Охарактеризуйте процесс смены социальных норм в российском обществе в период рыночных реформ.

Основы социологии

1.Какие новые социальные институты возникли в российском обществе в период рыночных реформ? Опишите процесс институционализации на примере экономики, политики или образования.

Рыночные реформы вслед за либерализацией экономических отношений не могли не повлиять на социальную сферу. Рыночные реформы периода 1991-1998 гг. сопровождались обострением целого спектра проблем социальной сферы, проявившихся в функционировании отраслей социальной инфраструктуры: здравоохранении, образовании, науке, культуре, туризме, жилищно-коммунальном хозяйстве.

Рыночное измерение диктовало необходимость института платных услуг, который в свою очередь нуждался в формировании новой социальной роли граждан - роли клиента, имеющего баланс потребности и платежеспособности.

Приведем ряд основных научно-исследовательских проектов, реализованных за последние 10 лет

* Социально-экономическая адаптация населения в условиях формирования рынка труда и занятости

* Экономическая активность населения и социальные стандарты потребления в период экономических реформ

* Социальное партнерство как инновационный механизм формирования социально- ориентированной политики занятости региона

* Проблемы формирования институтов рынка в условиях переходной экономики

* Проблемы формирования института социальных услуг в условиях переходной экономики

* Проблемы формирования института собственности

Еще одним проявлением новой социальной реальности стало становление института независимой научной экспертизы и анализа. Этот процесс является чрезвычайно важным и актуальным для России и ее регионов в условиях проблем формирования полноценного института гражданского общества.

Процесс институционализации на примере политических движений

Институционализация - это замена спонтанного и экспериментального поведения на предсказуемое поведение, которое ожидается, моделируется, регулируется. Так, прединституциональная фаза общественного движения характерна спонтанными протестами и выступлениями, беспорядочным поведением. Появляются на короткий срок, а затем смещаются лидеры движения; их появление зависит в основном от энергичных призывов.

Процесс институционализации, т.е. образования социального института, состоит из нескольких последовательных этапов:

1. возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий;

2. формирование общих целей;

3. появление социальных норм и правил в ходе стихийного социального взаимодействия, осуществляемого методом проб и ошибок;

4. появление процедур, связанных с нормами и правилами;

5. институционализация норм и правил, процедур, т.е. их принятие, практическое применение;

6. установление системы санкций для поддержания норм и правил, дифференцированность их применения в отдельных случаях;

7. создание системы статусов и ролей, охватыващих всех без исключения членов института.

Ролевой конфликт

Набор ролей, соответствующих определенному социальному статусу, позволяет его носителю большую часть времени «заниматься своим делом» — осуществлять свое ролевое поведение в различных формах и различными способами. Социальная роль всегда стандартна, поскольку она представляет собой систему ожидаемого поведения, которое определяется нормативными обязанностями и правами. Хотя роли жестко определены, но есть способные и неспособные ученики, храбрые и трусливые солдаты, талантливые и бездарные политики. Дело в том, что стандартные роли люди исполняют как индивидуальности. Каждый индивид по-своему понимает свою социальную роль, по-разному ее исполняет. В современной социологии фактическое исполнение личностью социальной роли получило название ролевого поведения.

Ролевой конфликт в современной социологии рассматривается как столкновение предъявляемых индивиду ролевых требований, вызванное множественностью одновременно выполняемых им социальных ролей. Социологи выделяют два типа ролевых конфликтов: конфликты между социальными ролями; конфликты в пределах одной социальной роли.

Межролевые конфликты возникают, когда разные социальные роли, носителем которых выступает индивид, содержат несовместимые предписания (требования). Например, женщина хорошо исполняет свою роль на производстве, но дома ей не удаются роли жены и матери. В ситуации, когда родителям мужа не нравится жена, его сыновний долг вступает в противоречие с обязанностями мужа.

Внутриролевые конфликты возникают там, где социальная роль предполагает наличие сложных взаимоотношений и противоречащих друг другу социальных ожиданий. Внутри многих социальных ролей существуют конфликты «интересов», например требование быть честным к людям входит в конфликт со стремлением «делать деньги».

Ролевых конфликтов существует великое множество. Я же рассмотрю лишь некоторые из них. Например, такие конфликты могут возникать из-за того, что муж полностью поглощен своей ролью Кормильца: целыми днями работает, вечерами продолжает работать дома и т, д. В итоге жена не выдерживает и начинаются скандалы, ведь узы брака дают ей гарантию на внимание мужа. Отсюда вывод: во всем знай меру (даже в работе).

Или другая ситуация: муж приходит домой, а жена продолжает «висеть» на телефоне, не уделяя мужу должного внимания. Конечно, один-два раза это нормально, но после десятого раза муж начинает ненавидеть подруг жены из-за того, что она уделяет ему мало времени. Отсюда опять же вытекает конфликт. Поэтому жена должна учесть следующее: общайся с подругами в отсутствие мужа и без ущерба для своих ролей («Домохозяйка»), то есть сделал дело – гуляй смело.

7. Образование и социальное неравенство. Реформа школьного образования в России: углубление социального неравенства или выравнивание стартовых возможностей учеников?

Классовая принадлежность ученика влияет на его школьные успехи через материальные преимущества или недостатки его семьи. Состоятельные семьи могут обеспечить лучшую успеваемость своих детей путем отправки их в лучшие школы, привлечения репетиторов, покупки дополнительных книг, техники. Лучшие условия жизни, а также состояние здоровья детей также влияют на их успехи в школе.

Успеваемость учеников зависит не столько от материальных, сколько от культурных преимуществ или недостатков семьи. ТЕОРИЯ «КУЛЬТУРНОЙ ДЕПРИВАЦИИ» – недостаточная заинтересованность родителей в образовании своих детей снижает мотивацию последних и ведет к тому, что они предпочитают быстрые заработки многолетнему обучению и получению высокой квалификации.

Система образования ведет к воспроизводству социального неравенства, так как система оценивания в образовательных учреждениях дает преимущество обладателям культурного капитала. Школы углубляют различия в культурных ценностях и взглядах, приобретенных детьми в раннем возрасте.

8. Образование и современные информационные технологии. Могут ли современные информационные технологии решить проблему неравенства образовательных возможностей россиян?

Экономика знания требует компьютерно грамотной рабочей силы. Для многих детей школа – единственное место, где они учатся пользоваться компьютером. Информационные технологии безусловно расширяют возможности образования. За последние 5 лет в России число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Однако дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами и используют компьютерную технику для развлечения. Познавательные и образовательные мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Для решения познавательных и учебных задач компьютер используется школьниками недостаточно. Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще широкого применения. Часто школьники владеют компьютерами лучше, чем учителя. ПРАКТИКА: да. У людей есть возможность получить доступ к необходимой информации. Лишенные возможности посещать занятия, могут заниматься самостоятельно или онлайн.

9. Академизм и «новый профессионализма» в образовании. Каковы плюсы и минусы компетентностного подхода в образовании?

НОВЫЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ - 1980-е гг. ЦЕЛЬ – приблизить образование к потребностям работодателей и студентов как будущих работников. Образование ради будущей работы. Противостоит академической традиции в образовании, утверждавшей ценность образования ради самого образования, т.е. безотносительно к тому, как оно будет использовано.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ: Снижение доли фундаментальных учебных предметов в пользу прикладных, Потеря традиции абстрактного теоретизирования, ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ – указать студенту кратчайший путь к получению высоких доходов

КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ ВУЗОВ (Вузы перестраиваются как корпорации): поиск новых источников доходов: Привлечение иностранных студентов, Предложение разнообразных программ дополнительного образования, Развитие дистанционного обучения, Предоставление студентам образовательных кредитов, Сдача в аренду собственности вуза. КОМПЕТЕНЦИЯ - круг вопросов, в которых личность обладает познанием и опытом, что позволяет ей быть успешной в собственной жизнедеятельности. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД: четкая ориентация на будущее, которая проявляется в возможности построения своего образования с учетом успешности в личностной и профессиональной деятельности. КОМПЕТЕНЦИЯ проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связанна с мотивацией на непрерывное образование. ПРИМЕРЫ КОМПЕТЕНЦИЙ: 1. политические и социальные компетенции (способность брать ответственность на себя, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем); 2. касающиеся жизни в много культурном обществе (понимание различий, уважение друг другу, способность жить с людьми других культур, языков, религий, убеждений). ПЛЮСЫ: 1. научить получать знания (учить учиться); 2. научить работать и зарабатывать (учение для труда); 3. научить жить (учение для бытия); 4. научить жить вместе (учение для совместной жизни); 5. развитие у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта; 6. создание условий для формирования опыта самостоятельного решения проблем, составляющих содержание образования; 7. Плюсом является и то, что выделение компетенций в содержании учебных предметов определяет ориентиры в отборе тех знаний и умений, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентаций, которые будут востребованы в жизни самого ученика. МИНУСЫ: 1. В содержание обучения включаются только те знания, которые необходимы для формирования умений. Все остальные знания рассматриваются как справочные, они и хранятся в энциклопедиях, Интернет-сайтах; 2. подмена сложившейся системы образования «системой компетенций» означает ликвидацию формировавшейся в течение времени и положительно зарекомендовавшей себя отечественной системы предметного содержания образования.

10. Глобализация высшего образования. Каковы плюсы и минусы участия России в Болонском процессе?

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ: Формирование региональных и международных рынков образовательных услуг. ФАКТОРЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: Интернационализация экономических связей (глобальный рынок), Информационные технологии (глобальные связи), Усиление конкуренции на уровне больших регионов, Демографические проблемы европейских стран, Наличие общих языков. Глобализация сегодня является важной проблемой для высшего образования, ибо от внедрения в процесс образования элементов глобализации и интернационализации зависит сама модель будущей системы образования, или иначе – уровень квалификации трудовых ресурсов. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ: 1. стратегии интернационализации; 2.транснациональное образование; 3. обеспечение международного качества; 4. региональное и межрегиональное сотрудничество; 5. информационная и коммуникационная технологии и виртуальные университеты; 6. проблемы равенства и доступности образования. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС- процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования. ЦЕЛИ: увеличить конкурентоспособность и привлекательность европейского высшего образования, способствовать мобильности студентов, облегчить трудоустройство за счет введения системы, позволяющей легко определить уровень подготовки и степень выпускников. Обеспечение высокого качества обучающего процесса. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ: 1. Принятие системы сопоставимых степеней для обеспечения возможности трудоустройства и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования; 2. Введение двухциклового обучения; 3. Система кредитов; 4. Развить мобильность учащихся; 5. Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества; 6. Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании.

ВЫГОДА: 1. Участие в создании общеевропейской системы образования; 2. Конкурентоспособность в борьбе за иностранных студентов; 3. Повышение роли университетов; 4. Пропаганда российской культуры; 5. Повышение уровня владения иностранным языком; 6. Обеспечение трудоустройства; 7. Расширение мобильности; 8. Возникновение требований к квалификации, сходных с европейскими

НЕДОСТАТКИ: 1. Низкий уровень мобильности в России, который создаёт проблему подготовки специалистов нового уровня в регионах; 2. Отсутствие оптимального финансирования сферы образования; 3. Большое количество часов, отведенных на самостоятельную работу студентов и по факту занятых иными вещами; 4. Тенденция прагматизма в образовании взамен российского традиционного образования

! Применение положений Болонской декларации в России обеспечивает улучшение качества и доступности образования, однако они должны быть переосмыслены соответственно отечественным ценностям и стандартам

Основы социологии

Приведем ряд основных научно-исследовательских проектов, реализованных за последние 10 лет

* Социально-экономическая адаптация населения в условиях формирования рынка труда и занятости

* Экономическая активность населения и социальные стандарты потребления в период экономических реформ

* Проблемы формирования институтов рынка в условиях переходной экономики

* Проблемы формирования института социальных услуг в условиях переходной экономики

* Проблемы формирования института собственности

Процесс институционализации на примере политических движений

1. возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий;

2. формирование общих целей;

4. появление процедур, связанных с нормами и правилами;

5. институционализация норм и правил, процедур, т.е. их принятие, практическое применение;

7. создание системы статусов и ролей, охватыващих всех без исключения членов института.

Охарактеризуйте процесс смены социальных норм в российском обществе в период рыночных реформ.

Россия всегда была общиной и в ней были сильны коллективистские обычаи и традиции, на их основе строилось и правосознание русского общества. Социальные нормы всегда оказывали сильное влияние на правовое сознание русского общества. Зачастую они даже имели решающее значение. Теперь их влияние несколько ослабло, но мне кажется это явление временное и положение скоро исправится. Социальные нормы будут более детально отражены в законах и других правовых актах, поскольку именно социальные нормы придают им духовную, живую окраску. Многие годы наша страна была закрыта от остального мира и тоталитарная система породила искаженную, слишком идеологизированную систему социальных норм. после того, как наша страна встала на путь демократических преобразований началось активное отторжение норм советской морали, но заменить ее более качественной зачастую не удавалось. Наряду с негативными процессами, происходящими в нашей стране, как то:

обнищание масс, деградация прежней социальной структуры, резкое расслоение

общества, нарастание социальной напряженности, появились возможности для

дальнейшего эволюционного развития общества через увеличение разнообразия

элементов, связей социальной системы, изменение ценностей, изменение

потребностей индивидов, которые совершились в нашей стране.

Именно такой характер социальной жизни, подчиняющийся своим

собственным закономерностям, опирающийся на независимого активного индивида, является

свойственным современному обществу.

Социальные связи и отношения стали более независимыми и основываются на

индивидуальности человека, возросших возможностях выбора своей социальной

ниши, на основе усиления социальной мобильности, снижения зависимости

человека от определенных общностей.

Эти изменения происходят в рамках общечеловеческих социальных и культурных

процессов. Широкое распространение получила идея общепланетарного единства

человечества, осознание глобализации общественных процессов, что означает,

что человечество входит в единую систему социально-культурных. экономических

и иных взаимодействий и отношений и процессы, происходящие в нашей стране,

являются их неотьемлемой частью.

Переходные социально-экономические и политические преобразования и процессы, протекавшие в России вследствие «перестройки» и либеральных реформ конца ХХ века повлияли и на социальные нормы, действующие в российском обществе. Так, например, за последние годы выпуск специалистов окончивших ВУЗы значительно вырос. Это указывает на то, что современное высшее образование является фактически социальной нормой для большинства граждан России.

Кроме того сегодня невозможно представить человека живущего в каком-либо крупном городе России, который бы не пользовался компьютером. Наличие ПК и умение им пользоваться также теперь является социальной нормой.

Все те общественные изменения, которые произошли в период рыночных реформ, в различных сферах жизни общества, безусловно, оставили в ней свой след и привели к появлению новых социальных норм.

3.Аномия в современном российском обществе. Приведите примеры

Аномия — понятие, введённое в научный оборот Эмилем Дюркгеймом для объяснения отклоняющегося поведения (суицидальные настроения, апатия, разочарование, противоправное поведение).

Согласно Дюркгейму, аномия — это состояние общества, при котором наступают разложение, дезинтеграция и распад системы ценностей и норм, гарантирующих общественный порядок. Необходимое условие возникновения аномии в обществе — расхождение между потребностями и интересами части его членов с одной стороны и возможностями их удовлетворения с другой.

Социальная аномия свидетельствует о том, что нормы поведения серьезно нарушены и ослаблены. Аномия вызывает такое психологическое состояние личности, которое характеризуется чувством потери ориентации в жизни, возникающее, когда человек оказывается перед необходимостью выполнения противоречащих друг другу норм.

По оценкам многих отечественных специалистов, современное российское общество находится в таком нестабильном, аномичном состоянии: старые нормы советского периода утратили своё значение, а новые – рыночные только находятся в процессе становления, и пока не полностью утвердились в обществе. Отсутствие четкой, принимаемой большинством системы ценностей, норм может привести к колоссальным последствиям - от роста числа преступности до глубокого затяжного кризиса всего социума. Состояние безнормности, дезинтеграции приводит к потере ориентиров у людей, их мировоззрение – система взглядов на мир, жизненные позиции, идеалы, убеждения – перестает быть целостным. В результате возникает угроза нестабильности всей социальной структуры.

И все же сравнительно поздний переход к рынку, своеобразие исторических, ментальных характеристик российского социума, многие другие аспекты его реального функционирования предопределяют специфические черты проявления аномии.

Особенность аномии российского общества заключается в том, что в связи с перестройкой, переходом к рыночной экономике, сопровождающейся невероятно быстрой сменой ценностей, оказалось дезориентированным всё население страны. Тех, кто обладал молниеносной реакцией, «выбросило наверх», остальные – и их подавляющее большинство – оказались в ситуации раскола, разрушения их жизненных ориентиров, они были вынуждены в кратчайшие сроки переосмыслить всю систему жизненных ценностей. Особенно трудно пришлось средним поколениям, поскольку примерно равные части своей жизни они прожили в социалистическую эпоху и период рыночных отношений, оказавшись в ситуации конфликта двух противоположных моделей ценностной и нормативной систем, что оказало сильной влияние на аномичность их психологического состояния.

Таким образом, отсутствие четкой нормативной системы у наиболее многочисленной по своему составу возрастной когорты затрудняет, препятствует передаче социального опыта молодому поколению, что в будущем может негативно сказаться на социальном и психологическом самочувствии членов общества, развести их социальные установки и позиции, явиться отправной точкой для межпоколенных конфликтов. Поэтому, в таких условиях, когда являющееся фундаментом общества поколение находится в состоянии дезинтеграции, проблема стабильности общества встает особенно остро.

Важно отметить, что последствия аномии отнюдь не исчерпываются проблемой разрыва поколений. Кризис семьи, проблема одиночества, гендерная проблематика – лишь малая часть тех вопросов, возникающих вследствие дезинтеграции основных регуляторов социальной структуры.

Специфика аномии российского общества состоит в его небывалой криминальной насыщенности.

ПРИМЕРЫ: самоубийство, алкоголизм, наркомания, педофилия, изменение соотношения между поколениями, преступность, правовой нигилизм народа, изменение ценностных ориентаций, кризис морали, коррупция, торговля людьми, готовность молодых людей преступить социальные нормы, если того потребуют их личные интересы и устремления.

4. Новые социальные роли, возникшие в российском обществе в период рыночных реформ. Приведите примеры

Начало 90-х годов в России характеризуется разрушением командно-административной системы и переходом к рыночной экономике. В процессе проводимых реформ по сравнению с другими областями социальная сфера пострадала и подверглась деформациям в большей мере. Произошло изменение социальной структуры, социальных отношений, элементов социальной структуры. Поскольку перемены и преобразования в нашей стране определяются как революционные, можно говорить о коренной ломке социальной структуры. Глубину происходящего кризиса и высокую степень деструктивности происходящих социальных процессов определяет резкое социально-имущественное расслоение общества

Формирование численно значимого слоя частных собственников и высших менеджеров качественно преобразовали социальную стратификацию российского общества за последние15 лет. Наибольшие перемены произошли в элитном и предэлитномслоях общества. Они расширились за счет включения крупных частных собственников, которые образовали вместе с бюрократией (федерального и регионального уровней) новые политико-экономические структуры. Новые собственники органически влились в элитный слой и теперь не просто лоббируют свои интересы во властных структурах, а, по сути, приватизировали возможности государства в распоряжении ресурсами общества.

5. Ролевые ожидания. Опишите ролевой сценарий на примере предпринимателя

Ролевые ожидания - сценарий поведения, связанный с исполнением той или иной роли (ролевой сценарий).

Степень свободы индивидов в исполнении ролей различна. На одном полюсе находятся роли, предполагающие достаточно жесткий сценарий и минимум импровизаций, например, роли в армии, где существуют четкие и формализованные правила поведения. На другом полюсе находятся роли с неопределенным сценарием, например, роли родителей или друзей, где сфера импровизаций гораздо шире.

Теория наклеивания ярлыков:

· Реакция социального окружения может влиять на ролевое поведение человека. Если ученик объявляется тупицей, то он может начать вести себя как тупица. И наоборот, объявление какого-либо ученика способным может привести к улучшению его успеваемости.

· Ярлыки влияют не только на восприятие человека окружением, но и на восприятие человеком самого себя.

· Теория стигмы:

· Стигма – это социальный атрибут, дискредитирующий индивида или группу. Существуют стигмы тела (пятна или уродства), сексуальной ориентации (гомосексуальность), социальных групп (раса или племя) и др.

· Реакция окружения на стигматизированного человека или группу в какой-то степени определяют ролевой сценарий этих лиц.

Ролевой сценарий предпринимателя:

· привлечение клиентов и поставщиков;

· сбыт продукции;

· определение наиболее эффективных стратегий бизнеса;

· формирование имиджа компании;

· анализ рынка и потребностей покупателя;

· налаживание отношений с партнерами по бизнесу;

· получение прибыли;

· уменьшение убытков;

· готовность к риску;

· инновационное поведение;

· руководство и управление компанией.

· Уплата налогов

· Выплата зарплаты работникам

· Выплата премий работникам

· Вовлечение в благотворительность

Ролевой конфликт

12 3 Следующая ⇒