Критерии оценок выполнения заданий субтестов

Субтест 1. Зрительно-моторная координация.

Максимальный итог — 30 баллов.

Задание 1. Возможные оценки — 1, 0.

Балл.

Если нарисована непрерывная линия от точки до звездочки; изгиб или небольшой угол в детском рисунке не влияет на оценку:

Если ребенок отрывал карандаш от бумаги, но продолжил линию без разрывов, разветвлений или острых углов:

Если линия выходит за пределы стимулирующих точек не более чем на 0, 5 см:

0 баллов.

Если линия нарисована с явными разрывами, острыми углами или обведена несколько раз, а также если сделаны исправления:

Если нарисованная линия начинается или заканчивается на расстоянии более чем 0, 5 см от стимулирующих точек:

Если линия выходит за пределы «прямой границы» более чем на 0, 7 см (вверх или вниз):

Задание 2. Возможные оценки — 2, 1, 0.

2 балла.

Если нарисована непрерывная линия от середины левой вертикальной линии до середины правой, изгиб или небольшой угол не влияют на результат:

Если ребенок отрывал карандаш, но продолжил линию без разрывов, разветвлений или острых углов:

Если линия начинается или заканчивается на расстоянии более чем 0, 5 см от середины стимулирующих линий (вверх или вниз):

1 балл.

Если нарисованная линия выходит за пределы стимулирующих линий более чем на 0, 5 см, но не более чем на 1 см:

Если нарисованная линия отклоняется от прямой не более чем на 0, 7 см:

0 баллов.

Если линия нарисована с явными разрывами, острыми углами или разветвлениями, а также с большими исправлениями:

Если линия выходит за пределы стимулирующих линий или начинается или заканчивается на расстоянии более 1 см от стимулирующих линий:

Задание 3. Возможные оценки — 2, 1, 0.

2 балла.

Если нарисована непрерывная линия посередине между двумя стимулирующими линиями без разрывов, острых углов или больших отклонений; изгиб и небольшой угол не влияют на результат:

Если ребенок отрывал карандаш, но линия без явных разрывов, острых углов:

Если линия короче или длиннее стимулирующих линий не более чем на 0, 5 см:

1 балл.

Если нарисованная линия делает изгиб, но при этом не выходит за пределы стимулирующих линий:

Если нарисованная линия короче или длиннее стимулирующих линий более чем на 0, 5 см, но не более чем на 1 см:

0 баллов.

Если нарисованная линия выходит за пределы стимулирующих линий:

Если видны явные разрывы или острые углы:

Если нарисованная линия короче или длиннее стимулирующих линий более чем на 1 см:

Если нарисованная линия короче стимулирующих линий (справа или слева) более чем на 0, 7 см:

Если линия нарисована неровно, толчками, явно заметен тремор:

Задание 4. Возможные оценки — 1, 0. Критерии оценок аналогичны критериям задания 1.

Задание 5. Возможные оценки — 2, 1, 0. Критерии оценок аналогичны критериям задания 2.

Задание 6. Возможные оценки — 2, 1, 0. Критерии оценок аналогичны критериям задания 3.

Задание 7. Возможные оценки — 2, 1, 0.

2 балла.

Если фигура обведена правильно, по направлению стрелки, без разрывов, видимых обводок, углов или отклонений, а самостоятельно нарисованные фигуры не отличаются от заданной (размер и форма):

1 балл.

Если фигура обведена правильно, но линия отклоняется от стимулирующей незначительно:

Если самостоятельно нарисованные фигуры отличаются от заданной незначительно (размер или форма):

Если при обведении фигуры или рисовании линий ребенок отрывал карандаш, но выполнил работу с небольшими нарушениями (углами или разрывами):

0 баллов.

Если фигура обведена неправильно, не по направлениям стрелки, с большими отклонениями от стимулирующих линий, с явными разрывами или углами:

Если ребенок не смог уловить конфигурацию стимулирующей фигуры:

Если самостоятельно нарисованные фигуры значительно отличаются от стимулирующей по форме или размеру:

Если самостоятельно нарисованные фигуры выполнены с явными разрывами, углами:

Задание 8. Возможные оценки — 2, 1, 0.

Критерии оценок аналогичны критериям задания 7, но при этом учитывается расположение рисунка в строке. При выходе рисунка за ограничительные линии более чем на 0, 5 см — 0 баллов, менее — 1 балл.

Задание 9. Возможные оценки — 2, 1, 0.

2 балла.

Если стимулирующие линии обведены правильно, по направлению стрелок, без разрывов, углов или явных отклонений; самостоятельно ребенок нарисовал линии без разрывов, углов, в правильном направлении и правильно расположил линии в пространстве.

1 балл.

Если самостоятельно нарисованные линии выполнены с небольшими отличиями от заданного образца.
Если самостоятельно нарисованные линии незначительно отклонены от заданного направления:

0 баллов.

Если стимулирующие линии обведены с большими разрывами, имеют обводки или углы, а самостоятельно проведенные линии тоже выполнены с этими же нарушениями:

Если ребенок соединил стимулирующие линии и самостоятельно рисует одну изогнутую линию:

Если ребенок рисует самостоятельно линии в противоположном направлении (не по стрелкам) или рисует зеркальное отражение:

Если самостоятельно нарисованные линии выполнены с большими отклонениями от заданного образца.

Задание 10. Возможные оценки — 2, 1, 0.

2 балла.

Если ребенок обвел контрольные и самостоятельно нарисовал линии правильно по направлению стрелок, без разрывов, углов, обводок или отклонений.
Если размер или форма самостоятельно нарисованных линий отличается от контрольной незначительно:

1 балл.

Если ребенок обвел контрольную и самостоятельно нарисовал линии, имеющие небольшие отклонения от образца:

Если самостоятельно нарисованные линии выступают за границу строки не более чем на 0, 5 см:

0 баллов.

Если ребенок обвел контрольные линии и самостоятельно нарисовал линии с разрывами, углами или обводками:

Если ребенок самостоятельно рисует линии не по направлению стрелок:

Если ребенок не может воспроизвести заданный образец:

Если ребенок не смог правильно выделить две прямые линии, а рисует линии как две изогнутые или четыре короткие прямые линии:

Задание 11. Возможные оценки — 2, 1, 0. Критерии оценок аналогичны критериям задания 7.

Задание 12. Возможные оценки — 2, 1, 0. Критерии оценок аналогичны критериям задания 7, но при этом учитывается расположение рисунка в строке.

Задание 13. Возможные оценки — 2, 1, 0.

2 балла.

Если контрольная фигура обведена правильно по направлению стрелок, без разрывов, обводок, углов или отклонений.

1 балл.

Если при обведении контрольной фигуры место отрыва приходится на стрелку, а дальше ребенок продолжал работать без отрыва.
Если при выполнении задания ребенок отрывал карандаш, но продолжил работу без углов, разрывов, обводок:

0 баллов.

Если при проведении контрольной фигуры ребенок отрывал карандаш, а проводимая линия имеет разрывы, углы, большие отклонения от стимулирующей линии или обводки:
Если при обведении контрольной фигуры ребенок «не видит» стрелок, а работает так, как ему удобнее.

Задания 14—16. Возможные оценки — 2, 1, 0.

Критерии оценок аналогичны критериям задания 13.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта
2. II. Перепишите следующие предложения и переведите их, обращая внимание на особенности перевода на русский язык определений, выраженных именем существительным (см. образец выполнения 2).
3. II. Результаты выполнения индивидуального проекта
4. IV. Критерии оценки выпускных квалификационных работ
5. V Методика выполнения описана для позиции Учителя, так как Ученик находится в позиции наблюдателя и выполняет команды Учителя.
6. V. Критерии оценки индивидуального проекта
7. V. Перепишите следующие предложения, определите в них видовременные формы глаголов и укажите их инфинитив, переведите предложения на русский язык (см. образец выполнения 3).
8. V. ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ КОМАНД: ИСПОЛНЕНИЕ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
9. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
10. Алгоритм выполнения процедуры
11. Алгоритм выполнения чертежа фасада здания
12. Анализ связей тестовых оценок с суммарным баллом диплома