Тема 25. Социально-психологическая готовность к деятельности в напряжённых условиях и экстремальных ситуациях

Вопросы для обсуждения:

1. Определить понятие «готовность к деятельности», выделить компоненты готовности к деятельности.

2. Установить связь личностных качеств со стрессоустойчивостью и готовностью к деятельности в экстремальных условиях.

3. Показать влияние установки и аттитюдов личности на готовность к деятельности в экстремальных условиях.

4. Определить связь готовности к деятельности с успешностью деятельности.

5. Выделить мотивационный компонент готовности к деятельности.

6. Охарактеризовать связь групповой готовности к деятельности в экстремальных условиях с личностными качествами руководителя.

Тема 26. Понятие социально-психологического воздействия,

Его характеристика

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте понятие «психологическое воздействие» и его структуру.

2. Раскройте принципы организации эффективного общения.

3. Дайте понятие «сенситивного тренинга».

4. Напишите варианты развернутого плана сенситивного тренинга.

5. Охарактеризовать факторы, способствующие осуществлению социально-психологического воздействия.

6. Определить связь эффективности воздействия с личностными качествами его участников.

Тема 27. Виды социально-психологического воздействия: массовые коммуникации, мода, реклама; их характеристика

Вопросы для обсуждения:

1. Проиллюстрируйте функции социальной коммуникации конкретными примерами.

2. Соотнесите объем понятий «социальная работа, «социальная помощь», «социально-психологическая служба».

3. Разработайте варианты социально-психологического консультирования в школе.

4. Используя знания по психологии рекламы, разработайте рекламу товара или профессии (учебного заведения).

5. Дайте понятие «молодежная субкультура». В чем заключается её особенности?

6. Проиллюстрируйте примерами из периодической печати современные тенденции моды и рекламы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекция-информация, лекция-визуализация, проблемная лекция, круглый стол, case-study, дискуссия, мозговой штурм, реферат, эссе.

Преподавание дисциплин ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

1. Информационно-коммуникационные технологии (1-10 разделы)

2. Работа в команде/работа в малой группе (1-10 разделы)

3. Проблемное обучение (1-10 разделы)

4. Контекстное обучение (2-8 разделы)

5. Междисциплинарное обучение (1-10 раздел)

Формы организации учебного процесса:

1. Лекция (1-10 разделы)

2. Практические занятия (1-10 разделы)

3. Самостоятельная работа студентов (1-10 разделы)

4. Научно-исследовательская работа студентов: подготовка выступления на научной студенческой конференции (1-10 разделы)

5. Консультирование студентов по проблеме выступления на научной студенческой конференции (1-10 разделы)

6. Работа в команде: проведение и анализ результатов тестового опроса студентов (1-10 разделы)

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Семестр

Вопросы к рейтинг-контролю знаний студентов

Рейтинг-контроль 1

1. Методологические принципы построения социальной психологии (с примерами).

2. Место социальной психологии в системе психологического знания.

3. Основные этапы становления социально-психологической теории.

4. Классификация методов социальной психологии.

5. Показать сильные и слабые стороны феноменологического подхода к изучению социально-психологических явлений.

Рейтинг-контроль 2

1. Сравнить теорию Групповой динамики с Социометрией.

2. Сравнить теорию Стратометрии с Социометрией.

3. Основные способы структурирования времени в теории Трансакционного анализа (Э.Берн).

4. Виды трансакций, их характеристика, примеры.

5. Возможности применения в работе социального педагога одного из феноменологических методов социальной психологии (по выбору студента).

Рейтинг-контроль 3

1. Раскройте сущность феномена межличностных отношений.

2. Психологические механизмы возникновения социальной идентификации.

3. Раскрыть сущность феномена мотивации поведения.

4. Понятие ответственного поведения, его характеристики в онтогенезе.

5. Основные направления и методы формирования ответственного поведения (возраст по выбору).

6. Характеристики совместной деятельности. Разработать план-конспект коллективного творческого дела (возраст по выбору).

7. Специфика работы социального педагога с представителями «групп риска».

8. Деятельность социального педагога по профилактике девиаций в неблагополучных семьях (перечислить основные направления).

9. Сравнить понятия «аддиктивное поведение», «деструктивное поведение», «социальная дезадаптация», «педагогическая запущенность».

10. Методологические принципы социально-психологической работы с несовершеннолетними из «групп риска».

11. Работа с семьями несовершеннолетних «группы риска».

12. Организация общения со сверстниками подростков «группы риска».

13. Выработка навыков диалогового общения со взрослыми у несовершеннолетних «группы риска».

14. Характеристика воспитанников социальных учреждений как представителей «группы риска».

15. Основные направления профилактики аддиктивного поведения в рамках деятельности социального педагога.

Календарно-тематический план самостоятельной работы студентов

при изучении дисциплины «Социальная психология» (5 семестр)

№ п/п	Название темы	Содержание работы	Кол-во часов	Неделя семестра	Форма контроля
1.	Социальная психология в системе научного знания	Составить хронологию развития и становления психологических научных школ. Результаты внести в таблицу: 1 - столбик – этап; 2 - научная школа; 3 – вклад в развитие социально-психологической теории		1-2	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
2.	Методологические основы социальной психологии	1) Конспект главы «Предмет социальной психологии»// Социальная психология образования: Учебное пособие / О.Б. Крушельницкая; Под ред. О.Б. Крушельницкой и др. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с.: http: //znanium.com/catalog.php? bookinfo=462146 - с.5-19.		3-4	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
3.	Основные концепции социальной психологии	Составить сравнительную таблицу с характеристиками социально-психологических концепций по следующим показателям: - что является ядром концепции, её основной идеей; - социально-психологические механизмы группового взаимодействия; - слабые стороны концепции.		5-12	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
4.	Социально-психологические феномены	1) Конспект гл. «Взаимоотношения в образовательных коллективах» // Социальная психология образования: Учебное пособие / О.Б. Крушельницкая; Под ред. О.Б. Крушельницкой и др. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с.: http: //znanium.com/catalog.php? bookinfo=462146 2) Разработать модель диалога с ребёнком (возраст по выбору) по преодолению его когнитивной и социальной беспомощности. 3) Изучить потребности в диалоге у подростков, создать модель совместного проекта на основе выявленных потребностей.		13-18	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей

Вопросы к зачету по курсу «Социальная психология»

(5 семестр)

1. Возникновение и развитие социальной психологии, ее современное состояние.

2. Предмет социальной психологии, история его становления, современные проблемы.

3. Социальная психология как отрасль интегративного знания.

4. Специфика социально-психологической методологии.

5. Основные методы социальной психологии, их классификация.

6. Социально-психологические феномены.

7. Социально-психологическое исследование и его составляющие.

8. Виды экстремальных условий и их влияние на личность.

9. Классификация напряженных ситуаций.

10. Влияние напряженных ситуаций на психические процессы.

11. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях.

12. Основные положения теории стресса Г. Селье.

13. Проявления последствий посттравматического стресса.

14. Отклоняющееся поведение как следствие посттравматического стресса.

15. Этапы индивидуальной работы с людьми, пережившими психологическую травму.

16. Основная характеристика групповой работы с людьми, пережившими психологическую травму.

17. Самопомощь и взаимопомощь при работе социального педагога и педагога-психолога в экстремальных условиях.

18. Понятие и виды общения.

19. Типы общения, его функции.

20. Общение как взаимодействие, основные теории.

21. Типы воздействия. Фисцинация.

22. Социальная перцепция и ее механизмы.

23. Барьеры общения, стереотипы ожидания, оптимизация общения.

24. Виды коммуникаций, типы информации.

25. Признаки, структура и динамика совместной деятельности.

26. Основные признаки и свойства субъекта совместной деятельности.

27. Модель регуляции совместной деятельности. Факторы эффективности совместной деятельности.

28. Фило- и онтогенез совместной деятельности.

29. Понятие мотивации, подходы к ее исследованию.

30. Модели мотивации. Основные теории мотивации.

31. Связь стремлений участников группы с психологическим климатом в группе.

32. Понятие межличностных отношений, их структура.

33. Симпатии и притяжения. Фактор выбора.

34. Совместимость и срабатываемость.

35. Межличностные отношения в образовательных системах

36. Групповая динамика и ее теория.

37. Понятие группы. Признаки группы. Виды групп.

38. Эффективность деятельности групп.

39. Статус участника. Ролевое поведение.

40. Проблема лидерства. Стили лидерства.

41. Методы исследования групповой динамики.

Семестр

Вопросы к рейтинг-контролю № 1.

1.1. Вопросы репродуктивного уровня, при успешном ответе на все предлагаемые вопросы, максимальный балл оценки – 6

1) Охарактеризовать методологические принципы построения социальной психологии.

2) Место социальной психологии в системе психологического знания.

3) Перечислить основные этапы становления социально-психологической теории.

4) Классификация методов социальной психологии.

5) Показать сильные и слабые стороны феноменологического подхода к изучению социально-психологических явлений.

6) Охарактеризовать теорию Групповой динамики.

7) Охарактеризовать теорию Стратометрии.

8) Раскрыть основные способы структурирования времени в теории Трансакционного анализа (Э.Берн).

9) Дать характеристику видов трансакций, привести примеры.

10) Охарактеризовать основные положения теории Социометрии.

1.2. Вопросы реконструктивного уровня – максимальный балл оценки – 8

1) Методологические принципы построения социальной психологии (с примерами).

2) Выделить факторы, оказавшие влияние на становление социальной психологии как науки.

3) Выделить специфические особенности формирования социальной психологии в России.

4) Привести примеры применения методов социальной психологии в работе социального педагога (2-3 примера).

6) Сравнить теорию Групповой динамики с Социометрией.

7) Сравнить теорию Стратометрии с Социометрией.

8) Привести примеры способов структурирования времени в теории Трансакционного анализа (Э.Берн).

9) Виды жизненных сценариев в теории Трансакционного анализа, психологические механизмы их формирования, привести примеры.

10) Возможности применения в работе социального педагога одного из феноменологических методов социальной психологии (по выбору студента).

1.3. Вопросы творческого уровня, позволяющие получить максимальную оценку 10 баллов:

1) Сравнить становление социальной психологии в России и за рубежом.

2) Сравнить подходы к изучению социально-психологических явлений в России и в Америке.

3) Разработать план-конспект применения методов феноменологической группы в работе социального педагога: Социометрии, Стратометрии, Трансакционного анализа, Групповой динамики.

4) Проанализировать свой жизненный сценарий с помощью метода анализа продуктов творчества (сказки).

Вопросы к рейтинг-контролю № 2

2.1. Вопросы репродуктивного уровня, при успешном ответе на все предлагаемые вопросы, максимальный балл оценки – 6

1) Дать социально-психологическую характеристику общения.

2) Охарактеризовать типы и виды общения.

3) Дать социально-психологическую характеристику межличностных отношений.

4) Охарактеризовать межличностные отношения в детских и подростковых группах.

5) Дать характеристику мотивационной сферы личности, перечислить основные подходы к её изучению.

6) Охарактеризовать социально-психологические подходы к изучению личности.

7) Социально-психологическая характеристика понятия «социализация», его структура.

8) Раскрыть сущность социально-психологической теории аддиктивного поведения (Ц.П. Короленко, Т.А. Донских).

2.2. Вопросы реконструктивного уровня – максимальный балл оценки – 8

1) Структурными компонентами типов психолого-педагогического взаимодействия являются: - восприятие места и роли во взаимодействии себя и партнёра (перечислить специфику для каждого типа) + - обмен информацией (перечислить особенности предоставления информации в каждом типе) + - построение соответствующих типу взаимодействия тактик поведения (перечислить эти тактики, дать их краткую характеристику).

2) Выделить основные причины межличностных конфликтов в детском и подростковом возрасте.

3) Перечислить составляющие различных уровней общения, выделить общее и специфическое.

4) Охарактеризовать структурные составляющие мотивационной сферы личности.

5) Дать сравнительную характеристику подходов к изучению личности в социальной психологии.

6) Выделить факторы, влияющие на успешность социализации личности, охарактеризовать их.

7) Охарактеризовать социально-психологические компетенции личности, привести примеры.

8) Сравнить подходы к изучению отклоняющегося поведения личности в рамках социальной психологии.

2.3. Вопросы творческого уровня, позволяющие получить максимальную оценку 10 баллов:

1) Выделить факторы, влияющие на тип взаимодействия, соотношение объективной и субъективной составляющей в каждом типе.

2) Показать связь межличностных и внутриличностных конфликтов в подростковом возрасте.

3) Выделить звенья в цепи развития потребностно-мотивационной сферы личности (возраст по выбору).

4) Выделить психолого-педагогические условия развития оптимального межличностного взаимодействия в подростковом возрасте.

5) Разработать модель мотивирования подростков на участие в общественно-полезной деятельности.

6) Разработать план-конспект развития оптимальных межличностных отношений со сверстниками (возраст по выбору).

Вопросы к рейтинг-контролю № 3

3.1. Вопросы репродуктивного уровня, при успешном ответе на все предлагаемые вопросы, максимальный балл оценки – 10

1) Дать определение социально-психологической общности, привести примеры.

2) Раскрыть социально-психологическую сущность семьи.

3) Дать социально-психологическую характеристику религиозных общностей.

4) Охарактеризовать этнические стереотипы, привести примеры.

5) Перечислить и охарактеризовать экстремальные условия, их влияние на личность.

6) Охарактеризовать социально-психологический климат организаций, его виды.

7) Социальная напряжённость, её характеристики.

8) Социальная психология конфликтов.

9) Охарактеризовать социально-психологическую готовность к деятельности в экстремальных условиях.

10) Определить понятие «посттравматический стресс» (ПТС), перечислить факторы, его вызывающие.

3.2. Вопросы реконструктивного уровня – максимальный балл оценки – 12.

1) Выделить структурные составляющие социально-психологических общностей и охарактеризовать их.

2) Сравнить религиозную и этническую общности.

3) Выделить структуру этнического стереотипа, охарактеризовать его компоненты.

4) Выделить влияние ментальности на формирование этностереотипа.

5) Сравнить понятия «экстремальные условия» и «напряжённая ситуация», их соотношение.

6) Охарактеризовать социально-психологическую технику снятия социальной напряженности.

7) Перечислить структурные компоненты конфликта, способы его урегулирования и предупреждения.

8) Выделить основные причины возникновения конфликтов в образовательном учреждении на одном из уровней (по выбору).

9) Влияние стресса на формирование готовности к деятельности в экстремальных условиях.

10) Охарактеризовать психологические механизмы возникновения посттравматического стресса.

3.3. Вопросы творческого уровня, позволяющие получить максимальную оценку 15 баллов:

1) Выделить признаки выделения социально-психологической общности.

2) Разработать план-конспект развития этнотолерантности у школьников (по выбору студента).

3) Разработать комплекс мероприятий по оптимизации межличностных отношений в семье.

4) Сравнить этническую и производственную общность, представить результаты в таблице.

5) Охарактеризовать алгоритм формирования готовности к деятельности в экстремальных условиях.

6) Разработать план-конспект оказания помощи человеку, находящемуся в состоянии ПТС.

7) Разработать модель снятия социально-психологической напряжённости.

Календарно-тематический план самостоятельной работы студентов

при изучении дисциплины «Социальная психология» (6 семестр)

№ п/п	Название темы	Содержание работы	Кол-во часов	Неделя семестра	Форма контроля
1.	Социально-психологичес-кие проблемы исследования личности	Выписать понятие «мотивационная сфера», её составляющие; Провести сравнительный анализ основных мотивов учебной деятельности школьников, отразить их возрастную динамику.		1-3	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
2.	Психологичес-кая характеристика социальных общностей и социальных институтов	1) Конспект-схема главы «Психологическая теория деятельности» учебника: Социальная психология образования: Учебное пособие / О.Б. Крушельницкая; Под ред. О.Б. Крушельницкой и др. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с.: http: //znanium.com/catalog.php? bookinfo=462146 2) План-конспект по сплочению коллектива (возраст по выбору).		4-6	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
3.	Социально-психологичес-кий климат организации	Провести методику изучения социально-психологического климата в классе (в котором работают на практике). По результатам исследования провести коллективное творческое мероприятие по сплочению группы.		7 - 9	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
4.	Психология конфликтов и социальной напряженности	1. Конфликты в образовательной среде, их урегулирование. 2. Связь эмоциональной атмосферы образовательного учреждения с конфликтностью в его структурных подразделениях.		10-12	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
5.	Виды социально-психологических условий и их влияние на личность	Разработать и провести тренинг по развитию сензитивности, формированию уверенного поведения (в школе, на практике)		13-15	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей
6.	Социально- Психологичес-кое воздействие	Изучить основные направления рекламного воздействия, разработать социальную рекламу (возможно совместно с учащими в классе, куда ходят на практику)		16-18	Проверка тетрадей, конспектов, терминологических словарей

Вопросы к экзамену

(6 семестр)

1. Возникновение и развитие социальной психологии, ее современное состояние.

2. Предмет социальной психологии, история его становления, современные проблемы.

3. Социальная психология как отрасль интегративного знания.

4. Специфика социально-психологической методологии.

5. Основные методы социальной психологии, их классификация.

6. Социально-психологические феномены.

7. Социально-психологическое исследование и его составляющие.

8. Виды экстремальных условий и их влияние на личность.

9. Классификация напряженных ситуаций.

10. Влияние напряженных ситуаций на психические процессы.

11. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях.

12. Основные положения теории стресса Г. Селье.

13. Проявления последствий посттравматического стресса.

14. Отклоняющееся поведение как следствие посттравматического стресса.

15. Этапы индивидуальной работы с людьми, пережившими психологическую травму.

16. Основная характеристика групповой работы с людьми, пережившими психологическую травму.

17. Самопомощь и взаимопомощь при работе социального педагога и педагога-психолога в экстремальных условиях.

18. Групповая динамика и ее теория.

19. Понятие группы. Признаки группы. Виды групп.

20. Эффективность деятельности групп.

21. Статус участника. Ролевое поведение.

22. Проблема лидерства. Стили лидерства.

23. Методы исследования групповой динамики.

24. Теория трансактного анализа, его структура.

25. Анализ трансакции, их виды.

26. Способы структурирования времени, их освещение в трансактном анализе.

27. Анализ жизненных сценариев в теории трансактного анализа.

28. Приемы оптимизации деловых переговоров в трансактном анализе.

29. Основные положения теории стратометрии.

30. Конструктивная феноменология стратометрии – коллективистическое самоопределение (КС), ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ), референтность, действенная групповая эмоциональная идентификация (ДГЭИ).

31. Уровень развития и типология групп.

32. Дифференциация позиций в теории стратометрии. Решетка противостояния позиций.

33. Основные положения теории социометрии.

34. Понятие и виды общения.

35. Типы общения, его функции.

36. Общение как взаимодействие, основные теории.

37. Типы воздействия. Фисцинация.

38. Социальная перцепция и ее механизмы.

39. Барьеры общения, стереотипы ожидания, оптимизация общения.

40. Виды коммуникаций, типы информации.

41. Признаки, структура и динамика совместной деятельности.

42. Основные признаки и свойства субъекта совместной деятельности.

43. Модель регуляции совместной деятельности. Факторы эффективности совместной деятельности.

44. Фило- и онтогенез совместной деятельности.

45. Понятие мотивации, подходы к ее исследованию.

46. Модели мотивации. Основные теории мотивации.

47. Связь стремлений участников группы с психологическим климатом в группе.

48. Понятие межличностных отношений, их структура.

49. Симпатии и притяжения. Фактор выбора.

50. Совместимость и срабатываемость.

51. Межличностные отношения в образовательных системах.

52. Понятие личности. Подходы к описанию и пониманию личности.

53. Типология личностей. Основные теории и их характеристика.

54. Механизмы социализации. Стадии социально-психологической адаптации.

55. Факторы социализации. Социализация на различных этапах онтогенеза.

56. Социально-психологическое понимание отклоняющегося поведения, его виды. Концепции отклоняющегося поведения.

57. Причины отклоняющегося поведения, особенности личности с отклоняющимся поведением. Пути профилактики отклоняющегося поведения.

58. Понятие и виды социально-психологического климата социальных организаций.

59. Социальная психология производственных общностей.

60. Теории социальной структуры общества.

61. Общественное мнение, его функции, формы, способы формирования.

62. Массовые настроения, слухи.

63. Психология толпы.

64. Безопасность как социальный институт.

65. Культура как социальный институт.

66. Социальная психология напряженности.

67. Социально-психологическая характеристика конфликтов.

68. Техника снятия социальной напряженности и урегулирования конфликтов.

69. Теория социально-психологического воздействия.

70. Социальная психология моды.

71. Социальная психология рекламы.

72. Социально-психологические аспекты массовой коммуникации.

73. Основные направления прикладной социальной психологии.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Андреева, Г.М.Социальная психология [Электронный ресурс]: Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2014. (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756702743.html

2. Ефимова, Н.С. Социальная психология: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, - 192 с.: ил.; 60x90 1/16. - (Профессиональное образование). (переплет) ISBN 978-5-8199-0368-1

Режим доступа: http: //znanium.com/catalog.php? bookinfo=395969

3. Крысько, В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 227 с.: 60x90 1/16 (Переплёт) ISBN 978-5-9558-0445-3, (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: http: //znanium.com/catalog.php? bookinfo=511928

4. Лебедева, Л.В. Социальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон.дан. — М.: ФЛИНТА — 230 с.

Режим доступа: http: //e.lanbook.com/books/element.php? pl1_id=20252

5. Социальная психология образования: Учебное пособие / О.Б. Крушельницкая; Под ред. О.Б. Крушельницкой и др. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с.: 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-9558-0376-0 (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: , http: //znanium.com/catalog.php? bookinfo=462146

Дополнительная литература

1. Антипов, И.Г. Классическая социальная психология [Электронный ресурс]: учеб.пособие для студентов вузов / И. Г. Антипов и др.; общ. ред. Е.И. Рогова.- М.: ВЛАДОС, 2011. - (Учебное пособие для студентов вузов)

Режим доступа: http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785691015434.html

2. Афанасьева, Е.А. Организационная психология. Часть 1 [Электронный ресурс]: учебное пособие по курсу " Организационная психология (психология организаций)" / Афанасьева Е.А.— Электрон.текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 337 c. (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: http: //www.iprbookshop.ru/19273.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Журавлев, А.Л. Социальная психология российского предпринимательства. Концепция психологических отношений [Электронный ресурс]/ Журавлев А.Л., Позняков В.П.— Электрон.текстовые данные.— М.: Институт психологии РАН, 2012.— 480 с. (библиотека ВлГУ).

Режим доступа: http: //www.iprbookshop.ru/15644.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Мандель, Б.Р.Психология социальной работы. Модульный курс в соответствии с ФГОС [Электронный ресурс]: учеб.пособие / Мандель Б.Р. - М.: ФЛИНТА, 2014. (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976518704.html

5. Милорадова, Н.Г.Психология управления в условиях стабильной неопределенности [Электронный ресурс]: учеб.пособие. / Милорадова Н.Г. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2013. (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976517226.html

6. Социальная психология: Хрестоматия [Электронный ресурс] / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2012. (библиотека ВлГУ)

Режим доступа: http: //www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756706291.html

Периодические издания

1. Воспитательная работа в школе / Научно-практический, методический журнал

Постоянный адрес издания

http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18906

2. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. /Научный журнал. – ISSN 2073-2635.

Постоянный адрес издания http: //dlib.eastview.com/browse/publication/9245

3. Народное образование / Российский общественно-педагогический журнал. ISSN0130-6928.

Постоянный адрес: http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18887

4. Педагогическая диагностика /Научно-практический журнал.

Постоянный адрес издания

http: //dlib.eastview.com/browse/publication/19028

5. Педагогические измерения /В журнале публикуются: статьи российских и зарубежных авторов по: педагогической теории и методике измерения; статистическим методам разработки педагогических тестов; математическим моделям педагогических измерений.

Постоянный адрес издания http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18746

6. Педагогическое образование и наука / Научно-методический журнал

Постоянный адрес издания

http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18746

7. Проблемы современного образования Рецензируемый научно-информационный журнал РАО «ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» издается Научной педагогической библиотекой им. К.Д. Ушинского.

Постоянный адрес издания http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18848

8. Социальная педагогика / Научно-практический журнал.

Постоянный адрес издания http: //dlib.eastview.com/browse/publication/19006

9. Университетская книга / Информационно-аналитический журнал – ISSN 1726-6726. Постоянный адрес издания: http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18706

10. Школьные технологии / Научно-практический журнал – ISSN 2220-2641. Постоянный адрес издания http: //dlib.eastview.com/browse/publication/18866

11. Философия образования / Журнал для профессионалов широкого гуманитарного профиля. - ISSN 1811-0916.

Постоянный адрес издания http: //dlib.eastview.com/browse/publication/7286

Интернет-ресурсы

1. www.psy.agava.ru - психологические страницы и тесты.

2. www.psyserver.narod.ru/metodik.htm

3. www.psychology.ru

4. www.vocabulary.ru/dictionary - национальная психологическая энциклопедия.

5. www.bookap.by.ru - книги по психологии.

6. www. nedug.ru

7. www. narcom.ru

8. http: // www.utro.ru/articles/2006/01/091510800.shtml-92k-

9. www.iwoman.ru/Subjects-index-req-viewpage-pageid-5040.html-85k-

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Переносной мультимедийный комплекс.

Рабочий стол преподавателя, учебные столы, стулья, доска настенная, мел.