Прочитайте два текста. Установите, какой из них извлечен из научной монографии, а какой – из художественного произведения. Установите характер различия между ними.

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 30Следующая ⇒

1….Сладкая, страстная мелодия с первого звука захватывала сердце; она вся сияла, вся томилась вдохновением, счастьем, красотою; она росла и таяла.

2.Мелодия строится на арпеджированном расположении звуков, при котором ни одна нота не пропадает, не затемняется другой. Во втором разделе разработки теряются четкие мелодические контуры.

12.Укажите все языковые средства, с которыми связана различная стилистическая окраска приведенных высказываний. Установите, в каких условиях уместно каждое из них.

1.Загляни-ка ко мне на часок.- Зайдите ко мне ненадолго.

2. Как сыро-то! – Влажность воздуха чрезвычайно велика.

3.У них в семье мир да любовь. – Отношения в семье строятся на основе взаимного доверия, уважения и любви.

4.И охота тебе возиться с этим садом? На такой земле разве что-нибудь вырастет?! – На таких почвах фруктовые деревья не произрастают, поэтому не рекомендуется производить здесь посадки фруктовых деревьев.

5.Трудно переоценить важность этого события для нашей группы.- Ты представить себе не можешь, как это для всех наших важно!

13..Прочитайте диалог купца Дикого и его племянника Бориса из пьесы А.Н.Островского «Гроза». Установите, каким образом черты характера и низкий культурный уровень Дикого отражаются в его речи.

Дикой: Баклуши, что ль, бить сюда приехал! Дармоед! Пропади ты пропадом!

Борис: Праздник; что дома-то делать?

Дикой: Найдешь дело, как захочешь. Раз тебе сказал, два сказал: «Не смей мне навстречу попадаться», тебе все неймется! Мало тебе места-то? Куда ни поди, тут ты и есть! Тьфу, проклятый! Что ты, как столб, стоишь-то? Тебе говорят, аль нет?

Борис: Я и слушаю, что ж мне делать еще?

Дикой (посмотрев на Бориса): Провались ты! Я с тобой и говорить-то не хочу, с езуитом. (Уходя.) Вот навязался! (Плюет и уходит.)

14. Сгруппируйте приведенные слова по типу функционально-стилевой окраски: разговорные, нейтральные и книжные. Докажите правильность Вашего решения.

Десять, десяток, дочка, акустический, социальные, четверо, четыре, четверка, воспроизводить, воспроизводство, наблюдение, книга, книжка, книжонка, стабильность, автобус, письмо, графический, глупыш, глупый, легкий, настроение, мороз, морозный, морозище, ионы, вакуоли.

Назовите по пять слов, обладающих разговорной, нейтральной и книжной функционально-стилевой окраской.

Ниже приводятся слова с книжной функционально-стилевой окраской. Уточните ее характер, установив стилевую принадлежность этих слов. Употребите их в соответствующем контексте.

Агрессор, эскалация, лоббировать, коалиция, марионеточный, поборник, труженики, популистский, электорат, неоглобализм, перестроечные.

Укажите, какие из приведенных слов являются принадлежностью научного стиля, а какие обладают общекнижной функционально-стилевой окраской. Как влияют эти различные виды функционально-стилевой окраски на функционирование данных слов в речи?

Осциллограмма, проявление, воздействовать, исполнить, весьма, достичь, строфа, тангенс, сущность, ампер.

Определите функционально-стилевую окраску выделенных слов и форм. Изменилась ли она в приведенных контекстах?

Счастливый, уставиться (на что-то), съежиться, ахать(ахнуть), Смотря, глянь-ка, компонент, также, вправе, имеющий, рассматриваться, подобно, восхищать, нравиться, грация, читать, много, очарованный, рассказывать.

1)Он осторожно вытащил из-под живота большого холодного леща, повернул к Володе свое счастливое широкое лицо, засмеялся было, но улыбка его внезапно пропала, глаза испуганно уставились на что-то за спиной Володи, он съежился, ахнул: «Удочка-то…Глянь-ка! »

2)Каждая единица языка является двусторонним знаком. Компоненты предложения- члены предложения- также вправе рассматриваться как языковые знаки, имеющие, подобно другим знакам, свою форму и значение.

3)Она восхищала его своей свежестью.(…).Даже в том, как сидело на ней платье, он видел что-то необыкновенно милое, трогательное своей простотой и наивной грацией. Она много читала; это бесконечно нравилось Старцеву, он с волнением спрашивал у нее всякий раз, о чем она читала в последние дни и, очарованный, слушал, когда она рассказывала. (А.Чехов).

Сравните попарно приведенные предложения.Чем они отличаются?

1.Ты глуп.-Глупыш ты!

2.Рассказывай откровенно.- Выкладывай начистоту.

3.Путник прошел пешком около пятидесяти километров.- Он отмахал пешком километров пятьдесят.

4.Наше предложение категорически отвергли.- Наше предложение угробили.

5.Девочка взяла ножницы и изрезала всю ткань.- Девочка схватила ножницы и искромсала всю материю.

6.Твой новый знакомый показался мне недостаточно воспитанным.- Ну и неотесанный этот твой новый знакомый!

Определите лексическое значение и стилистическую окраску выделенных слов. Установите, изменяется ли она в контексте. В случае изменений определите, в чем они состоят.

1.Это пароход морского типа средней величины. (А.Чехов).

2.Академик Ферсман - мировая геологическая величина.

3.Шест поставили посреди двора, а к самому верху шеста прикрепили флаг.

4.»Вот человек был Гарибальди! – с восхищением произнес Павел.- Вот герой! Это я понимаю. Сколько ему приходилось биться с врагом, а всегда его верх был».(Н.Островский).

5.Стрелка бензомера уже не дрожит, она прочно лежит на винтике ограничителя.Но мотор еще работает. (Б.Полевой).

6.В работах по педагогике советского периода человек рассматривался как винтик в « огромной социалистической работе».

7.Возле базы было шумно. Проваливаясь по брюхо в снег, визжали ищейки.

8.Восстание было подавлено в самом начале массами солдат; за ними явились военно-судные комиссии, стая гончих жандармов и полицейских ищеек рассыпалась по проселочным дорогам и деревушкам. (А.Герцен).

21..Сгруппируйте приведенные слова следующим образом: 1)слова, имеющие функционально-стилевую окраску и нейтральные в эмоционально-экспрессивном плане; 2)слова, нейтральные с обеих точек зрения; 3)слова, нейтральные в функционально-стилевом плане и имеющие эмоционально-экспрессивную окраску; 4)слова, обладающие стилистической окраской обоих типов.

Надеяться, трепетать, демократизация, чаять, докладывать, стенать, читать, забыться, чавкать, маяться, претендовать, возликовать, миряне, санкционировать, всепобедный, божественный, апелляция, коалиционный.

Сравните попарно приведенные предложения-высказывания и установите, чем они отличаются. Выделенные слова замените на близкие по смыслу, но обладающие стилистической окраской, соответствующей стилистической окраске контекста.

1.Руководитель этой группы всем хорошо известен. – Руководителя этой шайки все знают как облупленного.

2.С севера на юг направились огромные стада этих животных. - С севера на юг направились несметные полчища этих зверей.

3.Экипаж с трудом двигался по вязкой глинистой дороге. – Рыдван еле-еле двигался по вязкой глинистой дороге.

4.Он с семьей живет за городом.- Этот сотрудник с семьей живет за городом.

5.Врач успел помочь больному. – Врач вовремя оказал больному необходимую помощь.

6.Мне так жалко: сегодня нет ни одной минутки свободной, чтобы встретиться с тобой. – Очень жалко, что сегодня я не располагаю свободным временем, чтобы встретиться с Вами.

Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они состоят. Исправьте ошибки и объясните Вашу правку.

1. Чтобы получить заказ, мы пошли на сговор с одной из частных фирм.

2. Благодаря этому приспособлению можно глядеть непосредственно в зрачок объектива.

3. Тренер спозаранку идет будить своих подопечных, заняться тренировкой в спортзале.

4. Большой вклад в развитие культуры малых народов Севера внес этот рассадник просвещения.

5. Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раскусить мелочность, никчемность Грушницкого, его помыслы и мечты.

6. ( Адресна конверте) Пермская область, г.Кунгур, улица Строителей, дом 53-а, общежитие девчат.

7. Пахло керосином, тухлой рыбой и еще чем-то сладким, что всегда привносит запах бакалеи.

24.Являются ли синонимами глаголы работать и трудиться? Определите

Значения этих глаголов и проверьте по словарю. Укажите различия в их значении и стилистической окраске. Прочитайте приведенные предложения и найдите случаи немотивированного употребления глагола. Исправьте стилистические ошибки.

1.Дорогу надо проложить до начала проливных дождей, и строителям приходилось трудиться не покладая рук.

2.Герасим трудился дворником у жестокой и своенравной барыни.

3.В дни уборки урожая фермеры трудятся с большим подъемом.

4.Марьи Ивановны нет дома: она сейчас трудится в соседнем подъезде.

5.Граждане России, которые трудились на благо своей страны в течение сорока, пятидесяти лет, оказались социально незащищенными пенсионерами.

Найдите в тексте рассказа М.Шолохова «Судьба человека» разговорные просторечные слова, подберите к ним нейтральные синонимы. Укажите слова с эмоционально-экспрессивной окраской и определите их стилистическое значение в тексте рассказа.

Но вот Андрей Соколов (…)снова заговорил…- Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с 1900 года рождения.Гражданскую войну был в Красной Армии…В голодный 1922 год подался на Кубань, ишачить на кулаков. Потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился.

⇐ Предыдущая 9 10 11 12 131415 16 17 18 Следующая ⇒