IV РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНГЕЛА

1. Произвести анализ слов ты, мы, вы. (Игра «Живые звуки» — см. с. 19.)

2. Произвести анализ слова сын. Составить его схему (см. Ц 18).

3. Игра «Какое слово получится? ». Составить слово из слогов вы, мы
ты. Учитель читает стихотворение:

Если руки мыли Вы, Если руки мыли Мы, Если руки вымыл Ты, Значит, руки Вы-Мы-Ты.

4. Определить количество слогов в словах мыла, вымыла.

ЗВУКИ Ы — И

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1. Произнести звуки ы и и.

2. Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.

3. Охарактеризовать звуки.

II РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1. Поднять руку, услышав в слоге звук ы, а потом — звук и.
Пи, ми, мы, вы, ви, ни, ки, ты, ди, ли, лы и т. д.

2. Поднять руку, услышав в слове звук ы, а потом — звук и.

а) Тыква, тигр, пыль, ботинки, картина, рынок, слива, косынка, паутина
богатырь.

б) Слоны, сапоги, коньки, весы, огурцы, часы, очки.

в) Мыть, пить, выть, сыпать, ходить, кормить, рыть.

г) Близко, быстро, низко, пыльно, выше.

3. Показать вместо пропущенного слова картинку: рис (или рысь).

Чтобы сварить рисовую кашу, нужен... (рис). Дикая кошка, живущая в лесу, называется... (рысь).

! М. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Ы—И Звуки ы и и в слогах

1. Произнести слоги и их сочетания парами.

а) Бы-би, вы-ви, пы-пи, мы-ми, ны-ни, сы-си, фы-фи;
амы-ами, аны-ани, апы-апи, асы-аси, афы-афи;
свы-сви, смы-сми, спы-спи, сны-сни, сфы-сфи;
квы-кви, кмы-кми, кны-кни и т. д.

б) Бы-би, би-бы; вы-ви, ви-вы; пы-пи, пи-пы и т. д.

Игра «Закончи слово» (см. с. 18).

У Коли густые бро...(вы). — На лугу пасутся коро...(вьО-

У мамы на шее бу...(ш). — На пруду плавают гу...(си).

Это Марина. Кукла у Мари...(ны)- — Это Лёня. Машина у Лё...(ни)

Звуки ы и и в словах

/

1. Произнести слова по картинкам или отраженно. Определить, какой звук
в слове — ы или и.

Сито, копыто, письма, осинка, липа, тыква, нитка.

2. Игра «Лото» (см. с. 29). А Рис. 315—319.

Лексический материал: сумка — сумки, носок — носки, совок — совки, стакан — стаканы, тыква — тыквы, липа — липы, сосулька — сосульки, лимон — лимоны, конфета — конфеты, плита — плиты.

3. Прослушать и запомнить ряд слов в данной последовательности.
Расставить картинки в той же последовательности и- назвать их.

Липа, липы; лимон, лимоны; плита, плиты; косынка, косынки,

4. Дополнить предложения одним словом, используя картинки.

Коров пасёт... (пастух). Коров пасут... (пастухи). У Лены заплетена... (коса). У Лены заплетены... (косы).

Звуки ы и и в словосочетаниях и в предложениях

1. Игра «Кто больше запомнит? ». (Наращивание предложений.)

У Тани ленты. У Тани ленты и майка. У Тани ленты, майка и юбка. У Тани ленты, майка, юбка и носки.

В лесу росли клёны. В лесу росли клёны и осины. В лесу росли клёны, осины и липы.

2. Игра «Магазин». На наборном полотне выставлены предметные кар­
тинки — «товары»: нитки, ленты, косынки, носки, юбки, кофты, сумки. Ученики
называют картинки. Учитель объясняет ученикам, что во время игры они
будут сами задавать друг другу вопрос какие? -(про'«покупки»). Учитель
выполняет роль «продавца». «Покупатели» приходят в «магазин» парами.

Образец.

Продавец. Что вы купите?

Покупатели. Мы купим тапки.

Продавец. Возьмите, пожалуйста, мягкие тапки.

Учащиеся (с места). Какие тапки вы купили?

Покупатели. Мы купили мягкие тапки.

Лексический материал: новые, тонкие, летние, мягкие, синие, меховые, пуховые.

3. Повторить предложения за учителем.

Самолёты летают высоко. У Никиты вкусные конфеты. Мы спилили сухие кусты. У Нины стакан с лимонным соком. У Вовы стакан с томатным соком.

4. Составить предложения по вопросам к картинкам. * Рис. 87—89.
Что поливает Нина? Что Лиля высыпает из пакета? Где висит умывальник?

5. Составить предложения с опорой на картинки типа

У Вани пионы, а у Томы маки. У Нины конфеты, а у Коли котлеты. И т. д

6. Игра «Живые слова». Учитель объясняет детям, что сейчас они будут
составлять предложения из «живых» слов: слова будут изображать дети.
Затем учитель произносит предложение Сын спит. Детям задаются вопросы:
«Кто это? » (Сын.) «Что он делает? » (Спит.) На каждый вопрос
ученики отвечают одним словом, и к доске выходит ученик, символизирующий
данное слово. Когда предложение будет составлено, каждый из детей называет
«свое» слово, затем произносится все предложение и подсчитывается коли­
чество входящих в него слов.

Звуки ы и ц в текстах

Повторить за учителем тексты с использованием картинок. При повторном прослушивании выбрать из первого текста слова со звуком и, а потом — со звуком ы и назвать их. Выучить наизусть второй и третий тексты. • Рис. 90— 93.

1. У Сани и Вовы самокаты. Они катались на самокатах.

2. Вот Вова и Нина. У Вовы совок, а у Нины миска. Вова сыплет песок
в миску. А Нина носит песок.

3. На столе суп, котлеты и кисель. Мы ели вкусный суп и мясные котлеты.
Мы пили кисель. Мы сыты.

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТРЗА

1. Произвести анализ слов пыль, кит. Составить их схемы.

2. Определить с помощью хлопков количество слогов в словах липы,
лимоны. В каком по счету слоге есть звук и, а в каком — звук «?

3. Произвести синтез звуков п, ы, ль, к, и, т. (Игра «Живые звуки» —
см. с. 19.)

ЗВУКИ 3, ЗЬ

Словарь

I. Слова без стечения согласных

Существительные

Зуб, запах, язык, тазы, возы, коза, ваза, зима, завод.

Глаголы

Везу, зову, лезу, возит, зеваю, зимую, мазали, зеленеет, называю; глаголы с приставкой за-: запою, залезу, залезаю, залью, заливаю и т. д.

Прилагательные Козий, зелёный. П'ре дл оги За, из, из-за.

I. Слова со стечением согласных

Существительн ы'е

Звук, змей, зной, звон, зонт, земля, зайка, знамя, змея, звонок, козлик, озяйка, мозаика, козлёнок, зазнайка, Незнайка, земляника, запеканка.

Глаголы

Знаю, звали, звенит, звоню, возьму.

Прилагательные

Знойный, звонкий, змеиный, полезный.

Наречия

Зн^Лно, звонко, полезно.

Предлог

Возле.

ШУК 3

1. Произнести звук з.

2. Уточнить артикуляцию звука.
3 Охарактеризовать звук.

I. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1. Поднять руку, услышав в слоге звук з.

а) За, ба, ва, за, да, за, га, за, ра, са, та, за, та, ...

б) За, са, жа, за, ша, ... (так же с другими гласными).

2. Поднять руку, услышав в слове звук з.

Зал, жук, стол, зуб, знамя, жаба, жёлудь, забор, салфетка, ежи, глаза, оса, роза, лыжи.

II. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА 3

вук з в слогах 1. Повторить слоги и их сочетания.

а) за-зо зо-зу зу-за б) зва-зма-зна змо-зно-зво

зва-зву зма-зну зна-зны

аза-оза уза-узы азы-озы

зва-вза зна-нза

зла-лза

зма-зна-зва зму-зну-зву

2. Договорить строки стихотворения рядами слогов.

Идёт коза, коза-дереза (за-за, за-за). Злые глаза у козы-дерезы (зы-зы, зы-зы).

Козлята идут вместе с козой (зой-зой, зой-зой). Зоя ведёт козлят и козу (зу-зу, зу-зу).

3. Повторить ряды слогов.
Зма-зна-зва, зма-зна-зва, зма-зна-зва и т. д.

4. Повторить ряды слогов с выделенным ударением.
Зы-зы, зы-зы, зы-зы-зы, зы-зы-зы, зы-зы-зы.

Звук з в словах

1. Назвать картинки и произнести отраженно (см. словарь на с. 57).

2. Отгадать загадки.

Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)

Летом белый, а зимой серый. (Зайка.)

Не гриб, а в шляпе.

Не аист, а на одной ноге.

Не крыша, а от дождя укрывает. (Зонт.)

3. Закончить строки стихотворений при повторном прослушивании.

Эта кнопка и шнурок— Шесть котят есть хотят.

Электрический (звонок). Дай им каши с молоком.

Пусть лакают (языком).

4. Закончить предложения, начатые учителем, с помощью предметных
картинок или по смыслу.

Каждый день нужно чистить... (зубы). На двери висит... (замок). Гале в палец попала... (заноза). Сегодня мы научились произносить звук (з).

5. Игра «Кто больше запомнит? ». На наборном полотне выставлен ряд
картинок (зубы, зонт, змея, язык, звонок, замок). Ученики называют все
картинки. Затем учитель переворачивает картинки и предлагает ученикам
вспомнить и назвать картинки.

6. Повторить ряд слов, постепенно ускоряя темп.
Коза — козлёнок — козлята.

7. Игра «Четвертый лишний». Назвать «неподходящее слово», т. е. то,
в котором нет звука з: зайка, коза, лиса, козлёнок.

* 8. Дополнить предложения в рассказах по вопросам.

Коза

У нас была коза. Я пасла (кого? )... (козу). Мама доила (кого? )... (козу). Однажды исчезла наша (кто? )... (коза). Никогда не было (кого? )... (козы). Мы пошли искать (кого? )... (козу). Она мирно паслась в лесу. Мы отвели нашу (кого? )... (козу) домой и дали корм (кому? )... (козе).

Зайка

В лесу жил зайка. Летом мех серый (у кого? )... (у зайки). Наступила зима. Зимой стал белый (кто? )... (зайка). Не видно на белом снегу (ко го? ) (зайку). Не страшен серый волк (кому? )... (зайке).

Звук з в словосочетаниях и в предложениях

1. Дать полные ответы на вопросы.

Когда заливают каток? — Каток заливают зимой. Где показывают кино? — Кино показывают в зале.

2. Повторить предложения за учителем.

Это лето знойное. Зоя знает Зину. Лиза купит вазу. Звук з звонкий. * 3. Ответить кратко на вопросы учителя.

Из чего шьют шубы? (Из меха.)

Из чего делают лимонный сок? (Из лимона.)

Из чего варят малиновое варенье? (Из малины.)

4. Составить предложения из слов, данных: а) вразбивку; б) в началь
ной форме.

а) Зовёт, Зоя, Лизу, в кино.
Купили, зайку, и, мне, козлика.

б) Зоя, позвонить, Зина.
Мама, купить, Зоя, Незнайка.

5. Анализ предложения Звонок звенит.
Звук з в текстах

Прослушать тексты. Повторить тексты с опорой на картинки. Выучить наизусть первый текст. • Рис. 94—95.

1. У Лизы коза. Козу зовут Заноза. У козы маленький козлёнок. Козлёнка
назвали Звонок.

2. Лиза и Зоя в кино. Им показывают мультфильм «Коза и кот». Коза
и козлята пекут запеканку. Ах, как пахнет запеканка! Коза и козлята зовут
кота. В окно лезет кот.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: