КОЕ-ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ В ОТНОШЕНИИ КИ

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

" Что касается Ли", - мрачно произнесла учительница, - " Я боюсь вам нужно приготовиться к худшему. Он в группе, которая не продвигается. Их четыре человека, бедняги, они еще не выучили словари даже для начинающих. Несколько детей завершили уже три книги".

" Хорошо, я прослежу, чтобы он учил словарь".

" Да, было бы прекрасно, если бы вы помогли ему, но не ожидайте слишком многого. Знаете, некоторые дети просто очень медленно учатся".

Может она пыталась в деликатной манере сказать, что мой сын умственно отсталый? Это показалось мне довольно смешным (так как я знала, чтомогу легко справиться с его трудностью с чтением).Однако я задумалась об остальных трех детях. Возможно, на нихтакже ложно наклеили подобный ярлык.

Я задала себе вопрос: Скольких способных мальчиков и девочек ошибочно признают " малоспособными учениками", " неуспевающими" или " умственно отсталыми", просто потому, что учителя не знают, как исправить подобные проявления. Сколько родителей неохотно соглашаются с подобными авторитетными приговорами, потому что не знают, что их детям можно помочь?

В эти же выходные я стала помогать Ли. Перво-наперво я дала ему знать, что скоро он научится читать. Мы сходили в местный универмаг и купили первые три книги, которые изучали в их классе.

Вскоре после того как мы вернулись, я села, чтобы обучить его словарю первой книги. Он не мог запомнить слова, насколько быстро он их запоминал, настолько же быстро они ускользали от него. Я понимала, что трудность была где-то раньше (это основное правило но исправлению трудностей в обучении: Если трудность не разрешается легко, идите к более раннему).

Я повторила с ним буквы алфавита, чтобы убедиться знает ли он их и как они произносятся. Он не знал. Я попыталась обучить его этому. Они также улетучивались из его памяти. Я начала понимать затруднительное положение, в которое попала учительница. Он действительно вел себя как бестолковый. Однако я знала, что должна идти к еще более раннему.

Вскоре я обнаружила источник зависания. Это был инцидент в детском саду. Учитель показывал карточки с буквами алфавита, обучая буквам и их звучанию. Когда он дошел до букв " th", Ли не смог усвоить взаимосвязь между этими буквами, звучанием и тем как они применяются. В этом месте нашего возвращения назад Ли закричал на меня:

" Я не могу понять эту чепуху! "

" Спасибо".

Это очистило решение, которое он сделал по этому предмету. Теперь мы знали, в чем было непонимание. Он был готов учиться.

В течение нескольких минут он одолел буквы алфавита и их произношение. Теперь он был готов учить словарь. Он тут же прочитал первую книгу от корки до корки.

Это полное исправление и его дальнейшее обучение заняло менее трех часов.

Ли торжествовал. В воскресенье он даже настоял на том, чтобы начать вторую книгу. В понедельник утром он ушел в школу полный новой уверенности и энтузиазма. " Вот подожди, я расскажу учительнице. Теперь она позволит мне ходить в одну из читающих групп".

Однако наши проблемы на этом не кончились. Ли пришел домой сильно подавленный. " Она даже не позволила мне прочитать всю книгу. И все еще держит меня в группе тупиц".

Я взяла телефон и позвонила в школу, чтобы договориться о встрече с учительницей. Она была либо Подавляющей, либо просто совершенно тупой (в любом случае, ее действия были подавляющими). Лучше бы ей было воспользоваться презумпцией невиновности, потому что я поклялась, что если с ней не справятся, Ли немедленно получит другого учителя.

Учительница терпеливо объяснила: " Когда Ли сказал мне, что он научился читать всю книгу за выходные, я обговорила это с директором. Мы оба согласились, что это невозможно. Он научился читать с листа и просто произносит слова наизусть, они ничего для него не значат. Перед тем как мы позволяем ребенку читать, он должен выполнить все задания, которые находятся в книге. В ином случае мы не знаем, есть ли у него понимание того, что он читает".

Часть из того, что она сказала, имело смысл, но я была потрясена растущим у меня подозрением. Возможно ли, что эти два педагога на самом деле решили, что ребенка невозможно обучить? Это казалось невероятным, но я решила проверить, действительно ли она была с этим согласна.

" Скажите мне, вы верите в возможность того, что Ли закончит этот класс? "

" Ну, знаете, он довольно сильно отстал".

" Хорошо. Но вы верите в возможность того, что Ли закончит этот класс? "

" Понимаете", - объяснила она, - " не похоже, чтобы он был слишком заинтересован … "

Потребовалось шесть раз повторить свой вопрос и тридцать минут, пока она не выпустила все свои отрицательные соображения. Однако, в конце концов, она смогла признать, что возможно, Ли сдаст экзамены.

Тут я сказала ей, с огромным намерением, что планирую проследить, чтобы он перешел в следующий класс. Если она просто будет ставить меня в известность, когда у него будут трудности, то не будет никаких шансов для провала на экзамене. С ее стороны не потребуется никакого дополнительного времени или внимания. " Во-первых", - попросила я, - " не дадите ли вы ему выполнить те задания, которые вы упомянули? Иначе, как вы отметили, вы не будете знать, когда ему можно переходить в читающую группу".

" Да, я думаю я смогу это сделать".

" Прекрасно. Я с нетерпением буду ждать, когда он принесет их домой".

За несколько следующих дней Ли приносил домой по четыре или пять листков с выполненными заданиями (все с оценкой " 5" ), и к концу недели он был своим человеком в читающей группе.

После этого его чтение хорошо продвигалось.

Слишком хорошо для " малоспособного ученика".

Это пример применения того, что я потом узнала о Саентологических Данных по Обучению.

Глава 18

ВСЯКАЯ ВСЯЧИНА

Когда вы пытаетесь внести во что-нибудь порядок, беспорядок появляется и уходит. Поэтому усилия по внесению порядка в общество или любую его часть будут некоторое время производить беспорядок.

Весь фокус в том, чтобы продолжать вносить порядок и вскоре беспорядок уйдет, а у вас останется упорядоченная деятельность. Однако, если вы ненавидите беспорядок и боретесь только с беспорядком, даже не пытайтесь внести куда-нибудь порядок, так как резонирующий беспорядок наполовину сведет вас с ума. (Л. Рон Хаббард " Саентология: Новый взгляд на жизнь" )

Если вы можете вспомнить, как выглядела кухня последний раз, когда вы решили вымыть все кухонные шкафы, вы поймете эту особенность беспорядка.

Это же произойдет в вашей семье, если вы неожиданно измените свои методы обращения с вашим ребенком. Он может на время стать более реактивным, чем был до этого. Он попытается нажать на все ваши кнопки (и он их узнает). Но не теряйте спокойствия.

Конечно, у вас будут трудности, если вашего ребенка уже учили, контролировали, помыкали им, отрицали его право иметь собственные вещи. Вы меняете тактику в середине полета. Вы пытаетесь дать ему свободу. Он настолько подозрителен к вам, что ему будет тяжело приспособиться. Переходный период будет трудным. Но, в конце, у вас будет хорошо организованный, дружелюбный ребенок, заботящийся о вас и, что очень важно для вас, - ребенок, который вас любит. (Л. Рон Хаббард, " Саентология: Новый взгляд на жизнь" )

Первое, что вы могли бы предпринять, это собраться вместе всей семьей, чтобы обсудить ваши цели как группы. Побольше общайтесь. Посмотрите, что сейчас делается по осуществлению этих целей и что необходимо сделать, чтобы улучшить ваше движение вперед. Решите, какая необходима коррекция и введите новые методы в действие. Производите повторную проверку и исправляйте, если дела идут не так. Когда достигнута какая-то цель, осознайте это, дайте этому подтверждение и установите новые цели.

Вы можете обнаружить, как и я, что будет необходимо ввести жесткую дисциплину, прежде чем вы сможете наилучшим образом использовать ваши новые знания.

Стулья и доска, которые я использовала, не избавили от аберраций. Но, они помогли мальчикам понять, что они могут взять ответственность за свои банки. Это облегчило жизнь всем нам. (Наши организации вводят такой тип дисциплины с помощью отдела Этики, когда это необходимо.)

Никому из нас не нравится компания человека, который постоянно изрыгает повсюду свои эмоции. Он вызывает такой же дискомфорт, как и недрессированный щенок, бегающий туда-сюда по новому ковру.

Большинство из нас до некоторой степени соблюдают благопристойность, прежде чем начинают представлять хоть какую-нибудь ценность как друг, Мать, Отец или ребенок, и прежде чем смогут развить достаточное самообладание, для того чтобы постоянно приносить пользу.

Когда вы даете ребенку задание, всегда следите за тем, чтобы оно было выполнено. После того как он поймет, что вы действительно намереваетесь проследить, чтобы каждое задание было завершено, позвольте ему делать это тогда, когда он хочет. Игнорируйте любое побуждение к ВиО. Просто поддерживайте в силе ваши исходные указания. Он вскоре преодолеет это и выполнит работу по своему собственному выбору. Он всегда будет предпочитать делать то, что он сам решил делать. Сейчас я вижу, что мальчики часто предупреждают мои желания и делают это самостоятельно. Ли наблюдает, как я готовлю обед, и занимает себя тем, что накрывает на стол.

Никогда не добавляйте к вашим указаниям отрицательное предположение, что они не будут выполнены. " Не выходи на дорогу, или я тебя отшлепаю".

Так вы вводите исправление до того, как оно необходимо, и показываете недоверие. Также, реактивный ум почти всегда бросает вызов таким заявлениям.

Устанавливайте ваши правила, давайте указания и верьте в то, что им будут следовать.

Если у вас больше, чем один ребенок, не относитесь к ним так, будто они все одинаковые. Они не похожи. Это может вызвать завистливое соперничество. Подарки и вещи нужно покупать, держа в уме индивидуальные качества.

Старшему ребенку нужно давать больше привилегий и свободы. Помните, ребенок должен видеть преимущества взросления иначе он захочет оставаться ребенком. Однажды я слышала, как подруга делала замечание своему мужу: " Перестань хвалить девочку, ты ее испортишь".

Это интересное предположение. Оно не верное. Как мы можем испортить ребенка? Сверх-потворствуя ему, когда его собственный вклад низок, принимая за него все его решения, слишком много думая и действуя за него, и не позволяя ему выбирать, что он хочет делать, кем хочет быть или что хочет иметь.

Мы не портим ребенка, давая ему слишком много любви и восхищения, предоставляя ему выбор в делах, касающихся его, предоставляя ему исключительное право на его собственное пространство и вещи, или давая ему подтверждение и вознаграждая его как существо.

Хорошие намерения есть у каждого родителя. Мы инстинктивно пытаемся поступать правильно. Просто мы не всегда знаем, что является правильным. Не важно сколько ошибок вы совершили в прошлом, не поздно исправить их прямо сейчас. Я нахожу, что дети удивительно великодушны по отношению к ошибкам и овертам своих родителей.

Когда ребенок критичен, несмотря на то, что его родители стараются изо всех сил, это означает только одно:

он что-то висхолдируетот них.

Делайте все возможное, чтобы понять и повысить осведомленность[42] ребенка. Это гораздо важнее того, что он может делать. Он может быть неспособен еще делать многое, но он может многое осознавать. Если, например, он знает, что может стать лучше и способен просить помощи, он далеко впереди обученного человека, который, тем не менее, не понимает, что что-то разрушает его жизнь и что ему можно помочь.

Не составляйтемнение о ребенке по тому, что он может (или не может) делать на данный момент. Помогайте развивать его осведомленность. По мере того, как он будет взрослеть, это скажется на тех вещах, которые он может делать.

В воспитании ребенка вы можете дойти только до этого момента. После того как вы это сделали, осознайте, что вы закончили свою работу. Не пытайтесь дальше " растить" его. Жалко смотреть на родителей, которые все еще пытаются думать за выросшего сына или дочь. Вовремя выпустите их из рук, и ваши дети станут интересными, взрослыми друзьями.

Ни один из методов или советов в этой книге на самом деле не сотрет реактивный ум вашего ребенка. Только одитинг сделает это. Но, возможно, эти методы сделают легче вашу работу в качестве Матери или Отца.

Я привела лишь немного примеров из всей Саентологии. Чем больше вы узнаете о жизни, человеке и его поведении, тем лучше вы сможете выполнять любую работу, является ли это воспитание семьи, руководство заводом или доставка почты. Я надеюсь, что вы захотите узнать больше.

Рон Хаббард написал много превосходных книг. Курсы предоставляются в Саентологических Организациях и Центрах в каждой стране мира, за исключением России (что показывает вам, насколько мы согласуемся с коммунизмом)[43]. Если вы хотите больше узнать о Саентологии, я предлагаю вам прочитать несколько книг или пройти курс. Информация о книгах содержится в конце этой книги. Для начинающих я рекомендую " Дианетику: Современную Науку Душевного Здоровья", которая объясняет источник реактивного ума.

Я думаю, вам понравятся саентологи. Вы увидите, что они умные и дружелюбные. Вы встретите людей всех возрастов и социальных положений. Вы найдете молодых (они подталкивают нас), и старых (они молодеют). Вы встретите президента акционерного общества, почтового служащего, школьного учителя, домохозяйку, адвоката, биржевого маклера, доктора, художника и инженера.

Если бы мне нужно было сделать краткое описание Саентологов, я бы сказала так:

Мы больше танцуем, мы больше смеемся, мы больше поем Мы знаем все о серьезных вещах в жизни. Поэтому нам не нужно больше принимать их слишком серьезно.

Присоединитесь ли вы к нам или нет, возможно, вы попробуете идеи, изложенные здесь, и будете использовать те, которые у вас сработают. Если вы достигнете в этом успеха, я надеюсь, вы поблагодарите Рона Хаббарда.

Он единственный человек в пашей цивилизации, у кого было мужество продолжать поиски, пока он не узнал истину о человеке

Глава 19

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Между началом написания этой книги и ее завершением Пол (тринадцать) стал Клиром и я тоже (очередь Ли наступит через несколько лет).

Состояние Клир - вещь индивидуальная. Мы уникальные личности, каждый со своими талантами, опытом и знаниями. Клирование убирает нежелательные мысли и эмоции, которые исходят из скрытого источника. Старые воспоминания и ассоциации больше не вползают в настоящее и не влияют на него. Появляется подлинное существо; оно мыслит и вспоминает по своему собственному выбору; оно снова полностью ответственно, как и должно быть.

Утром я стала Клиром, я закончила раннюю сессию одитинга и спустилась на кухню нашего английского загородного дома, чтобы приготовить кофе. Снаружи было холодно, темно и шел дождь; но я ощущала себя окутанной в солнечный свет. Как будто мой первый день Весны - тот первый день, когда можно выйти на улицу без тяжелого пальто. Я чувствовала себя жизнерадостной, молодой и живой. Я хотела поиграть в чехарду по верхушкам деревьев и снова влюбиться в жизнь.

Сегодня я в полном мире с самой собой. Семейные дела под хорошим контролем. Я больше не беспокоюсь о том, " Что станет с детьми? " '

Я знаю.

Они будут помогать. Как и я. Мы будем искать оставшихся людей, тех, кто все еще в зимней спячке, но уже достаточно пробудились, чтобы услышать, когда мы позовемих присоединиться к нам в солнечном свете.

Вместе мы будем делать все что можем, чтобы вновь сделать эту планету разумной.

Я закончу цитатой, полной, это речь, которую произнес Пол в церкви Сент Хилла, когда стал Клиром:

" Вот совет для тех из вас, у кого есть дети: обращайтесь сними как с тэтанами, а не как с детьми".

Есть три причины, по которым ребенок может проявлять низкий КИ:

Врожденные дефекты. Он родился с действительным повреждением головного мозга.

Аберрация, Слишком большая часть реактивного ума находится в рестимуляции, таким образом уменьшая его осведомленность.

Промах в образовании. Во время его обучения были сделаны ошибки и их не исправили.

Самая большая ошибка современной культуры (в отношении интеллекта), это беззаботное смешивание в кучу этих трех недостатков. Эта грубая ошибка дорого обходится продвижению цивилизации, потому что можно что-то сделать, чтобы исправить аберрации и промахи в образовании. В Саентологии мы это и делаем.

Я наблюдаю последовательные примеры улучшения КИ после обучения и одитинга. Я проводила тесты студентам до и после того, как предоставляла им обучение основам Саентологии и одитинг. И часто видела, как их КИ подпрыгивал на десять или пятнадцать пунктов. После двух лет обучения и одитинга мой собственный КИ поднялся на тридцать пять пунктов.

В 1964 году. Рои Хаббард совершил большой прорыв, когда провел личное исследование в области обучения. Знания, которые он приобрел, были введены в практику во всех Академиях Саентологии с превосходными результатами.

За пределами Саентологии, я не знаю сегодня ни одной школы или университета во всем мире, которые предлагали бы курс " Как обучаться". И, если говорить без церемоний, трудно представить более существенный недосмотр.

В нашем Франчайз Центре (Саентология Энн Арбор) мы в настоящее время предлагаем Курс по Обучению и Средства Исправления (для студентов, у которых трудности). Скоро мы добавим семинары для педагогов и, возможно, репетиторские услуги.

Я бы поступила несправедливо по отношению к материалам по обучению, если бы включила их сюда. Они заслуживают отдельной книги. Однако, эти материалы доступны для обычной публики. Если ближайшая к вам Организация или Франчайз Центр не предоставляет курс, они помогут вам приобрести серию Пленок по Обучению, которые можно прослушать дома.

Между тем, как родителям, вам важно знать, что ваш ребенок не обязательно ограничен врожденными способностями. Он ограничен в той степени в которой не знает, как изучать предмет, и в той степени, в которой его учителя не знают, как исправлять трудности, с которыми он сталкивается.

Слишком долго мы ошибочно делали ударение на способности ребенка, а не на методы, с помощью которых его обучают.

СЛОВАРЬ

Аберрация: Любое отклонение от рациональности (" Саентология: Новый Взгляд На Жизнь", Л. Рон Хаббард).

Американские горки: Становится лучше, а затем хуже.

Аналитический ум: Часть мыслительного механизма и памяти человека, над которым он имеет относительно полный контроль. (" Создание Способности Человека", Л. Рон Хаббард)

Банк: Реактивный ум.

(по-) Банковский: Действующий реактивно.

ВиО: Неудача в завершении цикла действия.

Висхолд: Что-то, что держится в тайне. Именно висхолдирование оверта является причиной того, что кто-то притягивает мотиватор.

Высоко-тонный: Человек высоко-тонный, когда его эмоциональное положение выше 2.0 на Шкале Тонов.

Делательность: Способность выполнять действие.

Дианетика: Наука душевного здоровья

Инграмма: Умственный образ-картинка случая, содержащая боль, бессознательность и реальную или предполагаемую угрозу выживанию; это запись в реактивном уме чего-то, что на самом деле произошло с человеком в прошлом, и содержало боль и бессознательность, они обе записаны в умственной картинке, называемой инграммой (Краткий Словарь Саентологии).

КИ: Коэффициент Интеллекта: Показатель способности человека научиться чему-то новому; степень того, насколько человек в состоянии наблюдать и понимать действия. При обычном экзамене на КИ максимально возможный показатель составляет 155 единиц, а 100-110 считается нормальным.

Клир: Человек, который, стирая весь свой банк, завершил Ступень VII. У пего больше нет реактивного ума или трака времени (см в словаре), и он снова является полностью самим собой и может следовать своим собственным основным целям. (Это гораздо более высокое состояние существования, чем Человек когда- либо мог себе представить)

Кнопка: Темы, слова, фразы, предметы или области, которые могут быть легко рестимулированы у человека словами или действиями других людей, и которые вызывают у него неудобство, смущение или расстройство или заставляют его неудержимо смеяться.

Мотиватор: Мотиватор - это оверт, сделанный человеку Мотиватор имеет тенденцию уравновешивать оверт, который совершил сам человек. Это больше чем просто нежелательный случай. Он будет управлять некоторыми ситуациями, чтобы разрешить их. Однако ему нужен мотиватор, чтобы уравновешивать оверты, поэтому единственное, что он будет делать, это жаловаться об этом и ничего не будет предпринимать, чтобы это исправить.

Низко на шкале: Низко на Эмоциональной Шкале Тонов

Низко-тонный: Отношение или действия человека в 2.0 или ниже на Эмоциональной Шкале Тонов

Обесценивать: Ослаблять, критиковать или делать неправым

Обобщение: Общее или неопределенное утверждение, которое применимо ко всем. Используется в Саентологии для обозначения утверждения сделанного в попытке скрыть источник или подавить другого человека подразумеванием всех, например " Все считают... "

Оверт: Вредоносное действие против другого.

Одитинг: Применение к кому-либо Саентологических процессов и процедур обученным одитором Точное определение одитинга таково Действие по задаванию вопроса преклиру (который он может понять и на который может ответить), получение ответа на этот вопрос и подтверждение этого ответа (Краткий Словарь Саентологии)

Одитор: Слушатель или тот, кто внимательно слушает то, что люди хотят сказать. Одитор это человек, обученный и квалифицированный в применении к другим Саентологических процессов для их улучшения.

Оптимальная произвольность: С точки зрения человека, все, что имеет в себе подходящее количество движения или неожиданности, которое он способен вынести.

Осведомленность: То, что человек сознает; способность осознавать обстоятельства жизни.

Ответственность: Концепт способности заботиться, достигать или быть; способность и готовность быть причиной. Принимать ответственность за что-то, значит предпринимать действие как причина в этом деле. Нужно четко отличать это от таких низко-тонных представлений об ответственности, как обвинение или восхваление, которые влекут дальнейшее оценивание хороших или плохих вещей, сделанных по отношению к чему-то.

Отрицательная произвольность: Все, что имеет в себе слишком мало движения, по сравнению с тем, которое человек способен вынести.

О/В: Оверты и Висхолды.

ПИН: Потенциальный Источник Неприятностей.

ПК: Преклир.

ПЛ: Подавляющая личность.

Подавляющая личность (ПЛ): Тот, кто намеренно расстраивает других вокруг себя, чтобы удерживать их внизу. ПЛ посвящает себя разрушению остальных, потому что он считает, что любой из них угрожает ему. Поэтому он боится, когда кто-нибудь улучшается.

Подтверждение: Сообщение, которое говорит другому человеку, что его действие признано как завершенное. Пример: " Спасибо"

Положительная произвольность: С точки зрения человека, все, что имеет в себе слишком мною движения или неожиданности, но сравнению с тем, которое он способен вынести.

Поместье Сент-Хилл: Место, где находится Саентологический Колледж Хаббарда в Ист-Гринстеде, графство Суссекс, Англия.

Последовательность Оверт-Мотиватор: Последовательность, в которой кто-то, кто совершил оверт, должен утверждать о существовании мотиваторов. Эти мотиваторы могут быть использованы для оправдания дальнейших овертов.

Потенциальный: Источник Неприятностей (ПИН): Любой человек, активно занимающийся Саентологией или преклир, который остается связанным с подавляющей личностью или группой (У человека или преклира бывают американские горки, то есть становится лучше, затем хуже, только когда он связан с подавляющей личностью или группой, и он должен, для того чтобы сделать свои достижения в Саентологии постоянными, либо справиться с источником подавления, либо отсоединиться от него.)

Преклир (ПК): Этот термин включает любого, кто не является клиром; однако, он в основном используется для описания человека, который через Саентологический процессинг узнает больше о себе и жизни.

Произвольность: Отношение непредсказуемого движения к предсказуемому движению.

Процесс: Набор вопросов задаваемых одитором, чтобы помочь человеку понять что-то о себе или жизни.

Процессинг: (см также Одитинг) Действие или действия, регулируемые техническими дисциплинами и кодексами Саентологического администрирования. Процесс, проводимый преклиру для того, чтобы принести ему облегчение или освобождение.

Психосоматический: Телесная боль или дискомфорт, которая происходит из реактивного ума.

Реактивный: Нерациональный, реагирующий, а не действующий; думательность или поведение, диктуемое реактивным умом, а не собственным определением человека в данный момент.

Реактивный ум: Та часть ума человека, которая не подчиняется его командам или их отменам, и которая имеет власть над его мышлением и действиями. (Создание Способностей человека, Л. Рон Хаббард)

Рестимулировать: Приводить в действие что-либо в реактивном уме.

Рестимулятор: Что-либо в окружении человека, что в достаточной степени похоже на что-нибудь в его реактивном уме, и таким образом является причиной того, что часть ума приходит в рестимуляцию

Саентология: Прикладная философия, занимающаяся изучением знания, и которая, через применение своей технологии, может принести желаемые изменения в условиях жизни. (Взято от латинского слова SСI0 - знание в полном смысле этого слова и греческого LОGOS -изучать)

Сессия одитиига: Определенный период времени, в течение которого одитор одитирует преклира.

Ступень: Ступень состоит из серии процессов, которые проводятся с человеком с целью достижения особого состояния - релиза (которое имеет место, когда человек отделяется от своего реактивного ума или от некоторой его части).

Тэтан: Сам человек, не его ум или тело Душа Дух

Трак времени: Последовательная запись возникающих в сознании изображений, накапливающаяся на протяжении жизни (или жизней) человека. Имеет точную датировку. Трак времени - это непрерывная запись текущего момента, воспринимаемого всеми органами чувств, ведущаяся на протяжении всего существования человека.

ТУ: Тренировочные упражнения на курсах Саентологии, которые обучают студентов общаться и одитировать.

Ум: Система управления между тэтаном и физической вселенной Ум - это не мозг.

Франчайз Центр: В настоящее время называется миссией: группа, наделенная правом предоставлять элементарные Саентологические и Дианетические услуги. Целью миссии является вовлечение новых людей и дальнейшее их направление в организации.

Цикл Общения: Действие по задаванию вопроса, получению ответа на этот вопрос и подтверждению этого ответа.

Цикл Общения Одитинга: Цикл общения используемый в одитинге.

Циклы действия: В Саентологии, под циклом действия подразумевается промежуток от начала до завершения намеренного действия.

Шкала Tонов: см. Эмоциональная Шкала Тонов

Этика: Отдел Саентологической Этики - это отдел, который справляется с любым человеком, чье поведение или состояние сдерживает его'' продвижение (или продвижение других) в одитинге, обучении или руководстве.

Эмоциональная Шкала Тонов: Шкала, измеряющая здравомыслие и соотносящая различные факторы поведения, эмоции и мысли с уровнями на шкале (Создание Способностей Человека, Л. Рон Хаббард) (Смотрите таблицу ниже)

[1] Прикладная философия, занимающаяся изучением знания, и которая, через применение своей -технологии, может принести желаемые изменения в условиях жизни. (Взято от латинского слова SСI0 - знание в полном смысле этого слова игреческого LOGOS-изучать)

[2] Концепт способности заботиться, достигать или быть; способность и готовность быть причиной. Принимать ответственность за что-то, значит предпринимать действие как причина в этом деле. Нужно четко отличать это от таких низко-тонных представлений об ответственности, как обвинение или восхваление, которые влекут дальнейшее оценивание хороших или плохих вещей, сделанных по отношению к чему-то.

[3] Коэффициент Интеллекта: Показатель способности человека научиться чему-то новому; степень того, насколько человек в состоянии наблюдать и понимать действия. При обычном экзамене на КИ максимально возможный показатель составляет 155 единиц, а 100-110 считается нормальным.

[4] Та часть ума человека, которая не подчиняется его командам или их отменам, и которая имеет власть над его мышлением и действиями. (" Создание Способности Человека", Л. Рон Хаббард)

[5] Часть мыслительного механизма и памяти человека, над которым он имеет относительно полный контроль. (" Создание Способности Человека", Л. Рон Хаббард)

[6] Действие или действия, регулируемыетехническими дисциплинами и кодексами Саентологическогоадминистрирования. Процесс, проводимый преклиру для того, чтобы принестиему облегчение или освобождение.

[7] Применение к кому-либо Саентологических процессов и процедур обученным одитором. Точное определение одитинга таково: Действие по задаванию вопроса преклиру (который он может понять и па который может ответить), получение ответа на этот вопрос и подтверждение этого отпета. (Краткий Словарь Саентологии)

[8] Нерациональный, реагирующий, а не действующий; думательность или поведение, диктуемое реактивным умом, а не собственным определением человека в данный момент.

[9] Сам человек, не его ум или тело. Душа. Дух

[10] Тренировочные упражнения на курсах Саентологии, которые обучают студентов общаться и одитировать.

[11] Слушатель или тот, кто внимательно слушает то, что люди хотят сказать. Одитор это человек, обученный и квалифицированный в применении к другим Саентологических процессов для их улучшения.

[12] Этот термин включает любого, кто не является клиром; однако, он в основном используется для описания человека, который через Саентологический процессинг, узнает больше о себе и жизни.

[13] Цикл общения используемый в одитинге.

[14] Действие по задаванию вопроса, получению ответа на этот вопрос и Подтверждению этого ответа.

[15] Сообщение, которое говорит другому человеку, что его действие признано как завершенное. Пример: «Спасибо».

[16] В Саентологии, под циклом действия подразумевается промежуток от начала до завершения намеренного действия.

[17] Неудача в завершении цикла действия

[18] Любое отклонение от рациональности (" Саентология: Новый Взгляд На Жизнь", Л. Рои Хаббард).

[19] 0тношение непредсказуемого движения к предсказуемому движению.

[20] Вредоносное действие против Другого.

[21] Что-то, что держится в тайне. Именно висхолдирование оверта является причиной того, что кто-то притягивает мотиватор (см. в словаре).

[22] Ступень состоит из серии процессов, которые проводятся с человеком с целью достижения особого состояния - релиза (которое имеет место, когда человек отделяется от своего реактивного ума или от некоторой его части).

[23] 0тдел Саентологической Этики - это отдел, который справляется с любым человеком, чье поведение или состояние сдерживает его продвижение (или продвижение других) в одитинге, обучении или руководстве.

[24] Человек, который, стирая весь свой банк, завершил Ступень VII. У пего больше нет реактивного ума или трака времени (см. в словаре), и он снова является полностью самим собой - и может следоватьсвоим собственным основным целям. (Это гораздо более высокое состояние существования, чем Человек когда-либо мог себе представить.

[25] Последовательность, в которой кто-то, кто совершил оверт, должен утверждать о существовании мотиваторов. Эти мотиваторы затем могут быть использованы для оправдания дальнейших овертов. Мотиватор — это оверт, сделанный человеку. Мотиватор имеет тенденцию уравновешивать оверт, который совершил сам человек. Это больше чем просто нежелательный случай. Он будет управлять некоторыми ситуациями, чтобы разрешить их. Однако ему нужен мотиватор, чтобы уравновешивать оверты, поэтому единственное, что он будет делать, это жаловаться об этом и ничего не будет предпринимать, чтобы это исправить.

[26] с английского " Sticks аnd stones can break mу bones, but names will never hurt me" - " Палки и камни могут сломать мне кости, но прозвища никогда"

[27] Приводить в действие что-либо в реактивном уме.

[28] Ослаблять. критиковать или делать неправым.

[29] Определенный период времени, в течение которого одитор одитирует преклира.

[30] Шкала, измеряющая здравомыслие и соотносящая различные факторы поведения, эмоции и мысли с уровнями на шкале (" Создание Способности Человека", Л Рон Хаббард)

[31] Отношение или действия человека в 2.0 илиниже на Эмоциональной Шкале Тонов.

[32] Что-либо в окружении человека, что в достаточной степени похоже на что-нибудь в его реактивном уме, и таким образом является причиной того, что часть реактивного ума приходит врестимуляцию.

[33] Темы, слова, фразы, предметы или области, которые могут быть легко рсстимулированы у человека словами или действиями других людей, и которые вызывают у него неудобство, смущение или расстройство или заставляют его неудержимо смеяться.

[34] Человек высоко-тонный, когда его эмоциональное положение выше 2.0 на Шкале Тонов.

[35] В настоящее время называется миссией: группа, наделенная правом предоставлять элементарные Саентологические и Дианетические услуги. Целью миссии является вовлечение новых людей и дальнейшее их направление в организации.

[36] Становится лучше, а затем хуже.

[37] Тот, кто намеренно расстраивает других вокруг себя, чтобы удерживать их внизу. ПЛ посвящает себя разрушению остальных, потомучто он считает, что любой из них угрожает ему. Поэтому он боится, когдакто-нибудь улучшается.

[38] Любой человек, активно занимающийся Саентологией или преклир, который остается связанным с подавляющей личностью или группой. (У человека или преклира бывают американские горки, то есть, становится лучше, затем хуже, только когда он связан с подавляющей личностью или группой, и он должен, для того чтобы сделать свои достижения в Саентологии постоянными, либо справиться с источником подавления, либо отсоединиться от него.)

[39] 0бщее или неопределенное утверждение, которое применимо ко всем. Используется в Саентологии для обозначения утверждения сделанного в попытке скрыть источник или подавить другого человека подразумеванием всех, например " Все считают..."

[40] Телесная боль или дискомфорт, которые происходят от реактивного ума.

[41] Умственный образ-картинка случая, содержащая боль., бессознательность и реальную или предполагаемую угрозу выживанию; это запись в реактивном уме чего-то, что на самом деле произошло с человеком в прошлом, и содержало боль и бессознательность, они обе записаны в умственной картинке, называемой инграммой (Краткий Словарь Саентологии).

[42] То, что человек сознает, способность осознавать обстоятельства жизни.

[43] В настоящее время (2001 г) в России и странах ближнего зарубежья существует более двадцати Организации Рона - прим. перев.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56