Мотивация и мотивы деятельности

«Когда люди общаются друг с другом… то прежде всего возникает вопрос о мотивах, побуждениях, которые толкнули их на такой контакт с другими людьми, а также о тех целях и ценностях, которые с большей или меньшей осознанностью они ставили перед собой» (Якобсон П.М., 1969). По аналогии можем сказать: когда человек занимается какой-либо деятельностью, то возникает вопрос о его мотивах, побуждениях, ценностях и целях, которые он ставит перед собой. «Покажи мне, на что ты тратишь время, и я скажу, что для тебя ценно. Время – мерило ценностей, ибо мы обычно тратим время (если тратим) настолько, на сколько это дело для нас ценно». (Панасюк А.Ю., 2004). Внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности связано с удовлетворением актуальных и значимых потребностей человека.

Существенным для исследования структуры мотивации в деятельности оказалось выделение Б.И. Додоновым четырех структурных компонентов мотивации[4б]: 1) удовольствия от самой деятельности; 2) значимости для личности непосредственного результата деятельности; 3) «мотивирующей» силы вознаграждения за деятельность; 4) принуждающего давления на личность.

На успешность деятельности оказывают влияние сила мотивации и ее структура как таковая. Классический законЙеркса-Додсона, сформулированный несколько десятилетий назад, установил зависимость эффективности деятельности от силы мотивации. Из него следует, что чем выше сила мотивации, тем выше результат деятельности. Но прямая связь сохраняется лишь до определенного предела: если по достижении некоторого оптимального уровня сила мотивации продолжает увеличиваться, то эффективность деятельности начинает падать (рис. 10.3).

Рис. 10.3. Закон Йеркса-Додсона

 

В то же время мотив может характеризоваться не только количественно (по принципу «сильный» мотив – «слабый» мотив), но и качественно. И в этом случае выделяют, как мы знаем, внутренние и внешние мотивы. Речь идет об отношении мотива к содержанию деятельности. Если для личности деятельность значима сама по себе (например, удовлетворяется познавательная потребность в процессе учебы и т.д.), то говорят о внутренних мотивах. Если же значимы другие потребности (социальный престиж, оценка деятельности и т.д.), то говорят о внешних мотивах.

Мотивация успеха однозначно позитивна. При ней действия человека направлены на достижение конструктивных, положительных результатов в деятельности. Личностную активность определяет потребность в достижении успеха. Мотивация боязни неудачи относится к негативной сфере. При данном типе мотивации человек стремится прежде всего избежать срыва, неудачи, порицания, наказания. Ожидание негативных последствий становится в данном случае определяющим. Еще ничего не сделав, человек уже боится возможного провала и думает о путях его предотвращения, а не о способах достижения успеха.

Осознание определяющего значения мотивации для учебной деятельности привело к формулированию принципа мотивационного обеспечения учебного процесса. Речь идет о необходимости целенаправленного формирования у человека мотивации трудовой или учебной деятельности. В плане воздействия на личность создание мотивов можно обозначить как мотивирование. Мотивирование – это процесс побуждения к деятельности и общению для достижения личных целей или целей организации. Другими словами, мотивировать – значит, создать влечение или потребность, побуждающую человека действовать с определенной целью. Потребность в этом случае выступает как внутренний, а цель – как внешний аспект мотивации. Мотивировать людей – значит, затронуть их важные интересы, создать им условия для реализации себя в процессе жизнедеятельности. При поверхностном подходе к формированию мотивации внешние стимулы, скорее всего, окажутся слабее внутренних потребностей. Поэтому для мотивирования важно учитывать, что для личности является значимым, важным, ценным, и включать эти факторы в мотивационные сообщения.

Вопросы для самопроверки

1. Раскройте понятия мотива и мотивации.

2. В чем заключаются диспозиционная и ситуационная детерминации поведения?

3. Опишите структуру и основные параметры мотивационной сферы личности.

4. Охарактеризуйте модель потребностей по А. Маслоу.

5. Что представляет собой теория мотивации достижения успеха?

6. Что представляют собой мотивы аффилиации?

 

Рекомендуемая литература

а) основная:

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.

2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

3. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990.

4. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – Т.1.

б) дополнительная:

1. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. – М., 1884.

2. Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 т. – Т.3. – М., 1983.

3. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Ведение в психологию активности. – М., 1989.

4. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.

5. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М., 1976.

 

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: