Основные профессиональные обязанности и права психолога. Правовой статус практического психолога.

В настоящее время в нашей стране существуют различные нормативные акты, регламентирующие деятельность психолога в органах образования, в системе здравоохранения, в правоохранительных органах, с социальной сфере. Однако они не образуют единой системы, зачастую не согласованы между собой. Основными в области правового регулирования деятельности психолога являются документы Министерства труда и социальной защиты, Министерства здравоохранения, Министерства образования.

Поскольку в настоящее время наибольшее количество психологов работает в системе образования, регламентация права и обязанностей в психологической деятельности наиболее детально разработана для профессии педагог-психолог. Именно эти нормативные документы часто берутся за основу в других профессиональных сферах деятельности психолога.

Правапсихолога УО:

1. Определять приоритетные направления работы с учетом конкретных условий региона, учебно-воспитательных учреждений.

2. Формулировать конкретные задачи работы с детьми, учащимися, студентами и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ.

3. Знакомиться с необходимой документацией.

4. Готовить обращения с запросами в медицинские, правовые и другие учреждения.

5. Участвовать с правом совещательного голоса в работе различных органов и комиссий, рассматривающих проблемы охраны детства. В случае несогласия с решением того или иного вопроса педагог-психолог имеет право донести свое мнения до сведения соответствующих инстанций.

6. Участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов работ, оценке их эффективности.

7. Проводить групповые и индивидуальные психологические обследования в пределах своей компетенции для исследовательских целей.

8. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и других изданиях.

9. Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем чтения лекций, выступлений и использования других активных методов обучения.

10. Иметь дополнительную педагогическую нагрузку в соответствии с базовым образованием и квалификацией, в соответствии с действующим законодательством.

11. Обращаться в установленном порядке с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с защитой прав детей, учащихся и студентов.

Обязанности психолога УО:

1. Руководствоваться в своей деятельности законодательством Республики Беларусь и документами Министерства образования Республики Беларусь;

2. Соблюдать этические нормы, хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате консультативной работы (кроме случаев, когда данные сведения представляют угрозу для воспитанника, других людей, государства);

3. Рассматривать вопросы и принимать решения в пределах своей компетенции и должностной инструкции;

4. Совершенствовать профессиональное мастерство, повышать квалификацию в установленном порядке;

5. Вести соответствующую документацию по направлениям профессиональной деятельности;

6. Соблюдать установленные требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни обучающихся, воспитанников;

7. Нести ответственность за правильность выводов, адекватность используемых в работе средств и методов, обоснованность даваемых заключений и рекомендаций, сохранение конфиденциальной информации, полученной в ходе профессиональной деятельности.

Содержание профессиональной деятельности представлено в тарифно-квалификационной характеристике должности педагога-психолога (обозначено как должностные обязанности). В тарифно-квалификационной характеристике должности педагога-психолога определяются основные направления его работы в учреждении.

Согласно тарифно-квалификационной характеристике к должностным обязанностям психолога относится :

ü Проведение регулярных массовых обследований с целью контро­ля за ходом психического развития, процессами обучения и вос­питания. Выявление лиц, нуждающихся в психологической помо­щи, осуществление их учета и контроля. Проведение необходимых психолого-педагогических измерений, обработки результатов, подготовки психологических заключений и рекомендаций.

ü Ведение просветительской работы среди учеников, родителей, учителей. Участие в семинарах для психологов.

ü Ведение консультационной работы.

ü Планирование и организация профориентационных исследований и проведение профконсультаций.

ü Забота о психическом здоровье личности, участие в создании для нее развивающей, психологически комфортной среды.

ü Проведение психопрофилакти­ческой работы, выявление лиц, находящихся в зоне психологичес­кого риска. Оказание помощи семье в налаживании микрокли­мата, в эффективном воспитании детей, в решении внутрисемей­ных конфликтов.

ü Проведение психокоррекционной работы с целью устранения выявленных отклонений.

ü Проведение работы по разви­тию способностей детей, формированию психологической культу­ры личности, обучению адекватным отношениям, решению дело­вых и межличностных конфликтов, оказанию помощи в экстре­мальных ситуациях.

ü Участие в создании благопри­ятного психологического климата в группах и коллективах.

ü Проведение психодиагностической работы, участие в углубленном изучении детей, подростков и учащейся молодежи с привлече­нием дефектологов, врачей, юристов и других специалистов.

ü Проведение научно-методической работы, включающей формиро­вание банка данных о достижениях научной и практической пси­хологии, психологических обследованиях учителей, учеников и студентов, новых методиках диагностики. Разработка и апро­бация новых диагностических и коррекционных методик и программ. Участие в психологической экспертизе педагогических инноваций, решений, предложений, учебников и обучающих программ, тестовых методик и др.

ü Учас­тие в конкурсных комиссиях, собеседованиях при приеме на ра­боту и при аттестации педагогических кадров.

ü Взаимодействие с диагностико-реабилитационными центрами, региональными психологическими службами, учреждениями подготовки, пере­подготовки и повышения квалификации психологов. Отвечает за правильность ведения документации. Осуществляет учет ре­зультатов работы в соответствии с установленными формами.

Должен знать:

− законодательные акты Республики Бела­русь в области образования, нормативно-правовые документы по вопросам образования, правам ребенка;

− естественнонаучные осно­вы психологии; общую, возрастную, педагогическую, социальную, сравнительную, дифференциальную, клиническую психологию, психофизиологию и психологию труда;

− методологию и методы психологии, математической обработки данных, эксперименталь­ную психологию;

− общую психодиагностику, общие тестовые ме­тодики, диагностику и коррекцию эмоциональных состояний, ди­агностику и коррекцию познавательных процессов, диагностику и коррекцию межличностных отношений, диагностику и коррек­цию психического развития, диагностику и коррекцию личности, индивидуальную и групповую психотерапию;

− основы трудового законодательства;

− правила и нормы охраны труда.

Квалификационные требования.

Педагог-психолог высшей квалификационной категории выс­шего профессионального училища, лицея, гимназии, колледжа: высшее психологическое образование и стаж работы в должности психолога I квалификационной категории не менее 3 лет, 16-й разряд.

Педагог-психолог I квалификационной категории высшего профессионального училища, лицея, гимназии, колледжа: высшее психологическое образование и стаж работы в должности психолога II квалификационной категории не менее 3 лет, 15-й разряд.

Педагог-психолог II квалификационной категории высшего профессионального училища, лицея, гимназии, колледжа: высшее психологическое образование или высшее педагогическое образо­вание и сертификат о прохождении интегрированного курса пси­хологической подготовки и стаж работы в должности психолога не менее 2 лет, 14-й разряд.

Педагог-психолог высшего профессионального училища, ли­цея, гимназии, колледжа: высшее психологическое образование или высшее педагогическое образование и сертификат о прохождении интегрированного курса психологической подготовки без предъявления требований к стажу работы, 13-й разряд.

Педагог-психолог высшей квалификационной категории дру­гих учреждений образования: высшее психологическое образо­вание и стаж работы в должности психолога I квалификационной категории не менее 3 лет, 15-й разряд.

Педагог-психолог I квалификационной категории других уч­реждений образования: высшее психологическое образование и стаж работы в должности психолога II квалификационной категории не менее 3 лет, 14-й разряд.

Педагог-психолог II квалификационной категории других уч­реждений образования: высшее психологическое образование или высшее педагогическое образование и сертификат о прохождении интегрированного курса психологической подготовки и стаж работы в должности психолога не менее 2 лет, 13-й разряд.

Педагог-психолог других учреждений образования: высшее психологическое образование или высшее педагогическое образование и сертификат о прохождении интегрированного курса психологической подготовки без предъявления требований к стажу работы, 12-й разряд.

Правовой статус практического психолога

Правовой статус психолога, регламентация его прав и обязанностей в учреждениях образования регулируется Положением о СППС УО (27.04.2006), документами Министерства образования РБ.

Статус психолога в образовательном учреждении

Психолог образовательного учреждения находится в двойном подчинении:

− по административной линии — руководителя образовательного учреждения,

− по профессиональной — руководите­ля вышестоящего структурного подразделения психологической службы образования.

Поскольку все государственные учреждения образования находятся в ведении Отделов образования, то СППС УО подчиняются структурным подразделениям Отделов образования.

Содержание административного подчинения составляет выпол­нение трудовой дисциплины и утвержденного объема должност­ных обязанностей, а также всех условий трудового договора (со­глашения).

Содержание профессионального подчинения заключается в соот­ветствии всех видов реализованной психологической деятельно­сти этическим принципам и нормам профессиональной компе­тентности психолога образования.

Уровни профессионального подчинения психологов образо­вания по вертикали (от низового звена до высшего органа управления) отражены в структуре психологической службы образования (пирамида), где:

— низовым звеном является психологическая служба (психолог) УО;

— консультирующим, организующим, контролирующим ор­ганом на городском (районном) уровне являются сектор охраны детства при органах Отделах образова­нием;

— руководящим органом психологической службы образова­ния на областном уровне выступают сектор охраны детства;

— руководящим органом психологической службы образова­ния на республиканском уровне является отдел психологической служ­бы Министерства образования РБ.

Юридическая документация, устанавливающая профессионально-трудовые взаимоотношения

Профессионально-трудовые взаимоотношения между УО в лице его руководителя и психологом устанавливаются посредством специально разработанной юриди­ческой документации: трудового договора (контракта), трудового соглашения. Структура данной документации стандартна и определяет права, обязанности и ответственность сторон. Содержанию юридического документа психолог должен уделить внимание и ознакомиться со всеми пунктами предлагае­мого трудового договора (контракта) или трудового соглашения.

В случае спорного или отсутствия необходимого пункта текст до­кумента может быть доработан при согласии обеих сторон. Чаще всего изменения или дополнения касаются определения функцио­нальных обязанностей, графика работы, продолжительности от­пуска и иных условий труда.

В случае оформления психолога в негосударственное (коммер­ческое) учреждение особое внимание необходимо уделить пунк­там, посвященным дополнительным видам деятельности, усло­виям социального и медицинского страхования, условиям одно­стороннего расторжения трудового договора (контракта), а также наличию фиксированной заработной платы.

Юридическое согласие родителей на психологическое вмешательство

Независимо от контекста осуществления психологической дея­тельности ее можно рассматривать как вмешательство в личное пространство субъекта. В случае обращения к психологу взрослого человека его решение о необходимости такого вмешательства яв­ляется сознательным и свободным. Ребенок решение о необходи­мости психологической помощи не может принять самостоятель­но — это делают за него родители. Они берут на себя ответствен­ность за принятие или непринятие такого решения.

Психологическая служба образования стоит на позициях юридической защищенности свободы выбора родителя­ми условий психологического взаимодействия с их ребенком. По этой причине родители (лица, их заменяющие) должны дать юридическое согласие на психологическое вмешательство (диагностическое, коррекционное и психотерапевтическое взаимодей­ствие). Юридическое согласие должно сопровождаться подписанием документа, подтверждающего их согласие и готовность к сотрудни­честву, с обязательствами по предоставлению необходимой ин­формации, имеющей отношение к психическому здоровью и раз­витию ребенка.

Формально согласие на психологическое вмешательство авто­матически включается в договор о принятии ребенка в образова­тельное учреждение, где указывается наличие функционирующей психологической службы. Тем не менее необходимо исключить возможные конфликтные ситуации и особо оговорить условия пси­хологического взаимодействия и его ограничения в индивидуаль­ном порядке.

К примеру, некоторые родители согласны на психодиагности­ческую деятельность, а на психокоррекционную — принципиально нет. Организационно это согласие удобно получить на вводном родительском собрании с обозначением позиций психологиче­ского вмешательства, их необходимости и условий. В случае несогласия родители могут в индивидуальном порядке написать заяв­ление об отказе от психологического вмешательства или огово­рить его особые условия. Отсутствие данного заявления наряду с подписанным договором о принятии ребенка в образовательное учреждение можно считать согласием на последующее психоло­гическое взаимодействие с ребенком без ограничений.

Надо отметить, что в некоторых случаях психологическое вме­шательство не подлежит ограничению. Прежде всего, это острые психоэмоциональные состояния ребенка, асоциальное поведение и трудности адаптации к образовательному учреждению.

Персональная ответственность психолога образования

Стратегия ответственности за жизнь и здоровье детей, нахо­дящихся в образовательном учреждении (особенно это касается дошкольных учреждений), одинакова для всего педагогического коллектива, в том числе и для психолога, но в контексте своей профессиональной деятельности он несет персональную ответ­ственность за корректность своих профессиональных действий. Умышленно или неумышленно совершенные психологом про­фессиональные нарушения подлежат привлечению к админист­ративно-профессиональной ответственности. К профессиональ­ным нарушениям прежде всего относится нарушение этических принципов и правил психологической деятельности в сфере об­разования. Далее это систематическое не­выполнение или частичное выполнение должностных обязанно­стей, определенных должностной инструкцией специалиста. Про­фессиональная ответственность психолога в зависимости от сте­пени нарушения может заключаться как в коллегиальном пори­цании и административном наказании, зафиксированных в про­фессионально-трудовой документации, так и в профессиональ­ной дисквалификации.

Психолог несет административную ответственность за:

- правильность поставленного психологического диагноза и адекватность используемых психологических методов и средств (диагностических, коррекционных, развивающих, профилакти­ческих), а также обоснованность даваемых рекомендаций;

- своевременность заполнения психологической документа­ции и оформление ее в установленном порядке;

- сохранность психологической документации (протоколов психодиагностических обследований, психологических заключений);

- конфиденциальность (закрытость) психологической информации, полученной в процессе психологического взаимодействия (исключая случаи ее коллегиального обсуждения);

- намеренное профессиональное невмешательство (исключаются случаи, выходящие за рамки профессиональной компетентности).

Если же действия психолога влекут за собой серьезные послед­ствия для психического или физического здоровья ребенка, он может быть привлечен и к уголовной ответственности.

Психолог несет уголовную ответственность за:

- неразглашение (утаивание) информации, угрожающей жизни и здоровью детей;

- неумышленное (халатность и некомпетентность) и умышленное (по сговору) причинение ущерба психическому здоровью детей запрещенными или не адаптированными для возрастного применения профессиональными средствами.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: