Обучение психологическим знаниям как вид деятельности психологов.

Еще одним распространенным видом деятельности психологов является обучение людей психологическим знаниям. С начала XX века научная, практическая и преподавательская деятельность в области психологии были неразрывно связаны. Большинство известных российских психологов работали в качестве преподавателей в университетах. Профессора и другие преподаватели проводили ис­следования, писали научные труды и передавали полученные зна­ния, идеи, теории студентам. Университетские и институтские кафедры были центрами психологической мысли, научной психологии. Профессора руководили научно-психологическими исследованиями, а преподавательская деятельность была направлена на изложение своих концепций и психологических взглядов. Цель преподавания заключалась в распространении психологических идей, в подготовке будущих ученых.

Такая взаимосвязь научной и преподавательской деятельности сохранялась как в российских, так и в зарубежных университетах в течение всего XX века. Педагогические способности профессора высоко ценились, однако главной для него была все же научная квалификация.

По мере развития практической психологии разрабатывались формы и методы обучения практическим психологическим знаниям и умениям. Эти знания и умения изучались как студентами, желаю­щими стать практическими психологами, так и людьми, желающи­ми повысить свою практическую психологическую компетентность. В то же время профессия преподавателя психологии имеет свою специфику в отличие от профессии психолога-ученого и психолога-практика. Он должен не только иметь психологические знания, но и уметь их передать студентам.

В этом плане умения, личностные качества и способности преподавателя психологии сродни другим преподавательским профессиям. Чтобы быть успешным, он должен соответствовать следующим критериям:

1) иметь широкую образованность, осведомленность в различных областях психологических знаний, а также быть эрудированным в других науках;

2) фундаментально знать преподаваемый предмет;

3) уметь самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;

4) владеть логикой и лексическим богатством речи, выразительными средствами общения, ораторскими и артистическими способнос­тями;

5) уметь доступным образом объяснять учебный материал, чтобы обеспечить его понимание и усвоение студентами;

6) обладать наблюдательностью, требовательностью и умением по­нять студента;

7) уметь создать мотивацию студентов для усвоения учебного ма­териала;

8) обладать коммуникативными и организаторскими способностями;

9) владеть педагогическим тактом.

Безусловно, как и в других видах профессиональной психоло­гической работы, в преподавательской деятельности психологу важ­но учитывать индивидуальные особенности своей личности.

В настоящее время существуют широкие возможности для работы психологов в области обучения психологическим знаниям. Преподавание психологии осуществляется как в высших, так ив средних учебных заведениях. Психология преподается на психологических факультетах университетов и в других высших учебных заведениях, осуществляющих подготовку профессиональ­ных психологов, в педагогических, медицинских, юридических, тех­нических и многих других вузах. Психология часто изучается учащимися в средних общеобразовательных и специальных учеб­ных заведениях: в школах, гимназиях, лицеях, профессиональных училищах.

Объем учебного времени, отводимого на изучение психологии, программы, формы и методы обучения психологии в разных типах учебных заведений различаются в зависимости от целей и задач преподавания.

Задания по теме 4.

Задание 1. Рассмотреть содержание:

­ преподавания психологии студентам, обучающимся по специальности «психология»;

­ преподавания психологии студентам, обучающимся по специальностям, работа которых непосредственно связана с людьми;

­ преподавания психологии как общеобразовательного учебного предмета;

­ обучения психологическим знаниями и умениям вне рамок учебных программ.

(См.Карандашев, В.Н. Психология: Введение в профессию/ В.Н. Карандашев. – М., 2003).

Задание 2. Провести сравнение учебных программ по представленным выше направлениям.

Задание 3. Составить кроссворд по теме 4.

Контрольные задания по разделу 1.

1. Какое из предложенных значений термина «психология» верно:

a) психология – это наука о психике и закономерностях ее проявления и развития;

b) психология как совокупность типичных для человека (или групп людей) способов поведения, общения, познания окружающего мира, убеждений и предпочтений, черт характера;

c) оба значения верны.

2. Определите наиболее точное определение понятия «психолог»:

a) психолог – это представитель науки, профессиональный исследователь закономерностей психики и сознания, особенностей психологии и поведения людей;

b) психолог – это человек, " понимающий душу", разбирающийся в людях, их поступках, переживаниях;

c) психолог – это профессия, формирующая личностные качества человека;

d) психолог — это профессия, предполагающая знание законов, осо­бенностей психики разных типов людей и умение пользоваться своими зна­ниями для того, чтобы корректировать отношения, нежелательные мо­менты в поведении и мироощущении личности в сторону их улучшения;

e) психолог — это профессия, которая дает возможность правильно помогать людям в их проблемах, разбираться в самих себе, самораскры­ваться, самоутверждаться.

3. Какие из приведенных отличий психолога-профессионала от «психолога-любителя» могут иметь место:

a) опора специалиста на метод научного познания;

b) особая ответственность психолога-профессионала;

c) способность к профессиональному развитию и саморазвитию «психолога-любителя»;

d) верны варианты а и с;

e) верны варианты а и b.

4. Академическая психология занимается изучением:

a) типичных закономерностей психики людей в определенных условиях;

b) общих психологических закономерностей;

c) изучением возможности приложения научно-психологических знаний для решения задач в отдельных сферах профессиональной деятельности или жизнедеятельности людей;

d) правильные ответы а и b.

5. Основная цель практической психологии заключается в:

a) оказании психологической помощи конкретным людям или группам людей;

b) изучении общих психологических закономерностей;

c) изучении возможности приложения научно-психологических знаний для решения задач в отдельных сферах профессиональной деятельности или жизнедеятельности людей;

d) правильные ответы а и с.

6. В каком из предложенных определений более точно дано определение понятия «профессия»:

a) это исторически возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человек должен обладать суммой знаний и навыков;

b) это род труда;

c) это деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека и преобразование окружающей действительности;

d) правильного ответа нет.

7. Объектами профессиональной деятельности психолога являются:

a) личность, ее индивидуальные особенности, психофизиологические и психические процессы, свойства, состояния;

b) социально-психологические феномены, проявляющиеся в различных областях поведения, деятельности и взаимодействия людей;

c) человек, нуждающийся в психологической помощи;

d) верны ответы а и b.

8. В Образовательном стандарте определены следующие виды профессиональной деятельности психолога:

a) диагностический, учебно-воспитательный, профилактический, посреднический, коммуникативный, коррекционно-развивающий;

b) научно-исследовательский, учебно-воспитательный, социально-адаптационный, экспертно-консультационный, культурно-просветительский, психотерапевтический;

c) все ответы правильные;

d) правильного ответа нет.

9. «Оптимальные стандарты» для профессиональной подготовки в психологии были одобрены Европейской федерацией Ассоциаций профессиональных психологов в:

a) 1980 году;

b) 1990 году;

c) 1995 году;

d) все ответы неверны.

10. Подготовка психологов за рубежом различается по:

a) длительности, структуре и содержанию;

b) содержанию, качеству и выдаваемому диплому;

c) длительности, структуре и выдаваемому диплому;

d) правильного ответа нет.

11. Тип профессионального психологического образования, при котором студенты с самого начала специализируются в какой-либо сфере психологии:

a) непрерывное пятилетнее общее;

b) прерывающееся специализированное;

c) непрерывное пятилетнее специализированное.

12. В соответствии с Болонской декларацией принята следующая структура университетского образования:

a) начальный уровень (диплом бакалавра), продвинутый уровень (диплом магистра), год практики под руководством супервизора;

b) первая ступень (диплом магистра), вторая ступень (диплом бакалавра), год практической деятельности под руководством супервизора;

c) первый уровень (общая психологическая подготовка), второй уровень (узкая специализация), практическая подготовка;

d) верны ответы а и с.

13. Исследовательское последипломное образование психологов предполагает получение степени:

a) доктора психологии;

b) доктора философии;

c) кандидата психологических наук.

14. Практическое профессиональное последипломное образование психологов предполагает получение степени:

a) доктора психологии;

b) доктора философии;

c) кандидата психологических наук.

15. Переподготовка школьных психологов в Беларуси была начата в:

a) 1983 году;

b) 1992 году;

c) 1989 году.

16. Получение психологического образования в Беларуси предполагает:

a) расширение и углубление психологических знаний по отдельным темам, закрепление на практике теоретических знаний;

b) формирование профессионально важных качеств, умений и навыков;

c) теоретическое обучение, прохождение практики, подготовка курсовых и дипломной работ;

d) правильного ответа нет.

17. Последипломное психологическое образование в РБ представлено:

a) обучением в магистратуре и аспирантуре;

b) психологическими школами;

c) курсами повышения квалификации, семинарами и тренингами;

d) переподготовкой по психологии;

e) все ответы верны;

f) верны ответы а, с и d.

18. Высшей научно-психологической квалификацией в РБ является:

a) звание профессора;

b) ученая степень доктора психологических наук;

c) ученая степень доктора философии;

d) звание доцента.

19. Передача теоретических знаний обучающимся является предметом деятельности:

a) психолога-теоретика;

b) психолога-преподавателя;

c) психолога-практика.

20. Основные направления работы практического психолога не включают:

a) психологическую специализацию;

b) психологическую коррекцию;

c) психологическую диагностику;

d) психологическое консультирование.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: