Урок 53. К.И. Чуковский «Путаница»

Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фолькло­ра, литературоведческой терминологии (рифма); развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Оборудование: портрет писателя; запись оперы «Моидодыр» Ю. Левитина; записи стихов К.И. Чуковского (в исполне­нии автора или актеров); иллюстрации к сказкам; эпигра­фом к уроку можно выписать слова И. Андроникова: «Та­лант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, веселый, праздничный».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Работа над скороговоркой.

Села Алеся, с печи ноги свеся, Не смейся, Алеся, а на печи грейся.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его стихи и сказки читали вам, когда вам было два-три года. Фамилию я называть не буду - вы должны вспомнить ее сами.

IV. Изучение нового материала

1. Подготовка к восприятию. Актуализация знаний. Звучит увертюра к опере «Моидодыр». На ее фоне учитель чита­ет строки из сказки (любые на память). Или звучит запись сказки.

 

- Ребята, вам знакомы эти строки?

- Кто их автор?

- Знаете ли вы, что читает сам автор?

- Какие строчки еЛгстихов знакомы вам?

- Может иллюстрации помогут вспомнить? Посмотрите на страницу 5. Что перепутал художник?

Показ иллюстраций, чтение детьми отрывков из знакомых сказок. Если дети не помнят, то читает учитель, а дети угады­вают название.

- А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был челове­ком? (Дети рассматривают портрет.)

- Высокий рост, длинные руки с большими кистями, круп­ные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения - 1 ап­реля. Если бы он был жив, то в 2004 году ему исполнилось бы 124 года. Ни книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

- Почему, как вы думаете?

Учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку.

- Давайте прочитаем, что пишет о Корнее Ивановиче его
внук.

2. Чтение рассказа из учебника.

- Понравилось?

- Что запомнилось?

- Каким, по-вашему, был Корней Иванович по характеру?

- У К.И. Чуковского есть книга «От двух до пяти». Это сбор­ник высказываний детей от 2 до 5 лет. Я прочитаю вам отрывок из вступления к этой книге.

Учитель читает со слов «Было когда-то веселое время, жи­лье мое стояло у самого моря...» до «Я плачу не тебе, а тете Симе».

- А за вами мамы записывали смешные слова и выражения?

- Узнайте у родителей и принесите ваши самые смешные слова и выражения.

V. Физкультминутка.

VI. Продолжение изучения нового материала

- Помните строчки «Вдруг из-под собаки лают ворота? » Ка­
кой это жанр устного народного творчества? (Небылицы.)

 

- Сегодня мы почитаем небылицы авторские. Как вы думае­те, что будет отличать их от народных? (Их написал один человек.)

- Прочитайте сначала «жужжащим» чтением, подготовьтесь читать вслух.

1. Первичное чтение «Путаницы» «жужжащим» чтением,
подготовка к чтению вслух.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Почему улыбаетесь?

- Что показалось самым смешным?

- Что запомнилось сразу?

- Послушайте, как эту путаницу читают актеры. (Прослу­шивание записи.)

2. Выразительное чтение.

- Читаем очень выразительно, стараясь передать настроение
каждого героя.

3. Творческое задание. Сочинение своей небылицы.

- Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы
к словам.

Надо дать ученикам несколько слов. Например: плюшка -... (подушка, мушка, кружка...) птичка -... (синичка, спичка...) улитка -... (калитка, нитка...)

- Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: лягуш­
ка - подушка, лужок - прыжок.

Учитель обязательно должен нарисовать опорную схему на доске:

________ лягушка

________ подушка

Такая схема необходима, потому что дети в процессе твор­чества иногда забывают, что рифмующиеся слова должны быть в конце строки. Можно это даже озвучить: та-та-та-та-та лягуш­ка, та-та-та-та-та подушка. И обязательно напомнить, что риф­ма - это созвучие слов, поэтому, если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Напри­мер: «лягушки - у подушки».

- А теперь новые рифмы: березы - розы, осины - апельсины. (Дети пробуют сочинять.)

- А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чу­ковского.

 

VII. Итог урока _#; -_;

• Что вы узнали о КМ. Чуковском? Что больше всего запом­нилось?

• Какое у вас после этого урока настроение?

• Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?

Домашнее задание

1. Выучить отрывок из «Путаницы»

Придумать свою путаницу из 8-12 строк.

 

Тема урока: К.И. Чуковский «Радость».

Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма). развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание; продолжить развитие умений работать с текстом; работать над выразительностью, беглостью чтения, умением передавать настроение героев интонацией. привитие любви к чтению, расширение читательского кругозора.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Оборудование: использование презентации «Произведения К.И. Чуковского»,

карточки со словами-рифмами.

Ход урока

I. Орг. момент. Проверка домашнего задания

Речевая разминка.

-Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко:

ЛА-ЛЭ-ЛЫ-ЛУ-ЛО

АЛ-ЭЛ-ЫЛ-УЛ-ОЛ

КЛА-КЛЭ-КЛЫ-КЛУ-КЛО

-Прочитайте скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро.

Сшит колпак не по колпаковски,

Вылит колокол не по колоколовски.

II. Изучение нового материала.

1. Постановка цели урока.

-Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта К.И. Чуковского. Вы знакомы с ним с раннего детства, его стихи, загадки и сказки читали вам, когда вам было два-три года.

2. Актуализация знаний. Используется презентация «Произведения К.И. Чуковского».

1 слайд.

-Что вы знаете из жизни писателя? Каким он был человеком? (Дети рассматривают портрет.)

- В русской литературе лишь два писателя получили в народе неофициальное, но почетное звание «дедушка»: Иван Андреевич Крылов и Корней Иванович Чуковский. Причем Корнея Ивановича называли «дедушкой Чуковским» ещё при жизни. Однако он не любил, когда его так называли. Его день рождения – 1 апреля 1882г.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорина горя», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».

Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди, в приемной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей».

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку:

Жил да был крокодил,

Он по улицам ходил.

Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.

Чуковский много времени отдал изучению самого ребёнка. Его интересовал процесс мышления детей, их речь, игры. Свои наблюдения и выводы он опубликовал в книге «От двух до пяти».

«Было когда-то весёлое время: жилье моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.

Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонка детская речь. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться.

И очень забавляли меня такие детские изречения и возгласы:

- Папа, смотри, как у тебя брюки нахмурились.

- Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы они не простудились.

Жорж разрезал лопатой дождевого червя пополам.

- Зачем ты это сделал?

-Червячку было скучно. Теперь их два. Им стало веселее».

В создании детских стихотворных сказок Чуковскому помогало отличное знание русской поэзии и русского фольклора.

К сожалению, жизненный путь Корнея Ивановича Чуковского завершен(1969г). Но книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

-Почему, как вы думаете?

-Давайте прочитаем, что пишет о Корнее Ивановиче его внук (статья в учебнике, стр. 4)

2 слайд, 3 слайд, 4 слайд.

Вспомним произведения К.И. Чуковского.

Поиграем.

-Из какого произведения отрывок?

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

«Айболит».

5 слайд, 6 слайд.

-Из какого произведения этот отрывок?

Я три ночи не спал,

Я устал.

Мне бы заснуть,

Отдохнуть…

Но только я лёг –

Звонок!

«Телефон».

7 слайд, 8 слайд.

-Угадай это произведение.

Вот была потом забота –

За луной нырять в болото

И гвоздями к небесам

Приколачивать!

«Тараканище».

9слайд, 10 слайд.

-Продолжи.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой…

«Мойдодыр».

11слайд, 12 слайд.

-А дальше?

Бом! Бом! Бом! Бом!

Пляшет Муха с Комаром.

А за нею Клоп, Клоп

Сапогами топ, топ!

«Муха-цокотуха».

13слайд, 14 слайд, 15 слайд.

Загадки Дедушки Корнея.

-Отгадайте.

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ёж)

Паровоз

Без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел –

Прямо по морю пошел! (Пароход)

16 слайд.

Рекомендательный список произведений.

Читаем произведения К.И. Чуковского.

Телефон.

Айболит.

Путаница.

Муха-Цокотуха.

Тараканище.

Цыпленок и другие.

3. Физкультминутка.

Солнце глянуло в кроватку…

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

4. Чтение детьми стихотворения «Радость».

5. Работа над произведением «Радость». Вопросы из учебника с.12.

-Чему так радовался автор?

-Какое слово в произведении повторяется несколько раз?

-Какое настроение оно создает?

-Что происходит в природе с деревьями, птицами, от радости?

-Может такое случиться на самом деле? А вы хотели бы этого?

-Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

-Поиграй с друзьями в игру «Рифма».

Вывод: В сказках К.И. Чуковского все касается всех. Уж если беда, то вселенская, вплоть до светопреставления («Краденое солнце»), а если радость, то всемирная, от неё на осинах зреют апельсины, а на березах вырастают розы.

III. Итоги урока.

-Что вы узнали о К.И. Чуковском? Что больше всего запомнилось?

-Какое у вас после этого урока настроение?

-Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?

Домашнее задание.

Выразительно читать стихотворение «Радость», отвечать на вопросы.

 

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: