I. Организационный момент. Постановка цели урока

• Мы начинаем знакомство с новым разделом «Литература зарубежных стран».

• Начнем наше знакомство с детского фольклора. Фольклор - это искусство, созданное народом. Зарубеж­ный народный фольклор, также богат и разнообразен, как и фольклор русского народа.

•

 

- Какие виды русского фольклора вы помните?

- Благодаря переводу Ушинского, Маршака, Викторова и других поэтов, сегодня мы сможем ознакомиться с одним из видов детского зарубежного

- фольклора - песенками.

II. Изучение нового материала

1. Подготовительная работа.

На доске записаны столбики слов:

дело вести

дела вестник

деловит предвестник

поделки оповестил

деловые

- Как вы понимаете значения слов первого столбика? Вто­рого столбика?

- Давайте прочитаем слова первого столбика - быстро, свер­ху вниз, затем снизу вверх. Теперь прочитайте эти же слова медленно. Громко. Ласково.

- Прочитайте слова второго столбика - важно, сначала снизу вверх, затем сверху вниз. Теперь прочитайте эти же сло­ва весело. Грустно. Прочитайте так, как будто по лесенке прыгает мяч.

- Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:

пер-чат-ки - перчатки взрос-лый - взрослый зак-ру-жил-ся - закружился ко-ро-левс-ка-я - королевская

- Читайте целыми словами;

зверь - зверей кот - котятки нога - безногом кружил - закружился нес-принесет

2. Чтение песенки «Бульдог по кличке Дог».
Беседа после чтения:

- Как звали старушку, у которой жил Дог?

- Что они делали вместе?

- Как помогал старушке бульдог?

- Посмотрите, трудная ли рифма в этой песенке?

- Вспомните русские народные песенки, какой прием часто используется? (Береза моя, березонька, Береза моя белая, Береза моя кудрявая! )

 

- Посмотрите на стихотворение, что говорит о том, что это
народная песенка? (Повторы.)

3. Чтение песенки «Перчатки».

Дети читают цепочкой по три строчки.

Беседа после чтения:

Кто потерял перчатки?

- Рассердилась на них мама?

- Что она им сказала?

- Удалось ли найти котятам свои перчатки?

- Что сказала им мама?

IV. Физкультминутка

V. Продолжение изучения нового материала

1. Чтение песенки «Храбрецы».
Беседа после чтения:

- Какое качество высмеивается в этой песенке?

- Действительно ли портные храбрые?

- Кого они испугались?

2. Чтение песенки «Сюзон и мотылек».
Беседа после чтения:

- О ком поется в этой песенке?

- Куда направлялась Сюзон?

- Кого она встретила по дороге?

- Что она сказала мотыльку?

- Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком?

3. Чтение песенки «Знают мамы, знают дети».
Беседа после чтения:

- В чем смысл песенки?

- Вспомните, какие пословицы подойдут к этой песенке.

VI. Итог урока

- С каким разделом мы начали знакомиться?

- Какая песенка вам понравилась больше остальных? По­чему?

- Похож ли зарубежный фольклор на фольклор русского народа? Чем?

Домашнее задание

1. Выучить песенку, которая понравилась.

Нарисовать к ней иллюстрацию.

 

Уроки 123. Шарль Перро. «Кот в сапогах»

Цели уроков: ознакомить со сказкой Шарля Перро «Кот в сапо­гах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь; совершенство­вать навыки беглого, выразительного чтения; увеличивать сло­варный запас детей; учить находить отрывки по вопросам.

УУД: Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование: аудиозапись или мультфильм «Кот в сапогах».

Ход урока

I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

Выставка детских работ.

Чтение наизусть песенок зарубежного фольклора.

III. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой Шарля Пер­
ро «Кот в сапогах».

IV. Изучение нового материала

Знакомство со сказкой.

Просмотр мультфильма или прослушивание аудиозаписи.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения нового материала

Первичная проверка понимания содержания сказки.

- Понравилась сказка?

- Как вы считаете кто главный герой сказки? Почему?

- Сколько сыновей было у мельника?

- Как братья поделили наследство?

- Обрадовался младший брат своей доле наследства?

- Как его утешил кот? Что попросил у хозяина?

- Куда отправился кот, когда получил то, что ему было нужно?

- Кого он поймал в лесу?

- Куда он отправился со своей добычей?

- Какое имя он дал своему хозяину?

- Что он сказал королю?

- Кого потом он принес королю?

- Король отправляется на прогулку со своей дочерью. Что же придумал кот?

- Как маркиз оказался в королевской карете?

 

- Кот был доволен своим поступком?

- Что он сказал крестьянам на лугу?

- Сказали крестьяне королю то, что просил кот?

- Что кот сказал жнецам, работающим в поле?

- Сделали они то, что просил кот?

- Куда прибежал кот?

- Кто там жил?

- Как обхитрил кот людоеда?

- В кого превращался людоед?

- Как кот расправился с людоедом?

- Почему король предложил маркизу де Карабасу жениться на его дочери?

- Кем стал кот в сапогах?

VI. Итог урока

- С какой сказкой познакомились сегодня?

- Кто ее написал?

- Что особенно понравилось в сказке?

Домашнее задание

Проиллюстрировать понравившийся момент сказки.

 

 

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: