|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Как пользоваться Практикумом?Стр 1 из 8Следующая ⇒
Введение
«Практикум по физиологии» предназначен для студентов медико-профилактического и лечебного факультетов. Это учебно-методическое пособие позволяет: 1. Самостоятельно усвоить теоретический материал, выделить и сконцентрировать наиболее важные понятия, закономерности, константы, сформировать физиологическое мышление. 2. Выполнить практические работы – самостоятельно или на занятиях на кафедре, обработать полученный материал и сформулировать выводы. 3. Проверить правильность своих знаний и представлений по соответствующему разделу физиологии, подготовившись по прилагаемым комплектам тестовых заданий к компьютерному тестированию на кафедре. 4. В дальнейшем при изучении фармакологии, патологической физиологии и других дисциплин – вспомнить основные вопросы физиологии. В конце данной брошюры приведены ситуационные задачи по всему курсу нормальной физиологии. будут предложены студентам для решения на контрольных работах в течение всего учебного года и на экзамене по физиологии.
Рис. 1. Схема зрительных путей
Фоторецепторы в сетчатке глаза представлены видами: 1. ____________________________ 2. ____________________________.
Распределение этих фоторецепторов по сетчатке неоднородно: Палочек больше на ________________________ сетчатки и они ответственны за __________ _______ зрение. Нарушение функции палочек возникает из-за _________________________ в пище витамина _______ и вызывает расстройство _____________________зрения – _____________________________, человек плохо видит в _______________________. Колбочки расположены в ______________сетчатки и обеспечивают _____________________ и _____________________ зрение. При поражении колбочек возникает __________________ ________________________________________________________________, человек плохо видит при _________________________ свете, но слепнет при _________________________ освещении. Слепое пятно – это _____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Центральная ямка – это _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В приведенной ниже схеме ( рис.2 ) слоев сетчатки человека укажите: 1. Все функциональные элементы ее, обозначенные цифрами и буквами. 2. Укажите с помощью стрелки направление движения света. 3. Назовите нерв, который направляется от сетчатки в головной мозг.
Рис. 2. Схема организации сетчатки глаза человека
Рис. 3. Структура рецептивного поля ганглиозной клетки На рис. 3 приведена схема рецептивного поля ганглиозной клетки. Назовите клетки обозначенные буквами и принцип взаимодействия фоторецепторов и ганглиозных клеток ________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Аккомодация – это ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рис. 4. Механизм аккомодации а – покой, б – напряжение
Изучение оптических свойств глаза Цель работы: Изучить ход лучей в глазу в норме и при аномалиях рефракции. Ход работы: Нарисовать схему преломления (рефракции) лучей и построения изображения хрусталиком на сетчатке глаза в норме, используя рисунок: учебник под редакцией В.М. Покровского и Г.Ф. Коротько. Т.2. С. 212.
Выводы: 1. Укажите условия, обеспечивающие ясное видение объектов _______________________ ______________________________________________________________________________ 2. Назовите приспособление глаза к ясному видению объектов, удаленных на разные расстояния _______________________________________________. Главную роль в _________ ____________________ играет __________________________. Он изменяет свою _______ _____________ при рассматривании разноудаленных предметов ______________________ делается более ______________________________, рефракция увеличивается, уменьшается (неправильное зачеркнуть). 3. Опишите механизм приспособления глаза к ясному видению предметов, находящихся на разном расстоянии от глаза человека___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________нервы. 4. Назовите 2 главные аномалии рефракции: 1. ____________________________________ 2. ________________________________ Укажите, чем они обусловлены: 1.____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ а) Постройте ход лучей в близоруком глазу, изобразите оптическую коррекцию:
б) Постройте ход лучей дальнозорком глазу, изобразите оптическую коррекцию:
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
1. Опишите функции зрачка: 1) ____________________________________________________________________________. 2) ____________________________________________________________________________. 3) ____________________________________________________________________________. 4) ____________________________________________________________________________. 2. Назовите мышцы, которые управляют величиной зрачка и как они изменяют его диаметр ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Изучите иннервацию этих мышц и назовите медиаторы _____________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ У здоровых людей размеры зрачков обоих глаз _____________________________________. При освещении одного глаза, зрачок другого тоже сужается, расширяется (неправильное зачеркнуть), такая реакция называется ____________________________________________. 4. Укажите реакции зрачка на: атропин ________________________________________ эмоции (страх, ярость) ___________________________ боль __________________________________________ наркотики ______________________________________ гипоксию _______________________________________
Прим.: В Росси ядро Эдингера-Вестфаля именуется ядром Якубовича. Рис. 5. Схема иннервации мышц радужной оболочки и цилиарной мышцы
Сферическая аберрация Цель работы: Изучить различную степень преломления периферических и центральных лучей хрусталиком. Ход работы: Закрыть один глаз, а к другому приближать палец или карандаш до получения их расплывчатого изображения. Поместить между глазом и рассматриваемым предметом черную бумагу (картон) с маленьким (0, 6 – 1 мм) отверстием. Полученные результаты: Отметьте, лучше или хуже стал виден предмет при рассматривании через отверстие: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Вывод: Объясните, почему рассматриваемый предмет стал ясно видимым: _________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Лабораторная работа № 3.1.4 Реакция зрачка на свет Цель работы: Наблюдать рефлекторную реакцию зрачка на свет. Ход работы: В работе участвуют два студента, один из них является испытуемым. Испытуемый сидит лицом к свету. Через две минуты отметить ширину его зрачков. А) Закрыть один глаз испытуемого и наблюдать за зрачком другого глаза. Б) Открыть глаз, наблюдать за изменением ширины зрачков обоих глаз. В) Закрыть оба глаза на одну минуту, затем открыть глаза и наблюдать сужение зрачков, которое происходит после открытия глаз. Результаты: Отметить, как изменяется ширина зрачка при закрытии и открытии глаз. Выводы: 1. Отметить содружественную рефлекторную реакцию зрачков на свет _____ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Пользуясь рис. 5, нарисовать рефлекторную дугу зрачкового рефлекса. 3. Значение зрачкового рефлекса в клинической практике: ___________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определение остроты зрения Цель работы: Овладеть методикой определения остроты зрения. Ход работы: Определение остроты зрения осуществляется с помощью таблицы Головина-Сивцева с буквенными знаками в 12 строк. Величина букв в каждой строке убывает сверху вниз. Испытуемого усаживают на стул на расстоянии 5 м от таблицы и предлагают закрыть один глаз. Указкой показывают буквы и просят их назвать. Определение начинают с верхней строки, опускаясь вниз, находят самую нижнюю строку, все буквы которой, испытуемый отчетливо видит. Если испытуемый с 5 м не распознает знаки верхнего ряда, исследование проводят с более близкого расстояния. В этом случае остроту зрения определяют по фор- d муле: V= -------, где: D V – острота зрения в относительных единицах, d – расстояние (в м) от таблицы до испытуемого, D = 5 м. Затем определяют остроту зрения другого глаза. Полученные результаты: У _____________________________________________________ (фамилия, и., о., возраст) острота зрения правого глаза _________, левого глаза _________.
Выводы: 1. Дайте определение остроты зрения ___________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Укажите какой участок сетчатки обладает максимальной остротой зрения _________ ______________________________________________________________________________
Наружные диски палочек и колбочек содержат фотопигменты, состоящие из двух частей: гликопротеина опсина и производного витамина А, называемого ретиналем. Втемноте молекула ретиналя имеет извилистую форму и называется 11-cis- ретиналем, который комплементарен опсину. Когда поглощается свет, молекула -cis-ретиналя выпрямляется и образует -trans- ретиналь. Это превращение -cis- в -trans- называется изомеризацией и является первым этапом превращения в сетчатке светового сигнала в электрический. В темноте благодаря активности ферментов происходит обратный процесс восстановления функционального фотопигмента. Фотопигмент палочек называется родопсином. Возможные превращения в клетках сетчатки представлены ниже ( рис.7 ):
Рис. 7. Механизм фоторецепции в палочках сетчатки
Определение поля зрения Цель работы: Знакомство с методикой определения границ поля зрения для белого и цветного объекта. Ход работы: 1. Испытуемый закрывает один глаз, вторым – фиксирует белую точку в центре периметра. 2. Установить дугу периметра в вертикальное положение. 3. Экспериментатор перемещает по внутренней поверхности дуги периметра белую метку от ее наружного края к центру до тех пор, пока испытуемый не сообщит, что видит метку. 4. Найти точку наибольшего удаления метки от центра периметра, в которой она еще видена, и записать соответствующее показание шкалы (в градусах). 5. Повторить то же исследование, перемещая метку вниз. 6. Установить дугу периметра в горизонтальное положение и найти точки наибольшего удаления предмета от центра в обоих направлениях (справа и слева). 7. Проделать тоже самое, поворачивая дугу периметра под углом 45°. 8. Повторить всю серию наблюдений с цветными метками, для другого глаза, при этом фиксировать точку на дуге периметра только в тот момент, когда испытуемый впервые точно определит цвет предлагаемой метки (наличие тест – объекта в поле зрения испытуемый заметит гораздо раньше). Полученные результаты. На рис. 8 начертить цветными карандашами границы поля зрения для черно-белой и цветной метки.
Рис. 8. Схема полей зрения человека Выводы: 1) Дайте определение поля зрения и оцените полученные результаты _______ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2) Сформулируйте условие центрального зрения ___________________________________ ______________________________________________________________________________, периферического зрения ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3) Оцените состояние полей зрения испытуемого __________________________________ ______________________________________________________________________________
Определение цветоощущения Цель работы: Ознакомиться с методикой определения цветового восприятия и выявить возможные нарушения цветного зрения. Проведение работы: Исследование цветного зрения проводится при помощи таблиц Рабкина в паре – испытуемый – исследователь. Результаты:
Выводы: 1. Оцените цветовое восприятие испытуемого – __________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Какая форма частичной цветовой слепоты была описана в XVII веке и как она называется _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Опишите значение определения цветного зрения для клиники, профессиональной
Борьба полей зрения Цель работы: Наблюдать наложение полей зрения при рассматривании двух различных изображений. Проведение работы: 1. Сверните из бумаги трубку длинной около 15 см, суживающуюся у одного конца. 2. Приставьте трубку широким концом к одному глазу. 3. Перед другим глазом на расстоянии 10 см поместите ладонь руки. 4. Приближайте ладонь по направлению к трубке до момента «появления» в ладони отверстия. Полученные результаты: Отметьте, что наблюдается на ладони руки __________________ ______________________________________________________________________________ Выводы: 1. Напишите, при каких условиях изображения от двух сетчаток сливается в одно __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Назовите, с помощью какого зрения человек легко оценивает расстояние до предметов, глубины, высоты рельефа и т.д. _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Объясните роль идентичных (корреспондирующих) и неидентичных (диспаратных) участков на сетчатке в оценке пространства ________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Назовите движения глазных яблок при рассматривании близких предметов __________ ______________________ и далеких предметов _____________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Объясните механизм возникновения непрерывных скачков глазных яблок при рассматривании любых предметов _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Каким термином обозначается этот вид смещения глазных яблок ____________________ Какие еще движения совершают глазные яблоки, оценивая контуры изображения: 1. ____________________________________, 2.______________________________________
Назовите разновидности частичной цветовой слепоты: 1._____________________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________ У людей встречается и полная цветовая слепота _________________________ в результате поражения __________________________ аппарата сетчатки.
Подпись преподавателя: ____________________
Дата_____________ Тема 3.2. Слуховая сенсорная система. Вестибулярная система. Орган слуха Орган слуха состоит из трех отделов: 1).______________________________________________ ухо 2).______________________________________________ ухо 3).______________________________________________ ухо Опишите строение и функции наружного уха ________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В среднем ухе различают три косточки: ____________________________________________ ______________________________________________________________________________ которые передают колебания ________________________ во ______________________ ухо. Особенности геометрии слуховых косточек позволяют увеличить, уменьшить (неправильное зачеркнуть) амплитуду колебаний барабанной перепонки, но увеличить, уменьшить (неправильное зачеркнуть) силу давления на овальное окно. Кроме этого, благодаря разнице в площадях поверхности стремечка и барабанной перепонки, также усиливается, уменьшается (неправильное зачеркнуть) давление на овальное окно. В среднем ухе имеется слуховая (евстахиева) труба, которая соединяет __________________________ ухо с __________ _____________________, что способствует __________________ давления в среднем ухе с _______________________ давлением. В стенке, отделяющей среднее ухо от внутреннего есть еще одно окно ____________________________, закрытое мембраной. В среднем ухе расположены также две мышцы: __________________________________________________ опишите их функции, отметьте почему они предохраняют внутреннее ухо от перегрузок, в каких случаях этот механизм не срабатывает ______________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Во внутреннем ухе находится ____________________, которая содержит _______________ рецепторы. Костный канал улитки по всей длине разделен двумя мембранами: 1. ___________________________ мембраной и 2. _________________________ мембраной. На вершине улитки обе мембраны соединяются, образуя отверстие улитки ______________. Мембраны делят костный канал улитки не три хода (лестницы): 1. _______________________________________, 2. _______________________________________, 3. _______________________________________. Впишите в рис. 9 названия этих лестниц и чем они заполнены. Укажите местонахождение основной мембраны и название рецепторных клеток.
Рис. 9. Схема улитки
Рис. 10. Схема, поясняющая механизм слуха (теория бегущей волны Бекеши)
1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 3. _______________________________________ 4. _______________________________________ 5. _______________________________________ Опишите микрофонный эффект улитки ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Механизм возникновения суммарного потенциала улитки _____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Опыт Аристотеля Хотя тактильные ощущения довольно точны, локализованы, они обычно перекрываются («подстраховываются») другими органами чувств (например, зрительной системой), без чего может создаться ложное впечатление. Чтобы избежать этого, восприятие пространственных и временных факторов внешней среды всегда строится на содружественном функционировании комплекса анализаторов, в основе чего лежат как безусловно-, так и условнорефлекторные механизмы. Последнее легко доказывается простым опытом Аристотеля. Дело в том, что в процессе жизнедеятельности человек обретает индивидуальный опыт, существенно предопределяющий характер его ощущений, в том числе и порождаемых кожными рецепторами. Так мы воспринимаем объект как единичный, если он касается кожных поверхностей пальцев руки, обращенных друг к другу. Но тот же самый предмет создает впечатление двойного, когда располагается между кожными участками, удаленными один от другого. Данное явление связано с тем, что обращенные друг к другу поверхности пальцев обычно раздражаются только одним объектом. Это обстоятельство привело к формированию соответствующей временной связи. Цель работы: Выявить в эксперименте, что локализация ощущений вырабатывается под контролем других органов чувств (зрения, мышечного чувства). Проведение работы: Поместить между средним и указательным пальцами горошину. Последняя прикасается к внутренней (ульнарной) поверхности указательного пальца и наружной (радиальной) среднего. Катать горошину на столе. Перекрестить указательный и средний пальцы, поместить между ними ту же горошину и вновь катать ее по столу. Повторить тот же опыт, прикасаясь пальцами к кончику носа.
Полученные результаты: Отметить какое ощущение возникает при прикосновении не перекрещенных и перекрещенных пальцев. Выводы: Отметить, зависит ли тактильная рецепция от деятельности других анализаторов, если зависит, то почему _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Мышечная и суставная чувствительность (проприорецепция)»
В мышцах человека содержится 3 типа рецепторов: __________________________ __________________________ __________________________ Эти рецепторы реагируют на ____________________ раздражения и участвуют в _________ ________________ рефлексов.
Задание к видеофильму «Вкусовой анализатор»
По окончании фильма студент должен ответить на вопросы, изложенные ниже 1. Рецепторы вкуса – это ________________________________________________________ Расположены: _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Какие нервы связаны с вкусовым анализатором ___________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Какие рецепторы раздражаются параллельно с вкусовыми __________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Какие основные вкусовые ощущения имеются: ____________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Особенности РП и ПД вкусовых рецепторов ______________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. Быстро ли адаптируются вкусовые рецепторы ____________________________________ ______________________________________________________________________________ 7. Вкусовой контраст – это _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8. Смешение вкусов – это ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Функциональное значение 1. _____________________________________________________
Подпись преподавателя: ____________________
Для заметок: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! В процессе функционирования сенсорных систем происходят следующие процессы: - возбуждение рецепторов; - трансформация в нервном синапсе; - проводниковый отдел ЦНС; - формирование ощущений и восприятие; - формирование ответной реакции; - восприятие афферентных сигналов.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К вторичночувствующим относятся рецепторы: - боли; - слуха; - зрения; - вестибулярного аппарата; - вкуса; - обоняния.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! 235 К первичночувствующим относятся рецепторы: - вкуса; - тактильные; - обоняния; - слуха; - проприоцепторы.
# Не адаптирующимися рецепторами являются: 134 - мышечные веретена; - терморецепторы кожи; - рецепторы давления кожи; - рецепторы Гольджи; - вестибулярные рецепторы.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! Сенсорная система обеспечивает: - контроль над работой внутренних органов; - восприятие изменений физической или химической энергии окружающей среды; - анализ поступающей в мозг информации; - контроль над работой скелетной мускулатуры.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! Действие стимула на рецепторную клетку вызывает: - повышение проницаемости мембраны для ионов натрия; - генерацию рецепторного потенциала; - изменение ритма фоновой импульсации; - гиперполяризацию мембраны рецептора (нервного окончания).
# Трансдукция представляет собой: - процесс преобразования энергии внешнего стимула в изменение проницаемости мембраны рецептора; - генерацию потенциалов действия в первом перехвате Ранвье под действием рецепторного потенциала; - процесс суммации рецепторных потенциалов на мембране рецептора; - генерацию потенциалов действия на мембране рецептора.
# Трансформация представляет собой: - процесс преобразования энергии внешнего стимула в изменение проницаемости мембраны рецептора; - процесс преобразования рецепторного потенциала в потенциалы действия в первом перехвате Ранвье; - процесс суммации рецепторных потенциалов на мембране рецептора; - генерацию потенциалов действия на мембране рецептора.
# Снижение чувствительности рецептора и уменьшение амплитуды рецепторного потенциала при длительном действии стимула называется: - трансдукция; - адаптация; - потенциация; - трансформация.
# В первичных рецепторах непосредственной причиной возникновения потенциала действия в чувствительном нервном волокне является: - рецепторный потенциал; - генераторный потенциал; - увеличение проницаемости мембраны для ионов Ca2+; - гиперполяризация мембраны первого перехвата Ранвье.
# Во вторичных рецепторах непосредственной причиной возникновения потенциала действия в чувствительном нервном волокне является: - рецепторный потенциал; - генераторный потенциал; - увеличение проницаемости мембраны для ионов Ca2+; - гиперполяризация мембраны первого перехвата Ранвье.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К физиологическим свойствам рецепторов относятся: - специфичность; - пластичность; - возбудимость; - адаптация.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! Механизм аккомодации глаза включает следующие процессы: - изменение натяжения цинновых связок; - сокращение ресничных мышц; - увеличение кривизны хрусталика при удалении рассматриваемого предмета; - уменьшение кривизны хрусталика при рассматривании близких предметов.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! Адаптация рецепторов при длительном действии раздражителя выражается в: - увеличении частоты потенциалов действия, идущих в ЦНС; - снижении частоты потенциалов действия, идущих в ЦНС; - увеличении амплитуды потенциалов действия, идущих в ЦНС; - уменьшении амплитуды потенциалов действия, идущих в ЦНС. - прекращении генерации потенциалов действия.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К быстро адаптирующимся рецепторам относятся: - рецепторы вестибулярного аппарата; - рецепторы вкуса; - рецепторы обоняния; - колбочки сетчатки.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К медленно адаптирующимся рецепторам относятся: - проприорецепторы мышц; - вестибулярные рецепторы; - палочки сетчатки; - терморецепторы.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! В процессе адаптации рецепторов к длительно действующему раздражителю: - абсолютная чувствительность рецепторов уменьшается; - абсолютная чувствительность рецепторов увеличивается; - чувствительность к изменению силы стимула увеличивается; - чувствительность к изменению силу стимула уменьшается.
# Деятельность любой сенсорной системы завершается: - первичным анализом раздражителя; - формированием ощущения; - переключением афферентного потока импульсов в зрительных буграх; - активацией ретикулярной формации; - формированием рефлекторного ответа.
# Специфичность рецепторов – это способность отвечать на раздражители: - одной модальности; - одинаковой силы; - разных модальностей.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К группе экстероцепторов относятся следующие рецепторы: - волосковые клетки кортиевого органа; - барорецепторы дуги аорты; - терморецепторы кожи; - сухожильные органы Гольджи.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К группе интероцепторов относятся следующие рецепторы: - волосковые клетки кортиевого органа; - барорецепторы дуги аорты; - волюморецепторы сосудов; - сухожильные органы Гольджи.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К группе проприоцепторов относятся следующие рецепторы: - волосковые клетки кортиевого органа; - барорецепторы дуги аорты; - мышечные веретена; - сухожильные органы Гольджи.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К аномалиям рефракции глаза относятся: - миопия; - гиперметропия; - пресбиопия; - астигматизм; - эмметропия.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! Сужение зрачка происходит при: 134 - увеличении освещения; - уменьшении освещения; - стимуляции парасимпатических нервов; - рассматривании близко находящихся предметов; - стимуляции симпатических нервов.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! Расширение зрачка происходит при: 345 - стимуляции парасимпатических нервов; - приближении рассматриваемого объекта; - стимуляции симпатических нервов; - уменьшении освещения; - болевом шоке.
# ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!!! К оптической системе глаза, определяющей преломление световых лучей, относятся: - передняя поверхность роговицы; - задняя поверхность роговицы; - хрусталик; - сетчатка; - стекловидное тело.
# Явление, при котором, лучи, попавшие на периферию хрусталика преломляются, сильнее центральных лучей, называется: - сферическая аберрация; - аккомодация; - миопия; - астигматизм.
# При дальнозоркости главный фокус находится: - перед сетчаткой; - на сетчатке; - за сетчаткой.
# Радиальные мышцы в радужной оболочке иннервируются: |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 913; Нарушение авторского права страницы
Лабораторная работа № 3.1.1 
5. Опишите еще один вид аномалий рефракции и чем он объясняется__________________
Роль зрачка в оптической системе глаза. Зрачковый рефлекс 
Тестовые задания к разделу: «Физиология сенсорных систем»