Работа/школа Друзья, соседи, объединения

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

- женщины и девочки

- мужчины и мальчики

- умершие значимые люди

________ - хорошие отношения;

- - - - - конфликтные отношения;

- - // - - - разрыв отношений;

( - ) – значимые люди, к которым клиент относится отрицательно;

( + ) – люди, которые ему симпатичны.

Поместите на карту всех людей в зависимости от степени их важности и значимости для него с учетом эмоциональной дистанции: те, кто наиболее близки – расположить ближе к себе, других – дальше от себя.

Соединить тех, кто знаком друг с другом прямыми линиями. Значимых людей, к которым клиент относится отрицательно, обозначить минусом (-), плюсом (+) – тех, кто ему симпатичен.

Отметить на карте, какие взаимоотношения у клиента с его социальным окружением соответствующими линиями.

№	Вопросы	Ответы
	Кто из упомянутых людей знаком друг с другом?
	Есть ли у вас лучший друг?
	Есть ли кто-то, на кого вы злитесь?
	Если вам нужна помощь, то к кому вы обратитесь?
	У кого вы можете одолжить что-нибудь? Что это может быть?
	Кто из людей, обозначенных на карте, помогал вам?
	Есть ли кто-то, кто всегда оказывает вам помощь?
	Интересуется ли кто-либо вашими мыслями, чувствами?
	Кто одобряет вас, если вы совершаете хорошие поступки?
	Есть ли кто-то, кто без вас проводит вместе время?
	Есть ли кто-то, чье присутствие было раньше важно для вас, но вы перестали с ним общаться? Когда был прерван контакт? Хотели бы вы восстановить общение с ним/ней?
	Как долго вы и … знаете друг друга?
	Кому из ваших родственников небезразлично, как складывается ваша жизнь?
	Кто из членов вашей семьи, по вашему мнению, оказывает на вас положительное влияние?

Ключевой целью на данном этапе для нас является сбор первичной информации, обозначение проблемы, определение путей и способов ее решения, выявление сильных и слабых сторон всех членов семьи. В рамках данного направления задачей педагога-психолога является подробный анализ полученной информации с целью выявления проблемных зон, имеющих отношение к эмоциональным, поведенческим, личностным и другим нарушениям, так как данные нарушения являются маркерами социально опасного положения.

Предметом изучения на данном этапе являются:

- запрос социальный и жалобы ребенка;

- данные о развитии ребенка, краткие сведения из анамнеза (беседа с родителями);

- сведения об условиях развития и воспитания ребенка (беседа с родственниками, соседями);

- анализ ситуации социального окружения ребенка в учреждении образования (беседа с учителями, посещение уроков, наблюдение за классом на переменах);

- выявление реальных трудностей.

Помните, до начала проведения диагностико-коррекционно-развивающей работы от родителей получаем их согласие (соглашение составляется на начало учебного года).

(ИНДИВИДУАЛЬНОЕ)

Разрешение родителей на проведение диагностических мероприятий и посещение ребенком коррекционно-развивающих занятий

Я, (Ф.И.О.родителя) ________________________________________________________________ согласен(на), чтобы мой ребенок (Ф.И.О.ребенка)_________________________ ______________________________________________________________ на проведение диагностических мероприятий и посещение ребенком коррекционно-развивающих занятий Подпись родителя _________________ Дата ________________

(ГРУППОВОЕ)

- 1 страница -

Соглашение

между родителями, администрацией и специалистами

социально-педагогической и психологической службы

государственного учреждения образования «--«

Соглашение регистрирует готовность всех сторон к сотрудничеству для обеспечения условий организации обучения и воспитания учащегося, а именно, изучение интеллектуального, личностного развития ребёнка в рамках общей программы учреждения образования; эмоционального благополучия обучающегося в школе и семье.

Диагностика проводится с целью:

- выработки индивидуальных рекомендаций для родителей и педагогов по развитию ребёнка;

- статистического анализа.

Порядок исполнения соглашения:

- письменное согласие родителей на проведение диагностических процедур педагогом-психологом, педагогом социальным;

- обработка и анализ диагностических данных.

Права родителей:

Родители могут получить полную информацию по результатам диагностики у специалистов СППС данного учреждения.

Права администрации, педагога – психолога, педагога социального:

- самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с учащимися;

- выбирать формы, методы и очерёдность проведения работы с обучающимися.

Обязанности администрации, педагога – психолога, педагога социального:

- ребёнок участвует в диагностике исключительно добровольно. Его отказ или нежелание участвовать учитываются;

- хранить профессиональную тайну, т.е. не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым и может нанести ущерб учащемуся;

- данные диагностики используются внутри школы для статистического анализа, и могут быть представлены в сообщениях, отчётах, публикациях, без ссылки и упоминания фамилий конкретных учащихся.

Настоящее соглашение хранится у педагога-психолога и (или) копия у педагога социального, проводящих диагностику.

Настоящее соглашение заключено с администрацией государственного учреждения образования « средняя школа в лице директора Ф.И.О. с одной стороны и родителями …… класса с другой стороны. Соглашение действительно на всё время обучения в учреждении образования «…….».

Директор Ф.И.О

Педагог – психолог Ф.И.О

Педагог социальный Ф.И.О

- 2 страница -

Список …… класса ГУО «…»

№п/п	Ф.И. учащегося	Ф.И.О. родителя	подпись	дата

Все сведения записываются в информацию о проведении социального расследования (работа педагога-психолога выделена красным цветом).

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒