.)

- Прочитайте, какие моменты детства остались навсегда в па­мяти Бунина.

— Прочитайте строки, в которых автор описывает кору. (Кора груба, морщиниста, красна, / Но так тепла, так солнцем вся прогрета! / Икажется, что пахнет не сосна, /А зной и су­хость солнечного лета.)

— Прочитайте стихотворение выразительно.

IV. Физкультминутка

Птички кушать захотели,

Поискали зернышек.

То присели, то взлетели.

Все клевали и клевали,

Пока сильно не устали,

Улеглись на солнышке.

(Постучать пальцами о колени, по бедрам, по животу, по бо­кам и встать, выпрямиться. Затем постучать по крышке парты, сиденьям.)

V. Продолжение работы по теме урока

Чтение стихотворения «Полевые цветы»

— А сейчас прочитайте название следующего стихотворения.

— Какие полевые и луговые цветы вы знаете? (Ромашка, ва­сильки, колокольчики, золотистые лютики, зверобой и др.)

(Чтение стихотворения учителем.)

Работа после чтения

— Расскажите, какими Бунин изображает дорогие заморские цветы.

(Пышно цветут дорогие цветы, Нежны и сладки их тонкие запахи, Листья и стебли полны красоты. Их возрастили в теплицах заботливо, Их привезли из-за синих морей...)

— Что значит «их привезли из-за синих морей»? (Значит, при­везли издалека.)

— А как поэт показывает цветы полевые? (Он их называет скромными сестрами и братьями заморских цветов.

Их возрастила весна благовонная В зелени майской лесов и лугов. Веет от них красотою стыдливою, Сердцу и взору родные они...) Благовонный — ароматный, душистый.

— Ребята, а вы какие больше любите цветы и почему? (Ответы детей.)

— Почему автора привлекают скромные полевые цветы? (Он говорит, что эти цветы «сердцу и взору родные» и «говорят про давно позабытые светлые дни».)

(Выразительное чтение стихотворения.)

3. Беседа о стихотворении «Густой зеленый ельник у дороги...»

— Самостоятельно прочитайте третье стихотворение И. Бу­нина — «Густой зеленый ельник у дороги...».

(Дети читают сначала про себя, затем вслух.)

— Что произошло в зеленом ельнике? Как вы поняли? (В ель­нике шел олень. А потом вдруг появилась охотничья собака. Автор показал нам, как красиво олень убежал.)

— Прочитайте стихотворение выразительно, стараясь передать все то, что хотел донести до нас автор.

(Выразительное чтение стихотворения.)

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

— Что вы узнали о жизни и творчестве И.А. Бунина?

— Какое стихотворение вам больше всего понравилось?

Домашнее задание

Выучить стихотворение «Детство». Нарисовать иллюстрации к стихам.

Урок 6 0. Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическаятетрадь 2»). Оценка достижений

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и ана­лизировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоя­тельно и в группе; оценивать свои достижения.

Оборудование: КИМы для учащихся 3 класса; выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями.

Ход урока

I. Разминка

(Дети делятся на группы и садятся за отдельные столы.)

Викторина

• Мастер по приготовлению пищи. (Повар.)

• Снежные массы, которые обрушиваются с гор. (Лавина.)

• Мастер по починке часов. (Часовщик.)

• Тот, кто любит собирать грибы. (Грибник.)

• Куда осенью улетают перелетные птицы? (На юг.)

• Еловый лес. (Ельник.)

• Листы бумаги, на которых напечатаны сообщения о жизни в стране и за рубежом. (Газета.)

• В золотой клубочек спрятался дубочек. (Желудь.)

• Сосновый лес. (Сосняк. Сосновый бор.)

• Раздел учебника, который мы только что изучали. (Поэти­ческая тетрадь 2.)

— Молодцы! Каждая группа получает жетон за этот конкурс. (Если были ответы, которые дали не все команды, то дать до­полнительные жетоны ответившим.)

II. Работа по теме урока

Узнай поэта»

(Задание на карточках.)

Задание 1-й группе

«Читать он научился рано и впоследствии говорил, что не помнит, как и когда именно. До 10 лет у него был домашний учитель, который увлекательно рассказывал о литературе, музыке, живописи. Под его влиянием будущий писатель приобщился к чтению книг, к занятиям живописью. По его воспоминаниям, его писательская жизнь " началась, должно быть, в тот бесконечно давний день в нашей деревенской усадьбе в Орловской губернии, когда я, мальчик лет восьми, вдруг почувствовал горячее, беспокойное желание немедленно сочинить что-то вроде стихов или сказки..." » (И.А. Бунин.)

Задание 2-й группе

«Первые десять лет жизни он прожил в деревне и потом часто вспо­минал об этом времени:

Я вспоминал. Младенческие годы. Деревня, где родился я и рос. Мой старый сад. Речонки малой воды. В огнях цветов береговой откос. Первые свои стихи он сочинил в 9 лет. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг.

В историю русской литературы он вошел и как переводчик (он пе­реводил на русский язык американскую, английскую, немецкую, бол­гарскую, литовскую, армянскую, испанскую, грузинскую литературу». (К.Д. Бальмонт.)

Задание 3-й группе

«Это поэт, прозаик, критик, издатель. Родился в с. Немирово Каме­нец-Подольской губернии. Детство поэта прошло на Волге, близ Яро­славля. Отец его, отставной офицер, был ярым крепостником, внушав­шим страх и крестьянам, и собственной семье». (Н.А. Некрасов.)

Задание 4-й группе

«Писатель этот родился в обедневшей дворянской семье в имении родителей под Воронежем. До 11 лет воспитывался дома, а в 1881 г. по­ступил в Елецкую уездную гимназию, но через четыре года из-за финан­совых затруднений семьи вернулся домой, где продолжил образование под руководством старшего брата. Он с увлечением читал Пушкина, Го­голя, Лермонтова, а в семнадцатилетнем возрасте начал писать стихи сам. Не имея средств к существованию, он в 1889 г. идет работать корректором в местную газету «Орловский вестник», в 1891 г. в Орле выходит его пер­вый сборник стихотворений». (И.А. Бунин.)

— Итак, узнали писателей, вспомнили о некоторых моментах их жизни, а сейчас отправляемся дальше. (На доске порт­реты всех трех писателей.)

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Классификация установок, по Узнадзе.
2. II. Работа с раздаточным материалом
3. III. Актуализация знаний. Проверка работы над проектом
4. III. Работа по теме урока Представление журналов
5. IV. Работа над пройденным материалом.
6. MS Excel. Расчеты с условиями. Работа со списками
7. MS Word. Работа с математическими формулами
8. V. Работа над пройденным материалом.
9. VI. Предупредительные надписи
10. VI. Рефлексия Работа по учебнику
11. VIII. Какую массу бихромата калия надо взять для приготовления 2 л 0,02 н. раствора, если он предназначен для изучения окислительных свойств этого вещества в кислой среде.
12. XX конкурса-фестиваля детского художественного творчества «Лучики надежды – 2017»