Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Этапы политической социализации



Процесс политической социализации представляет собой сложный объект для научного понимания, поскольку действия человека в политической сфере формируются не только разумом, но и эмоциями, чувствами, страхами, страстями, нередко искаженным и далеким от реальности восприятием политических событий и явлений и т.п. Важно увидеть за «внешним» политическим поведенческим хаосом индивидов и социальных групп понятные причины и четкие личностные и групповые мотивы и интересы.

Россияне проходят в своей политической социализации различные этапы. Существует несколько их общепринятых классификаций.В зависимости от возраста, наличия политического опыта и уровня политической идентификации личности выделяют: первичную политическую социализациюи вторичную политическую социализацию.

Первичная политическая социализация - это период начала жизни человека, когда он только начинает познавать окружающий мир. На этом этапе личность получает начальные представления о том, что такое политика и зачем она вообще нужна в жизни общества; кто и для чего принимает в ней участие; что означают те или иные конкретные политические процессы и явления; каковы базовые правила национальной «политической игры»; что такое политическая культура и т.д.

Вторичная политическая социализация начинается тогда, когда у человека уже сформированы основные представления о политике, о своем участии или неучастии в этом виде деятельности. К этому времени гражданин уже имеет свою точку зрения по тем или иным политическим вопросам и проблемам, способен четко ее формулировать и отстаивать перед своими политическим оппонентами и т.п. Иными словами, это период, когда личность, усвоившая «политическую арифметику», переходит к «политической алгебре».

В рамках первичной политической социализации, которая продолжается с 3 до 13 лет, американские политологи Д.Истон и Дж.Деннис выделяют четыре этапа: политизацию, персонализацию, идеализацию, институализацию.

Политизация - период, когда ребенок получает самые первые представления о существовании политики и о том, что это такое. Ознакомление с основами политической жизни осуществляется им в процессе непосредственных контактов с родителями и близким окружением. Это - этап некритической ассимиляции личностью политических представлений окружающих ее людей. Основной фон подачи политической информации - эмоции и чувства, которые в дальнейшем на подсознательном уровне будут влиять, а нередко и определять общее (положительное или отрицательное) отношение человека к политике как к определенной сфере деятельности.

Персонализация - период более конкретного понимания ребенком политики. Он начинает осознавать и воспринимать тот факт, что политика осуществляется посредством деятельности различных людей: например, президентом страны, парламентариями, полицейскими и др. На этом этапе общее недифференцированное представление ребенка о политике замещается персонификацией политической власти. Важным для дальнейшей политической социализации личности является то, что именно здесь формируется базовое отношение личности к представителям власти и закладываются мотивационные и поведенческие основания, которые будут в дальнейшем определять основной тип взаимоотношений человека с представителями власти во взрослой жизни. На этом этапе возрастает значение рациональной составляющей процесса политической социализации.

Идеализация - период, на протяжении которого, ребенок, познающий окружающий мир, склонен приписывать наиболее важным для него политическим фигурам, в меньшей степени - политическим процессам и явлениям, исключительно положительные качества и свойства. Такое специфическое представление о политике обусловлено развитием и совершенствованием способности личности познавать окружающий мир. Более конкретно - с развитием абстрактного мышления и освоением метода моделирования. Успешные попытки познать окружающий мир с помощью обобщенных понятий, логических схем приводят личность к пониманию того, что в мире действуют глубинные взаимосвязи и взаимодействия.Стремление обнаружить причинно-следственные связи возникновения и существования различных явлений является важным моментом социализации личности. Побочным следствием этого является идеализация существующего положения вещей и личностей, занимающих в мире «верхние этажи» власти. В это время формируются мотивационная и поведенческая база готовности личности к поддержке конкретных представителей власти и выдвигаемых ими инициатив.

Институализация - на этом этапе осуществляется синтез политических взглядов и представлений предыдущих этапов политической социализации личности. Ею формируется обобщенный, более адекватный действительности и гораздо более взвешенный образ политики как сложной системы взаимодействий и взаимосвязей разнообразных политических субъектов, структур и институтов. Наряду с появлением большей критичности в оценке политиков и политических процессов и явлений на этом этапе происходит преодоление персонифицированной трактовки политики и замена ее на надличностную, институциональную трактовку. Этот этап является завершающим этапом первичной политической социализации и одновременно базой для перехода ко вторичной политической социализации. От того, насколько успешно удалось человеку пройти этот завершающий этап, будет зависеть качество его «взрослой» политической жизни.

Еще одной общепринятой в политической науке классификацией является классификация политической социализации личности по специфике ее участия в политический жизни общества. Используя данное основание, выделяют три ее этапа: допартиципаторный, партиципаторный, постпартиципаторный.

Эти сложные для произношения названия являются «фонетической калькой» английского слова «participation» - участие. Иными словами, данная классификация разделяет политическую социализацию личности на «до», «во время» и «после» ее участия в политической жизни.

Допартиципаторный этап - это период дошкольной жизни ребенка и частично - школьного обучения. В это время личность из-за своего возраста еще не принимает активного участия в политической жизни. Она пока находится лишь на стадии первичного социализирующего обучения и потому не способна ни сформировать собственное мнение по тем или иным проблемам политической жизни, ни дать адекватную оценку действиям политиков и парламентариев, ни предпринять какие-либо необходимые политические действия. Естественно, что на этом этапе человек не имеет юридически закрепленных политических прав и свобод и не может принимать полноценного участия в функционировании политической сферы социума.

Партиципаторный этап - это период непосредственного участия личности в политической жизни страны. Он начинается еще в старших классах школы и охватывает собой учебу в средних и высших учебных заведениях, службу в армии и трудовую деятельность. Иными словами, это период активного участия (или, например, принципиального неучастия) человека в национальной политике. В это время гражданин получает реальную возможность своими действиями участвовать в функционировании социальной пирамиды власти. Партиципаторный этап в политической социализации личности обычно означает, что гражданин имеет базовые представления о политике и политической деятельности, знает и умеет реализовывать на практике свои политические права и свободы, способен сформировать и отстаивать свою точку зрения на те или иные политические процессы и события, а также обладает более или менее выраженными способностями к политическому управлению. Кстати, на этом этапе происходит формирование и т.н. обратной политической социализации - процесса, при котором сам человек способен влиять на политическое сознание и поведение других людей, меняя их представления и поведенческие нормы и образцы в соответствии со своим собственным пониманием политики, а также оказывать серьезное трансформирующее влияние на деятельность различных политических структур и институтов местного, регионального и федерального значения.

Постпартиципаторный этап - это период ослабления политической социализации личности. Как правило, он начинается с выходом человека на пенсию. В это время политические взгляды и представления личности характеризуются устойчивой стабильностью. Их содержание по преимуществу остается стабильным даже в случае каких-либо кардинальных социальных и политических изменений. Вместе с тем, такая «содержательная неизменность» вовсе не означает неспособности или нежелания представителей старшего поколения активно участвовать в политической жизни своего региона и своей страны, осваивать новые для них методы и формы осуществления своей политической активности.

Выйдя на пенсию, человек нередко с головой окунается в политику и становится гораздо более активным гражданином, чем во время своей трудовой деятельности, когда на это у него не хватало ни времени, ни сил. Любопытно, что эта тенденция сохранилась и в наше время. Сегодня - в период резких социальных изменений именно представители старшего поколения продемонстрировали недюжинную политическую активность. Их массовые выступления во многом определили тенденции и закономерности современных форм и методов осуществления протестных политических действий в России. Они на практике показали своим детям и внукам, которые не знали и не пострадали от жестких, в том числе репрессивных методов социалистического государственного управления, что такое активная жизненная позиция, социальная ответственность и любовь к своей Родине.

Демократические изменения в политическом устройстве страны закономерно вывели на первый план вопросы, связанные с разработкой и внедрением в нашу жизнь новых - демократических - форм, образцов и механизмов политической социализации индивидов и социальных групп. Общая характеристика сложившейся сегодня ситуации в этой области политического управления (как и во многих других областях российской общественной жизни) пока характеризуется превалированием разрушительных тенденций над их конструктивными аналогами. Отметим, что это - необходимый этап при любых социальных трансформациях. Его задача разрушить старую, отжившую, мешающую дальнейшему развитию российского социума систему социалистической политической социализации.

В целом данная задача успешно решена. И теперь нам необходимо приступить ко второму этапу - этапу выработки и внедрения в отечественное социальное пространство новых моделей, норм и образцов политической социализации индивидов и социальных групп. Нужно, чтобы они, с одной стороны, ассимилировали передовой опыт, накопленный жителями развитых демократических стран в этой непростой сфере, а с другой стороны, учитывали историческую специфику России, связанную с традиционно приоритетной ролью отечественного государства в жизни нашего общества. И здесь - вопросов и проблем пока гораздо больше, чем ответов и решений. Это касается как теории, так и практики политической социализации.

Главная управленческая проблема, с которой столкнулось российское общество при переходе к новой - демократической политической социализации, заключается, по нашему мнению, в завышенной оценке реформаторами социальных тенденций самоорганизации и самодеятельности широких слоев населения. В «учебных» терминах ее можно сформулировать как общесистемную попытку в масштабах всего общества заменить «школьное» политическое обучение на политическое самообразование.

Реформаторы в России надеялись быстро сокрушить громоздкое, контролируемое политическое образование индивидов и заменить его в кратчайшие сроки на новое, свободное от жесткого диктата государства политическое самообразование. Уже не государство должно было диктовать человеку, что думать и как оценивать те или иные политические процессы и явления. Теперь сам человек получал право самостоятельно решать, что ему думать о политике и политиках, как их оценивать, и по своему вкусу выбирать из различных моделей политической социализации наиболее подходящий для себя вариант. Поэтому направление реформ в этой области было выбрано правильно - процесс российской политической социализации индивидов и социальных групп действительно необходимо максимально приближать к демократическим образцам и стандартам, функционирующим в развитых обществах. Главный «внедренческий вопрос» - каким образом это эффективно сделать?

Сегодняшняя непростая ситуация с политической социализацией индивидов и социальных групп позволила российскому обществу понять (и это большой позитивный управленческий опыт), что тенденции и закономерности процессов обучения носят всеобщий характер, независимо от того, кого и чему обучают. Лишь немногие ученики могут самостоятельно (без учителей и репетиторов) осваивать предметы школьной, вузовской и иной программы. Для подавляющего большинства необходимы школы и учителя. Хотелось бы подчеркнуть, что именно здесь зачастую скрываются причины непонятной ученым, политикам и управленцам политической пассивности граждан и социальных групп, их нежелания участвовать в политической жизни страны.

Эти причины связаны с отсутствием у людей необходимых политических знаний и практических навыков участия в национальной «политической игре». Незнание и неумение в любой области всегда довольно негативно оценивается обществом и серьезно снижает социальный и политический статус любой личности или социальной группы. Вот почему его принято всячески скрывать.

Выправлять существующую ситуацию можно и нужно с помощью политического ликбеза. Как показывает нынешняя политическая жизнь, общественно-политических знаний, которые сегодня получают ученики в школах и студенты в вузах, пока явно недостаточно. Подчеркнем, что работу в этой области необходимо проводить, не принудительно заставляя людей учиться, и не навязывая им политических знаний, а предлагая, заинтересовывая и стимулируя интерес россиян к политике и к собственному активному участию в национальном политическом процессе. Возможно, стоит более активно использовать в непростом процессе политической социализации граждан возможности электронных СМИ. Например, можно создать на телеканалах специальные обучающие тематические передачи или разработать компьютерные программы и игры, которые бы учили молодых россиян (столь много времени проводящих в компании компьютера) правилам и нормам участия в национальном политическом процессе, прививали бы им основы демократической политической культуры.


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2017-03-08; Просмотров: 667; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.013 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь