V. Продолжение изучения нового материала

1. Выразительное чтение учителем стихотворения А.А. Блока.

2. Словарная работа. (Пашня, чу.)

3. Выполнение заданий и ответы на вопросы на с. 114.

4. Выразительное чтение стихотворения детьми.

5. Самостоятельное чтение детьми стихотворения С.Я. Мар­шака.

6. Словарная работа (стежки, верба).

7. Выполнение заданий и ответы на вопросы на с. 115.

К вопросу № 2: учитель может сказать, что такие образные выражения, когда слова употребляются в переносном смысле, по сходству признаков, называются МЕТАФОРАМИ.

- Почему автор назвал свое стихотворение песенкой?

• Какая музыка подходит к этой песенке? (Задумчивая, тихая или веселая, задорная? )

VI. Итог урока

• Какое из прочитанных стихотворений вам запомнилось? Почему?

Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к этим сти­хотворениям? Расскажите.

Домашнее задание

1. Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений, сделать подпись словами из текста.

Подготовить ответит вопросы на с. 124.

 

 

Урок 80. Женский день. Стихотворения

Цели урока: ознакомить детей с произведениями И.А. Бунина и А.Н. Плещеева о матерях; развивать навыки выразительно­го, правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Оборудование: запись песни из мультфильма «Мама для ма-монтенка».

Ход урока

I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

1. Показ учащимися иллюстраций к стихотворениям.

2. Ответы на вопросы на с. 124.

III. Постановка цели урока. Актуализация знаний

- Верны ли следующие утверждения? Записывайте 1 - если
верны и 0 - если нет.

1) Международный женский день - 1 мая.

2) Бабушка - это папина или мамина мама.

3) Дедушка - это человек на пенсии.

4)Есть у меня 2 родных сестры, и у каждой их них по 2 родные сестры, нас всего семеро. (3.)

5)В семье - 1 дед, 2 отца, 2 сына, 1 внук. Всего 6 мужчин. (Нет, на самом деле - трое.)

{Ответ: 0 10 0 0.)

Обсуждаются результаты, почему - да, почему - нет.

- Сегодня мы будем говорить о маме. Произведения, с кото­
рыми мы познакомимся, принадлежат разным писателям
и поэтам, но все они посвящены маме.

IV. Изучение новой темы

1. Чтение учителем стихотворения И.А. Бунина «Матери».

- Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

2. Работа над пониманием текста.

- Объясните слова и выражения:

 

лампадка - небольшой сосуд с фитилем, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой, перед божницей;

кроткий голос - незлобивый, покорный, смирный го­лос.

- «Напомнишь мне, что Он со мной...» Кто это ОН, как вы
понимаете?

Ангел - 1) В религиозных представлениях: сверхъестест­венное существо, служитель бога и его посланец к людям (изображается крылатым отроком, юношей); 2) ласковое обращение к кому-нибудь.

- Как вы понимаете последние строки «Не ты ли ангелом
была? » Объясните свой ответ.

3. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения нового материала

1. Чтение учителем стихотворения А.Н. Плещеева «В бурю».

- Какие чувства вы испытали при чтении?

- Может быть что-то вспомнили?

2. Работа над стихотворением.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Придумайте по одному вопросу к стихотворению.

3. Работа над выразительным чтением стихотворения.

- Где при чтении голос будет меняться? (1. Мать над колы­ белью - голос тихий, спокойный; 2. Выла буря злая - показать голосом как воет буря, шумит дождь, слышатся
раскаты грома и т. п.)

4. Выразительное чтение стихотворения.

VII. Итог урока

- Какие чувства вызвали у вас сегодняшние произведения о мамах?

- Подумали ли вы о том, как вы относитесь к своей маме?

- Какие песни о маме вы знаете?

(Прослушивание песни из мультфильма «Мама для мамон-тенка».)

Домашнее задание

1. Подобрать стихи о маме или бабушке, выучить наизусть.

Нарисовать портреты своих мам, пап, бабушек, дедушек.

 

Урок 103. Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел...»

Цели урока: ознакомить детей с новыми для них произведения­ми о маме; продолжать развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; формировать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети читают стихотворение сначала про себя или «жужжа­щим» чтением, затем выразительно вслух.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что больше всего понравилось?

- Почему девочка решила не играть?.

- Что она заметила в комнате?

- Что она сказала лучу?

- Зачем она это сказала ему?

- Как отреагировал луч на слова девочки?

- Как вы думаете, это сказка?

 

- Что бы вы сделали на месте девочки? (Задвинули бы за­навеску, закрыли дверь и дали бы маме поспать; может, ушли бы гулять.)

- Как вы думаете, почему девочка не уходит из комнаты? (Она может быть совсем маленькой; квартира может быть коммунальной...)

 

III. Актуализация изученного материала

- Сегодня мы с вами продолжим чтение произведений о маме.

- Перед вами стихотворение Елены Александровны Благи­ниной. Елена Благинина была современником К.И. Чуков­ского, А.Л. Барто, С.Я. Маршака... Печатать свои стихи начала в журнале «Мурзилка» в начале 30-х годов. У Еле­ны Благининой было восемь братьев и сестер, жили они с родителями и бабушкой, которая рассказывала очень много сказок, читала наизусть стихи А.С. Пушкина. Сама Елена Александровна уже в 8 лет сочинила пьесу для до­машнего театра, с того же времени она сочиняла стихи и сказки. Закончив институт, она переводила на русский язык стихи украинских поэтов - Т. Шевченко, Л. Украин­ки, Н. Забилы, Ю. Тувима, Л. Квитко. Главные герои ее произведений - девочки.

. - Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения «Посидим в тишине».

IV. Физкультминутка

V. Изучение нового материала

1. Беседа;

Кто вас, детки, крепко любит, Кто вас нежно так голубит? Не смыкая ночью глаз, Все заботится о вас? Мама дорогая! Колыбель кто вам качает, Кто нас песней забавляет Или сказку говорит. Кто игрушки вам дарит? Мама дорогая! Если, детки, вы ленивы, Непослушны, шаловливы, Как бывает иногда, Кто же слезы льет тогда? Все она, родная!

(А. Майков)

- Бывает ли так, что вы огорчаете свою маму?

- Какие чувства вы испытываете, когда мама плачет?

2. Чтение учителем стихотворения Э.Э. Мошковскои.

- Послушайте стихотворение Э. Мошковскои «Я маму мою
обидел».

3. Проверка понимания.

- Какие чувства вы испытали во время чтения?

- Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найдите эти строки и прочитайте.

- Переживал ли мальчик, что поссорился с мамой? Как он себя представлял?

- Почему он видел себя печальным и молчаливым?

4. Выразительное чтение стихотворения.

VI. Работа над пословицами

1) Без корня и трава не растет.

2)Сердце матери лучше солнца греет.

 

3)Дитя плачет, а у матери сердце болит.

4)Жалей отца с матерью, других не найдешь.

 

- Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл.

- Какие из них соответствуют прочитанным произведениям?

VII. Итог урока

- Какие произведения мы сегодня читали?

- Над чем они заставили вас задуматься?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворений. По же­ланию выучить любое из них.

 

 

Урок 104. Внеклассное чтение. И. Пивоварова «Здравствуй! »Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Цели урока: помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образ­ное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения.

Оборудование: проверочные работы на листах или в рабочей тетради.

УУД: Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Ход урока

I. Постановка цели

П. Актуализация знаний

Учитель читает стихотворение:

Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга. Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года...

- Это стихотворение А.С. Пушкина. Какую картину вы пред­
ставили себе, слушая стихотворение?

, - Здесь нет слова «Весна». Каким образным выражением
'• заменил Пушкин это слово? (Утро года.)

- Наш урок мы посвятим Весне.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: