Выберите пункт, в котором не содержится названия процесса памяти
|
| Забывание
|
|
| Восприятие
|
|
| Узнавание и воспроизведение
|
|
| Запоминание и сохранение
|
81. Выберите пункт, в котором нет названия вида памяти:
|
| Образная
|
|
| Эмоциональная
|
|
| Словесно-логическая
|
|
| Объемная
|
82. Воображение – это …
|
| Высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития
|
|
| Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо
|
|
| Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов
|
|
| Отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта
|
Видами воображения являются
|
| Пассивное и активное
|
|
| Концентрированное и распределенное
|
|
| Эмоциональное и образное
|
|
| Произвольное и непроизвольное
|
Особым видом воображения является
|
| Абстрактное
|
|
| Эмоциональное
|
|
| Конкретное
|
|
| Мечта
|
85. Мышление – это …
|
| Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов
|
|
| Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств
|
|
| Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо
|
|
| Высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития
|
Назовите операцию, которая не является мыслительной
|
| Обобщение
|
|
| Апперцепция
|
|
| Синтез
|
|
| Анализ
|
87. Выберите пункт, в котором нет названия вида мышления:
|
| Словесно-логическое
|
|
| Распределенное
|
|
| Предметно-действенное
|
|
| Наглядно-образное
|
Высшей формой мышления является
|
| Вербальная
|
|
| Вербально-логическая
|
|
| Логическая
|
|
| Обобщение
|
Основные свойства внимания
|
| Отвлекаемость и переключаемость
|
|
| Объем и рассеянность
|
|
| Устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем
|
|
| Произвольность и концентрированность
|
Вид внимания
|
| Концентрированное, неконцентрированное
|
|
| Мнимое, подлинное
|
|
| Произвольное, непроизвольное
|
|
| Активное, пассивное
|
91. Виды рассеянности:
|
| Мнимая и подлинная
|
|
| Устойчивая и неустойчивая
|
|
| Произвольная и непроизвольная
|
|
| Одновременная и последовательная
|
92. Речь – это …
|
| Система словесных знаков, опосредствующих психическую (прежде всего интеллектуальную деятельность)
|
|
| Процесс общения людей посредством языка, часто рассматривается как вид деятельности
|
93. Свойствами речи являются:
|
| Содержательность и понятность
|
|
| Выразительность и действенность
|
|
| Ответы 1 и 2
|
|
| Ни один не подходит
|
Какие психические процессы являются «сквозными»?
|
| Воображение, память, ощущение
|
|
| Речь, воля, внимание
|
|
| Память, внимание, эмоции
|
|
| Эмоции, мышление, представления
|
Назовите функцию воли
|
| Непосредственная организация совместной деятельности
|
|
| Взаимодействие
|
|
| Сознательная регуляция
|
|
| Взаимовосприятие
|
96. Назовите процесс, не входящий в волевой акт:
|
| Обмен информацией
|
|
| Принятие решения
|
|
| Возникновение побуждения и постановка цели
|
|
| Исполнение
|
97. К волевым качествам человека не относятся:
|
| Инициативность, самообладание, решительность
|
|
| Эмоциональность, чувствительность, патриотизм
|
|
| Целеустремленность, самостоятельность, выдержка
|
|
| Настойчивость, целенаправленность,
|
98. Эмоции – это …
|
| Переживание человеком своего личного отношения к действительности
|
|
| Отражение в сознании человека его отношений к действительности, его отношения к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей
|
99. Назовите состояние, не являющееся эмоциональной формой:
|
| Аффект
|
|
| Забывчивость
|
|
| Эмоции
|
|
| Страсть
|
Радость – это
|
| Эмоция
|
|
| Страсть
|
|
| Аффект
|
|
| Высшее чувство
|
Самой мощной эмоциональной реакцией является
|
| Эмоция
|
|
| Настроение
|
|
| Чувственный тон
|
|
| Аффект
|
102. Чувства – это …
|
| Переживание человеком своего личного отношения к действительности
|
|
| Отражение в сознании человека его отношений к действительности, его отношения к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей
|
Ведущую роль в протекании чувств выполняет
|
| Головной мозг
|
|
| Нейроны
|
|
| Кора больших полушарий
|
|
| Спинной мозг
|
Отличительной чертой чувств является
|
| Образность
|
|
| Концентрированность
|
|
| Полярность
|
|
| Эмоциональность
|
К нравственным чувствам относится
|
| Любопытство
|
|
| Уверенность
|
|
| Удивление
|
|
| Чувство долга
|
106. К эстетическим чувствам относится:
|
| Эгоизм
|
|
| Восторг
|
|
| Жесткость
|
|
| Любопытство
|
107. К интеллектуальным чувствам относится:
|
| Патриотизм
|
|
| Чувство радости по поводу сделанного открытия
|
|
| Дружба
|
|
| Любовь
|
К аморальному чувству относится
|
| Сочувствие
|
|
| Эгоизм
|
|
| Патриотизм
|
|
| Страдание
|
109. Из всех человеческих свойств минимальную зависимость от генотипа обнаруживают черты личности, выражающие отношение человека к:
|
| Самому себе
|
|
| К своим чувствам
|
|
| К своей деятельности
|
|
| Людям и обществу
|
110. Выберите метод, который не относится к эмпирическим:
|
| Наблюдение
|
|
| Самонаблюдение
|
|
| Сравнительный
|
|
| Анкета
|
111. Выберите метод, который не является методом коррекции:
|
| Самонаблюдение
|
|
| Аутотренинг
|
|
| Обучение
|
|
| Групповой тренинг
|
112. Выберите метод, не являющийся педагогическим:
|
| Метод коррекции
|
|
| Организационный
|
|
| Эмпирический
|
|
| Генетический
|
Слово «тест» в переводе с английского означает
|
| Задача, испытание
|
|
| Нахождение
|
|
| Изучение
|
|
| Опросник
|
Выберите пункт, который не является критерием оценки группы как коллектива
|
| Способность группы обеспечивать каждому ее члену возможность для полноценного гармоничного развития
|
|
| Соответствие группы социальным нормам
|
|
| Выполнение коллективом общественной функции
|
|
| Количество членов группы
|
Назовите сторону, которая не является функцией общения
|
| Сензитивная
|
|
| Коммуникативная
|
|
| Интерактивная
|
|
| Перцептивная
|
Коммуникативное общение – это
|
| Передача информации
|
|
| Взаимовосприятие
|
|
| Взаимодействие
|
|
| Непосредственная организация совместной деятельности
|
117. Перцептивная сторона общения:
|
| Обмен информацией
|
|
| Визуальное общение
|
|
| Восприятие партнера по общению
|
|
| Непосредственная организация совместной деятельности
|
Интерактивная сторона общения
|
| Познание другого человека
|
|
| Взаимовосприятие
|
|
| Межличностное взаимодействие
|
|
| Обмен информацией
|
Выберите средство общения, относящееся к вербальной коммуникации
|
| Мимика
|
|
| Визуальное общение
|
|
| Устная речь
|
|
| Пантомимика
|
Выберите средство общения, относящееся к невербальной коммуникации
|
| Монологическая речь
|
|
| Пантомимика
|
|
| Диалогическая речь
|
|
| Письменная речь
|
121. Темперамент – это …
|
| Это целостное образование личности, определяющее особенности деятельности и поведения человека и характеризующееся устойчивым отношение к различным сторонам действительности
|
|
| Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности
|
122. Основными компонентами темперамента являются:
|
| Общая психическая активность
|
|
| Моторика
|
|
| Эмоциональность
|
|
| Все три ответа
|
123. От темперамента зависит:
|
| Все три ответа
|
|
| Скорость возникновения психических процессов и их устойчивость
|
|
| Темп и ритм деятельности и поведения
|
|
| Интенсивность психических процессов
|
Сколько основных типов темперамента различают?
Назовите тип, который не является типом темперамента
|
| Холерик
|
|
| Сангвиник
|
|
| Флегматик
|
|
| Лептосоматик
|
126. Гоголь, Чайковский имели темперамент:
|
| Меланхолика
|
|
| Холерика
|
|
| Сангвиника
|
|
| Флегматика
|
127. Кутузов, Крылов, Ньютон имели темперамент:
|
| Меланхолика
|
|
| Холерика
|
|
| Сангвиника
|
|
| Флегматика
|
128. Лермонтов, Наполеон, Моцарт имели темперамент:
|
| Меланхолика
|
|
| Холерика
|
|
| Сангвиника
|
|
| Флегматика
|
129. Петр I, Пушкин, Суворов имели темперамент:
Популярное:
