Ill. Самоопределение к деятельности

— Заполните таблицу.

Делимое
Делитель
Частное
Остаток

 

— Какими способами можно выполнить деление с остатком? (Вспомнить наибольшее число из таблицы умножения, кото­рое делится на делитель, или найти частное методом под­бора.)

— Как найти при делении с остатком неизвестный делитель? (Из делимого вычесть остаток и разделить на частное.)

— Как найти при делении с остатком неизвестное частное? (Из делимого вычесть остаток и разделить на делитель.)

— Как найти делимое при делении с остатком? (Делитель умножить на частное и прибавить остаток.)

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с 33).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Два ученика работают у доски. Взаи­мопроверка. Самооценка.)

№2 (с. 33).

(Устное выполнение. Работа в парах. Проверка — коллектив­ное обсуждение.)

— Почему при делении с остатком остаток не может быть больше делителя? (В этом случае можно выполнить деление еще раз.)

№5 (с. 33).

— Прочитайте задачу.

— Можно ли сделать рисунок к задаче? (Нет, делимое очень большое.)

— Каким методом выполните деление? (Подбором.)

— Решите задачу. (Проверка.)

V. Физкультминутка

Жил на свете попугай —

Крылья шире расправляй. (Руки в стороны, влево, вправо.)

Он любил летать всех выше:

Выше пальм, жирафов выше. (Потянуться на носках, руки вверх.)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал, (Приседания.)

Прыгал, кланялся, шалил, (Наклоны головы или туловища вперед.)

С малышами говорил.

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику № 6 (с. 33).

(Устное выполнение.)

Варианты выражений:

48 — 32 — на сколько больше стульев поставили в другом зале;

8 - 2 - на сколько больше столов поставили в первом зале;

48 + 32 — сколько всего стульев поставили;

8 + 2 - сколько всего столов поставили;

32: 8 — во сколько раз больше стульев, чем столов, в первом зале;

48: 2 — во сколько раз больше стульев, чем столов, в другом залe;

8: 2 - во сколько раз больше столов поставили в первый зал, чем во второй;

(48 + 32) — (8 + 2) — на сколько больше поставили стульев, чем столов;

(48 + 32) + (8 + 2) — сколько всего стульев и столов поставили.

№9 (с. 34).

— Прочитайте задачу.

— Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таб­лицы.)

— Что такое 18 кг? (Масса шерсти с серых овец за год.)

— Сколько было серых овец? (3.)

— Как назовем этот столбик в таблице? (Количество)

— Какая еще графа должна быть в таблице? (Масса шерсти с одной овцы.)

— Что обозначает число 5? (Количество черных овец.)

— Что сказано о массе шерсти с одной черной овцы? (На 1 кг меньше, чем с серой.)

— Что необходимо узнать в задаче? (Сколько шерсти настригут с 5 черных овец.)

(Учитель составляет таблицу на доске, а учащиеся — в тетрадях.)

	Масса шерсти с одной овцы	Количество овец	Масса шерсти за год
Серые овцы	?	3 шт.	18 кг
Черные овцы	?, на 1 кг < 1	5 шт.	?

— Что надо знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько шерсти настригут с одной черной овцы.)

— Можем ли мы это узнать? (Нет.)

— Почему? (Не знаем, сколько настригут с одной серой овцы.)

— Как это узнать? (Делением.)

— Как потом узнать массу шерсти с одной черной овцы? (Вы­читанием.)

— Теперь можно ответить на вопрос задачи? (Да.)

— Каким действием? (Умножением.)

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 15 (с. 35).)

№14(с. 34).

(Самостоятельное выполнение. Первый ряд — первая строка второй ряд — вторая строка, третий ряд — третья строка. Три ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка.)

VII. Рефлексия Математический диктант

(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны, о ставят знак +, если нет — знак —.)

1. Частное чисел 40 и 20 равно 20. (—)

2. Число 48 больше, чем 12, в 4 раза. (+)

3. При делении на 3 могут получиться остатки 1, 2, 3. (—)

4. Чтобы найти остаток, надо из делимого вычесть частное. (—)

5. Делимое 60, делитель 5, частное 12. (+)

6. Произведение чисел 14 и 6 равно 20. (-)

7. Если 42 разделить на 5, получим частное 8 и остаток 1. (—)

8. Число 3 меньше, чем 69, в 23 раза. (+)

9. Частное чисел 54 и 2 равно 28. (—) (Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?

— Кто сомневается в своих умениях?

— Над чем надо поработать дома, чтобы успешно выполнить контрольную работу?

Домашнее задание

Учебник: № 19, 22 (с. 35).

Индивидуальное задание сильным учащимся: прочитать рас­сказ Н. Носова «Мишкина каша» и рассчитать, сколько и каких ингредиентов необходимо для приготовления трех порций каши.

Урок 9 2. Наши проекты

Цели: подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать с до­полнительными источниками информации; работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Устный счет

— Выполните вычисления.

32-2 82-18 8-8

45 + 19 16-4 24-3

— Какое выражение лишнее и почему? (24 ^. 3, так как в ответе получается 72, а в остальных примерах — 64.)

— Что вы можете рассказать о числе 72? Кто скажет последнее слово, тот победитель!

(Игра «Аукцион». Учащиеся отвечают по очереди: число двузначное, в нем 7 десятков и 2 единицы, соседи числа — 71 и 73, число четное (делится на 2), множители числа — числа 8 и 9, разрядные слагаемые 70 и 2, делители числа — числа 2, 3 и т. д.)

Геометрический материал

— Сколько прямоугольников на рисунке? Вычислите площадь каждого из них.

Ill. Самоопределение к деятельности

(Один из учеников, прочитавших рассказ Н. Носова «Миш­кина каша», пересказывает его у доски.)

— Почему каша все лезла и лезла?

— Что необходимо сделать, чтобы каши хватило на семью и лишней не осталось? (Надо посчитать, сколько надо кру­пы, молока и сколько человек будет есть кашу.)

— Как называется в рецептах количество человек, для которых готовят блюдо? (Порции.)

— Кто дома смог рассчитать необходимое количество про­дуктов?

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

— Прочитайте на с. 36 учебника, как называются такие задачи.

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте первый абзац текста на с. 36.

— Какие еще примеры вы можете привести? (Ответы детей.)

— Прочитайте задачу, предложенную в учебнике, и ее решение.

— Как кратко записали условие задачи? (С помощью таблицы.)

— Какие еще способы краткой записи вы знаете?

— Какие условия могут изменить решение задачи? (Поездка на транспорте, время ожидания на остановке и т. д.)

— Прочитайте примеры задач-расчетов на с. 36—37.

V. Физкультминутка

Тренируй получше плечи.

(Руки подняты вверх, рывком опустить их и завести за спину, потом рывком поднять вверх

и завести назад.)

Корпус вправо, корпус влево —

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать.

(Повороты туловища влево и вправо.)

На одной ноге стою,

А другую подогну.

(Постоять на одной ноге.)

А теперь попеременно

Буду поднимать колени.

(По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели.

(Сесть за парту.)

VI. Продолжение работы по теме урока

(Класс делится на группы. Учащиеся выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группах, выбирают форму отчета. Учитель оговаривает сроки сдачи работы.)

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что вам понравилось в работе над проектом?

- О чем необходимо договориться перед работой, чтобы эф­фективнее решить задачи?

- Кого вы можете похвалить за работу?

Урок 9 3. Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Контрольная работа

Вариант 1

!. Выполни рисунок и найди частное и остаток.

10: 3 8: 5 6: 4

2. Выполни деление в столбик по образцу.

14 3

- 12 4

 

23: 4 42: 5 17: 6 65: 8

3. Сравни.

6 м 8 дм О 68 дм 45 мм О 4 см 5 мм

89 см О 9 дм 8 см 5 дм 4 см О 8 дм

3. Реши задачу.

На одно платье идет 3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 17 м ткани? Сколько ткани останется?

5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.

а) Метр, дециметр, килограмм, сантиметр.

б) Делимое, частное, делитель, множитель.

в) Март, октябрь, январь, зима, июнь.

Вариант 2

1. Выполни рисунок и найди частное и остаток.

9: 4 7: 2 8: 3

 

2. Выполни деление в столбик по образцу.

_ 14 3

12 4

 

43: 8 19: 6 54: 7 82: 9

3. Сравни.

38 дм О 3м 8 дм 37 мм О 4 см

68 см О 8 дм 6 см 5 м О 48 дм

4. Реши задачу.

У Оли 15 руб. Сколько булочек по 4 руб. она сможет купить? Сколько денег у нее останется?

5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.

а) Ель, сосна, дерево, липа, береза.

б) Сложение, уменьшаемое, деление, умножение.

в) Минута, час, сутки, утро, секунда.

(Можно использовать тест (учебник, с. 38—39) или тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (контрольная работа по теме «Деление с остатком», с. 57—59).)

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. ОСОБЕННОСТИ ДЕЛОВОГО И ЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2. I.1. Основные предпосылки и механизмы развития речевой деятельности
3. II. Организация деятельности психолога
4. II. Цели, задачи и предмет деятельности
5. III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
6. III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЙОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
7. IV. «ОТНОШЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
8. IV. ПЕРВИЧНЫЙ АНАЛИЗ КАТЕГОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
9. SWOT – анализ деятельности ООО «Вита Лайн»
10. V. Избавляйтесь от вчерашних продуктов жизнедеятельности
11. VIII. Организация деятельности лицензирующего органа