Игра «Помоги медицинской сестре»

Чему учится ребенок: употреблять в речи предлоги «на» и «в».

Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 8).

Ход игры: предложите ребенку вспомнить, кто в детском саду делает прививки, измеряет вес и рост детей, мажет зеленкой разбитые коленки. (Медицинская сестра.)

Расскажите, что медицинская сестра очень строгая. Она любит, чтобы в ее кабинете всегда был порядок и чистота. Предложите ребенку рассмотреть предметные картинки, назвать изображенные предметы. (Бинт, шприц, иглы, таблетки, зеленка, вата.)

Попросите ребенка выполнить поручения медицинской сестры — разложить все по местам: «Положи шприцы в ящичек. Положи иглы в ящичек к шприцам. Положи бинт на верхнюю полку. Положи таблетки на среднюю полку. Поставь пузырек с зеленкой и вату на нижнюю полку. Расскажи, что и куда ты положил и поставил»

 

Игра «Помогаем няне»

Чему учится ребенок: различать величину предметов; правильно называть их величину (длинный — короткий); согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде и числе.

Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 9).

Ход игры: предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Задайте вопросы по ее содержанию.

Что изображено на картинке? (Ванная комната в детском саду.)

Что висит в шкафчиках? (Полотенца.)

Кто их повесил? (Няня.)

 

 

Предложите ребенку рассмотреть и назвать величину полотенец, висящих на верхнем крючке. (Длинные.) На нижнем крючке? (Короткие.)

Расскажите, что длинными полотенцами дети вытирают... (лицо и руки). Спросите у ре­бенка, что вытирают короткими полотенцами? (Ноги.)

Предложите ребенку помочь няне и развесить оставшиеся полотенца. Попросите его назвать величину полотенец, изображенных в нижней части листа. Предложите ребенку ответить, на какой крючок их следует повесить.

Игра «Кто нарисовал! »

Чему учится ребенок: различать мужской и женский род у глаголов прошедшего вре­мени.

Оснащение: сюжетная картинка (см. вклейку, рис. 10).

Ход игры: объясните ребенку, что в группе могут быть дети с одинаковыми именами (мальчик Саша и девочка Саша; мальчик Женя и девочка Женя; мальчик Валя и девочка Валя). Расскажите, что воспитатель проводила занятие по рисованию. Дети нарисовали очень красивые рисунки. Воспитатель решила рисунки подписать.

Она взяла рисунок, нарисованный девочкой Валей, и спросила: «Кто нарисовал этот ри­сунок? » Предложите ребенку продолжить фразу после многоточия: «Валя ответила: „Я... нарисовала этот рисунок" ».

Воспитательница взяла рисунок у мальчика Вали и спросила: «А кто нарисовал этот ри­сунок? » Мальчик Валя ответил: «Я... нарисовал этот рисунок».

Игру с остальными именами проведите по аналогии. Голосом выделяйте окончания гла­голов мужского и женского рода.

Игра «Танцуем парами»

Чему учится ребенок: соотносить числительные «один», «два» с соответствующим ко­личеством предметов; использовать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Оснащение: не требуется.

Ход игры: вспомните с ребенком и предложите ему рассказать о том, что делают дети на музыкальном занятии. (Танцуют и поют.) Предложите рассказать о том, кто с кем любит танцевать (в его группе). (Например: Ваня с Таней.) Попросите ребенка подумать и сказать, сколько детей в одной танцующей паре? (Двое.) Сколько в одной паре мальчиков? (Один мальчик.) А сколько в одной паре девочек? (Одна девочка.) Сколько музыкальных руководителей на музыкальном занятии?

Прочтите рифмовку:

Чок, чок, каблучок! Мы танцуем гопачок!

Усложнение: проведите игру с предметными картинками. Предложите ребенку со­ставить лары танцующих детей. Предложите рассказать о том, сколько в паре мальчиков, девочек, детей.

Игра «Подумай и назови»

Чему учится ребенок: подбирать имена существительные к глаголам.

Оснащение: не требуется.

Ход игры: покажите ребенку картинку. Помогите ее рассмотреть. Скажите:

 

Мамы разные нужны. Мамы всякие важны...

Предложите ребенку поиграть. Скажите, что вы будете называть действие, а ребенка попросите подбирать к этому действию человека, его выполняющего, и называть его про­фессию.

Моет посуду... (няня). Делает укол... (врач). Учит рисовать... (воспитатель).

Предложите ребенку назвать необходимые для каждой профессии предметы — губка, шприц, кисточка. Задайте вопросы.

Чем няня моет посуду? (Губкой.)

Чем врач делает укол? (Шприцем.)

Чем рисует воспитатель? (Кисточкой.)

Предложите ребенку выполнить имитацию названных действий.

Игра «Веселое занятие»

Чему учится ребенок: образовывать множественное число глаголов настоящего вре­мени.

Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 11).

Ход игры: предложите ребенку вспомнить и рассказать, что он делал на музыкальном занятии. (Пел, танцевал, играл.) Задайте вопросы.

Кто тебя учил петь и танцевать? (Музыкальный руководитель.)

Как зовут музыкального руководителя?

Предложите рассмотреть картинки и сказать, что делал на занятии мальчик Ваня и что делали остальные дети.

Лексический материал

Ваня пел—дети пели.

Ваня танцевал—дети танцевали.

Ваня прыгал—дети прыгали.

Ваня приседал—дети приседали.

Ваня кружился—дети кружились.

Игра «Чья шапка! »

Чему учится ребенок: определять род имен существительных, употреблять в речи при­тяжательные местоимения.

Оснащение: подберите картинки, изображающие перечисленные в игре предметы одежды (можно использовать детскую или кукольную одежду).

Ход игры: предложите ребенку послушать небольшой рассказ про рассеянного мальчика Ванечку: «Жил да был в детском саду мальчик. И звали его Ванечка. Собираются дети на прогулку, а он всю одежду разбросает и не найти ее никак. Дети пошли гулять, а он сидит и горюет. Тут на помощь спешит воспитатель — скорая помощь».

Предложите ребенку назвать имя любимого воспитателя. Прочтите рифмовку:

На прогулку собираемся, Очень быстро одеваемся. И всегда поможет нам Наша воспитательница, Деткам помогательница!

Предложите ребенку поиграть в воспитательницу и Ванечку-растеряшу.

 

Возьмите на себя роль Ванечки, а ребенку предложите роль воспитательницы. Покажите разбросанные Ванечкой предметы одежды и спросите ребенка, чья это одежда. Например: «Чей шарф? —Мой шарф».

Лексический материал

Чья шапка? —Моя шапка.

Чья куртка? —Моя куртка.

Чьи ботинки? — Мои ботинки.

Предложите ребенку-Ванечке собрать все предметы одежды и разместить их в шкафу. юсите его рассказать, куда он положил каждый предмет одежды.

Игра «Играем с песком»

Чему учится ребенок: употреблять в речи имена существительные единственного числа в именительном и винительном падежах.

Оснащение: не требуется.

Ход игры: вспомните вместе с ребенком о том, какая песочница есть во дворе. Пред­ложите вспомнить и назвать ее цвет, величину, форму. Предложите ребенку рассказать, что делают дети с песком (лепят, возят, пересыпают). Попросите вспомнить и рассказать о том, кто научил детей лепить из песка и пластилина. (Воспитатель.)

Попросите ребенка подробно рассказать, как нужно лепить из песка. Спросите, мож­но ли лепить из сухого песка. Какой песок нужен для того, чтобы лепить? (Влажный.) По­просите вспомнить и рассказать, что можно лепить из песка. (Куличики, пирожки, замки, крепости...)

Игра «Вредная девочка»

Чему учится ребенок: подбирать антонимы и называть их.

Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 12).

Ход игры: вспомните вместе с ребенком, что в детском саду все дети разные. Одни очень послушные и добрые. А другие очень вредные. Расскажите ребенку, что в одном детском саду была одна девочка... вредная, плаксивая, капризная. Что бы ни сказала вос­питательница, она сразу повторяла наоборот.

Предложите ребенку от имени вредной девочки закончить начатое вами предложе­ние:

«Вкусное печенье, нет, не вкусное печенье.

Сладкая конфета, нет... горькая конфета.

Веселый мальчик, нет... грустный мальчик.

Длинный шарф, нет...короткий шарф».

Усложнение: увеличьте количество лексического материала.

 

 

 

 

Лет

(средняя группа)

Игра «Шофер идет в гараж»

Чему учится ребенок: формировать единственное и множественное число имен суще­ствительных (мужского, женского, среднего рода).

Оснащение: игрушечные машины или предметные картинки с их изображением.

Ход игры: поставьте в ряд игрушки (или разложите предметные картинки): легковая машина, грузовая машина, автобус, троллейбус, трактор. Предложите ребенку ответить на ваши вопросы.

Как называется человек, который водит автобус, троллейбус, легковой автомобиль? (Водитель или шофер.)

Как называется место, где стоят машины? (Гараж.)

Назови автомобили, стоящие около гаража. (Автобус, легковая машина, грузовая ма­шина.)

Создайте игровую ситуацию—расставьте игрушки или разложите картинки в соответствии с описанием игры. Попросите ребенка: «Рассмотри автомобили, стоящие в гараже справа. Скажи, как можно назвать их одним словом. (Автобусы.) Назови автомобили, стоящие слева. (Грузовые автомобили.)»

Предложите поиграть в игру «Один — много». Попросите ребенка образовывать мно­жественное число по образцу.

Если одно, то колесо, а если много, то...(колеса).

Если один, то троллейбус, а если много, то... (троллейбусы).

Если один, то трактор, если много, то... (тракторы).

Если один, то шофер, а если много, то... (шоферы).

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. IV. Политика и гражданское общество. Гармонизация межконфессиональных, межнациональных, миграционных процессов.
2. V. Учебная игра в волейбол—25 мин.
3. Аптечка первой медицинской помощи
4. Архитектурно-эстетическая организация среды должна сочетаться с функцией и назначением, будь это труд, быт, отдых, игра, спорт.
5. БОЛЬШОЙ МИТИНГ В ЗАЩИТУ ПОЛИТИЧЕСКИХ ЭМИГРАНТОВ 225
6. В декабре 1982 г. Генеральная Ассамблея ООН официально одобрила «Принципы медицинской этики».
7. В медицинской практике с целью прогревания конечностей при их отморожении действуют токами ультравысокой частоты (УВЧ). Известно, что при этом не наблюдается сокращения мышц.
8. Взгляды на болезнь в Киевской Руси. Основные виды медицинской помощи на Руси. Письменные медицинские памятники Киевской Руси.
9. Взгляды первобытных врачевателей на причины возникновения болезней. Первые исторически сложившиеся виды медицинской помощи.
10. Вопрос 64. Характеристика, условия, руководство театрализованными играми дошкольников
11. Гексаграмма: векторная сумма направлений триграмм
12. Глава 6. ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ