Игра «Какую картинку я задумал?» (см. с. 51).

Лексический материал: мешок, шляпа, кошка, шишка, мишка, шапка, машина.

Образец. Большая шишка, большой мишка.

5. Игра «Живые слова» (см. с. 57).
Выложить схему предложения.

Маленькая Даша нашла шишку. Произнести данное предложение с разным логическим ударением. • Рис. 209.

Звук ш в текстах

1. Повторить отраженно или выучить наизусть потешки и скороговорки. Первую из них повторить, постепенно ускоряя темп.

У машины новые шины. У кошки ушки на макушке. Большая шишка ушибла мишку.

Даша под душем Моет шею и уши.

Загляни-ка ты в кадушку И увидишь там лягушку.

Ёлка-малышка, Вот детишки—Маша, Миша:

Не твоя ли шишка? Маша меньше, Миша выше.

Надо кукле Кате Я по камешкам пошёл,
Шубу шить и платье. Шубу шёлкову нашёл.
Надо шить для мишки

Шубу и штанишки. - Кошка на окошке

Штанишки шьёт.

Маше каша надоела, Маша кашу не доела.

2. Прослушать текст. Ответить на вопросы к тексту. Выучить текст
аизусть. Назвать слова со звуком ш. • Рис. 210.

Наташа вышивает

Наташа вышивает шёлком подушку. Эта подушка для бабушки. Наташа лшила кошку. Потом она вышьет и мышку.

Что вышивает Наташа?

Для кого эта подушка?

Кто будет вышит на подушке?

В названиях каких предметов есть звук ш?

3. Прослушать текст. Ответить на «вопросы к тексту с опорой на картинки,
ыбрать слова со звуком ш. • Рис. 211—213.

Маша и Яша

Дедушка купил Маше большого мишку, а Яше — машину. Маша на-; ла на мишку штанишки, шубку, шапку и пошла гулять.' И Яша вышел 'лять. Он возил мишку на машине.

Что купил дедушка Маше? Что купил дедушка Яше? Как играли Маша и Яша?

4. Прослушать текст. Ответить на вопросы. • Рис. 214.

Что делает кошка Машка? Что делает петушок? Кто даёт пшено петушку? го даёт молоко кошке?

Кошка и петушок

У Наташиной бабушки кошка и петушок. Кошка Машка ловит мышей: ггушок будит Наташу и бабушку. Наташа любит кошку и петушка. Она ёт кошке молоко, а петушку — пшено.

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Произвести анализ слов ландыш, бабушка. Сравнить количество
асных звуков и слогов в этих словах.

2. Назвать картинки. Выбрать из них слово, подходящее к схеме.

Шкаф, шишка, камыш, ландыш, бабушка.

3. Как из слова «кошка» сделать слово «мошка», а из слова «мошка» сделать слово «мышка», меняя звуки в словах?

ЗВУКИ С—Ш

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1. Произнести звуки с и ш.

2. Уточнить и сравнить их артикуляцию.

3. Охарактеризовать звуки.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1. Поднять руку, услышав в слоге звук ш, а потом — звук с.

Шу, са, со, ша, су, шо, сы, ши, ... Ош, аш, ас, ос, уш, иш, ис, ус, ...

Шва, сва, шна, шно, ска, шна, сма, ела, шла, шта и т. д. (так же с другими гласными).

2. Поднять руку, услышав в слове звук ш, а потом — с.

Спорт, штора, стол, страна, струна, шнурок, кресло, краска, матрёшка, крошка, рубашка, матрос, карандаш, пёс.

III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ С — Ш

Звуки с и ш в слогах

1. Игра «Наоборот». Учитель произносит слог са (или ша), используя
в качестве зрительной опоры движение руки: на звук с — вниз, на звук ш —
вверх. Ученик в ответ произносит парный слог с оппозиционным согласным,
сопровождая произношение соответствующим движением руки.

2. Произнести ряды слогов.

са-ша ас-аш са-шо спа-шпа ела-шла

шо-со ос-ош со-шу шта-ста сва-шва

су-шу ус-уш су-ши сно-шно шха-сха

3. Произнести ряды слогов (3—5 раз каждый ряд).

Са-са-ша, са-са-ша, ... и т. д. Ша-ша-са, ша-ша-са, ... и т. д.

Звуки с и ш в словах

Игра «Соревнование» (см. с. 87).

Лексический материал: шапка, слон, машина, бусы, мешок, ландыш, сапоги, шина, шашки, шуба, шкаф, косынка, подушка, бабушка, салат, душ, ковш, шалаш, дедушка, доска, капуста, шишка, шляпа, песок, маска, сосулька, стол, шахматы, стакан, кошка, собака, шоколад.

2. Ответить на вопросы учителя одним словом по картинкам.

Кого боится мышка? (Кошку.) Кого боится кошка? (Собаку.) Кого

боится собака? (Волка.) Кого боится волк? (Льва.) Кого боится лев? (Слона.) Кого боится слон? (Мышку.)

3. Закончить строки стихотворения при повторном прослушивании.

Громко запел на заре (петушок),

А за ним заиграл на рожке (пастушок).

Черепаха всех (смешит), Потому что (не спешит).

4. Дополнить предложения по картинкам или по смыслу.

У кошки длинные.... У зайца длинные....

На завтрак была вкусная.... На вокзале работает билетная

На полу стояла....

У Илюши новый плюшевый..

усы или уши?

касса или каша?

мишка или миска?

5. Назвать картинки парами.

Усы — уши, каша — касса, миска — мишка.

6. Повторить за учителем пары слогов, а затем — пары слов (в единствен-
ом и множественном числе).

Образец. Сок — шок, кусок — мешок; ски — шки, куски — мешки.

Лексический материал: кусок — мешок, носок — петушок, поясок— тишок, колосок — пастушок.

вуки с и ш в словосочетаниях и в предложениях

1. Ответить на вопросы учителя, выбрав слово, подходящее по смыслу.

Какой кувшин? Какая школа? (Высокая или высокий? )

Какой ландыш? Какая клубника? (Душистая или душистый? )

2. Произнести предложения за учителем.

В классе наступила тишина. У лисы пушистый хвост. Миша станет ашинистом, а Саша станет лесником. На лесной опушке стоит избушка, саду поспели вишни и сливы.

3. Прослушать предложения и ответить на вопросы к картинкам.
Рис. 215—221.

Илюша пишет весёлые стихи. Мама ест вкусную лапшу. Весёлый клоун 1ешит малышей. Слава слушает волшебную сказку. Паша сушит душистое но. Пастушок пасёт лошадей. Аист поймал лягушку.

Кто пишет весёлые стихи? Кто ест вкусную лапшу?

Кто смешит малышей? Кто слушает волшебную сказку?

Кто сушит душистое сено? Кто пасёт лошадей? Кто поймал лягушку?

4. Ответить на вопрос: «Чего (кого) не стало? » Учитель поочередно

убирает по одной картинке из ряда расположенных на наборном полотне. Ученики отвечают: «Не стало лягушек» (катушек, шишек, подушек, мишек, кошек).

5. Ответить полным предложением на вопросы учителя, используя картинки.
Ответить на вопросы к картинкам. • Рис. 222—226.

Кудаг бабушка и Даша ставят высокий кувшин? (На стол.) Куда спешат Слава и Паша? (В школу.) Куда пошли бабушка и Саша? (В лес.) Где дети нашли душистые ландыши? (В лесу.) Где поспели вишни и сливы? (В саду.)

6. Сосчитать предметы на картинках, ответить полным предложением
на вопрос сколько? " " Рис. 227—230.

Образец. Сколько шишек на столе? — На столе шесть шишек.

На шоссе семь машин. В спальне восемь подушек. На вешалке десять шапок.

7. Повторить предложение Саша слушает весёлую песню. Ответить на
вопросы, выделяя интонационно слово, к которому относится каждый вопрос.

Кто слушает весёлую песню? — Саша слушает весёлую песню.

Что делает Саша? —...

Что слушает Саша? —...

Какую песню слушает Саша? —...

8. Составить предложение из слов, данных вразбивку.

Исполнилось, Саше, лет, шесть. Симы, болят, у, маленькой, уши. Сделал, свисток, внуку, дедушка.

9. Игра «Пылесос». На парте у каждого ученика — картинка: стол,
стул, шкаф, кушетка. Один из учеников изображает «пылесос». Ученики
поочередно задают ему вопрос-потешку, показывая свою картинку: «Пылесос,
пылесос! Ты куда суёшь свой нос? » «Пылесос» отвечает: «Я сую свой нос под
шкаф». И. т. д.

10. Игра «Какой звук появился — с или ш? >. Учитель произносит слово по
картинке, называет данный предмет «ласково», затем предлагает ученикам
повторить данную пару слов и ответить на вопрос (см. задание).

Лексический материал: соловей — соловушка, пастух — пастушок, стекло — стёклышко, сова — совушка.

11. Повторить предложения за учителем с опорой на картинки. • Рис. 231 —
233.

У Даши много сосновых шишек. У Сони шишек побольше. У Илюши шишек больше всех.

У Насти мало камешков. У Наташи камешков поменьше. У Маши ка­мешков меньше всех.

Сашин змей летит высоко. Алёшин змей летит повыше. Мишин змей летит выше всех.

5 Зак. 3302.Н. Л. Крылова, учебник 1 13

с и ш в текстах

Повторить предложения за учителем. Подчеркнутую потешку повторить, шенно ускоряя темп.

ольше дела — меньше слов. Поспешишь — людей насмешишь. Кошка и мышку видит.

Мышки кошку изловили, Мишка топал, баловался.
В мышеловку посадили. Лёгкий мостик зашатался.

Игра «Скажи правильно». Прослушать предложение, найти ошибку вторить предложение правильно.

Кошка ловит миску, б) На столе — сапожки,

Мама моет мышку. Под столом — лепёшки.

. Отгадать загадку и выучить.

Сколько?

У стены стоят кадушки,

А в кадушках по лягушке.

Выучить стихотворения.

ЫШКО,

}ети-ка, солнышко, 5ети на полюшко! шшко, шевелись! > е, не ленись!

Если было шесть кадушек, Сколько было в них лягушек?

Белка шишку шелушит. Шелуха на снег летит. Как увидишь шелуху, погоди! Нет ли белки на суку, погляди!

. Прослушать рассказ с опорой на картинки. Ответить на вопросы к •инкам полным предложением. Назвать слова со звуками с и ш. • Рис. 234—

Мишка и белка

1ошёл Миша в лес за шишками. Видит: стоит высокая сосна, а под ней — •о шишек. Но тут он заметил на сосне белку. Захотел её поймать. Кинул; лку шапкой. А шапка на суку повисла. Так и ушёл Миша домой без си и без шапки.

Сого заметил Миша? Как Миша стал ловить белку? 1очему Миша ушёл домой без белки и без шапки?

F

Повторить за учителем подписи к каждой картинке. Ответить на вопрос: о испугалась лиса? » • Рис. 236—238.

Лиса и мыши

а) Лиса знала, что в этом домике поселились мыши. Как бы к ним зть?

5) Стукнула лиса в окошко. А мыши надели маски.

з) Лиса испугалась. Кто это? Медведь? Собака? Бегемот? Лиса еле 1 унесла. Вот так мыши посмеялись над лисой.

7. Прослушать текст к серии картинок. Ответить на вопросы к картинкам.
Изменить текст, заменяя слово «я» словом «ты». • Рис. 239—244.

В школу

Я сплю. Сквозь сон слышу звон будильника. Я встаю, делаю гимнастику, умываюсь, одеваюсь. Потом я ем, пью кофе и спешу в школу.

8. Повторить текст за учителем по отдельным предложениям. Ответить на
вопрос: «Чем полакомился мишка? » ф Рис. 245.

Мишка косолапый

Ходил мишка по лесу. Вышел мишка на опушку. Остановился косолапый, послушал, носом повёл. Пахнет вкусным мёдом. Сунул мишка лапу в дупло и достал сладкий мёд. Сосёт мишка лапу и доволен. Полакомился мишка и ушёл.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: