Раздел 2. организациЯ учебного процесса

Знание философии является условием учебной, научной, а затем и профессиональной деятельности специалиста, одним из важнейших условий и ресурсов профессионального развития.

Основанием для изучения философии являются:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки.

2. Учебный план подготовки студентов по соответствующему направлению, утвержденный Ректором ПГУАС.

3. Рабочая программа дисциплины «Философия», утвержденная Ректором ПГУАС

В указанных документах – основаниях приводятся требования к объему и содержанию изучения дисциплина.

Как и всякий предмет, философия требует внимания и «включенности» человека в усвоение учебного материала. Не приходится надеяться, что только «слушание» на лекциях позволит освоить предмет. Лекции могут служить лишь отправной точкой для собственного осмысления философской проблематики.

Философия может и должна пройти через сознание обучающегося, вызвать ответную реакцию, сформировать собственное отношение к глобальным проблемам, к проблемам бытия.

Философия – это «состояние души»: готовность человека размышлять над тем, что кажется вначале непонятным, сложным, необязательным.

Философия – это смысловой (организующий) центр научной картины мира, необходимой современному человеку для того, чтобы правильно ориентироваться в окружающей действительности.

Философия – это основа научной методологии, самые общие принципы исследовательского отношения к миру, пути познания неизведанного.

Общий порядок изучения предмета

Строго говоря, изучение философии в ВУЗе имеет хорошую традицию и богатый арсенал учебно – методических инструментов и материалов.

Применяется подход, основанный на сложившихся традициях изучения предмета: лекционно – семинарский метод изложения материала в аудиториях в сочетании с обширной самостоятельной работой студентов и элементами научно – исследовательской работы.

Имеется лекционный курс, который читается профессионально подготовленными лекторами в соответствии с учебным планом и рабочей программой по стандартам обучения. При этом лекционный курс является весьма содержательно насыщенным не только философскими постулатами, законами, деталями, но также и разнообразными подходами, парадигмами, рассуждениями. В своих лучших проявлениях лекции звучат почти как откровение.

Предусмотрены учебным планом также практические занятия, которые проходят в форме семинаров: изложение подготовленного в домашних условиях материала с последующим открытым обсуждением. Во время семинаров производится разбор философских проблем в углубленной и систематической форме. Тем самым предъявленный на лекциях материал подкрепляется семинарскими занятиями. Семинар в подлинном смысле слова представляет собой обсуждение докладов, сообщений, рефератов, выполненные студентами по заданным темам под руководством преподавателя. Преподаватель в процессе семинара координирует обсуждение темы семинара. Сообщения участников семинара должны вызывать интерес и приводить к диспутам, обсуждениям, репликам. Семинар заканчивается комментариями и заключением преподавателя.

Самостоятельная работа студентов представляет собой, прежде всего, работу с первоисточниками (авторскими работами), конспектирование, выписки из литературы, осмысление и приведение этого материала в содержательно законченную форму – доклад или реферат.

Лучшие из докладов и рефератов после незначительной доработки следует обязательно опубликовать в виде статей в сборниках научных и учебно – исследовательских работ, в сборниках по материалам конференций.

При использовании указанных форм обучения (лекционно – семинарских и самостоятельных) можно действительно усвоить содержание предмета «Философия».

Необходимо использовать учебники и учебные пособия. Список рекомендованной учебной литературы приводится в конце данного пособия, а также в дополнение к каждой теме.

Поскольку объем литературы весьма значителен, чтение необходимо рационально организовать: необходимо уметь определить, какие части соответствующего текста (книги, статьи) могут представлять интерес, а какие – нет. В этой ситуации можно применить метод пятиступенчатого чтения - SQ-3R: S - Survey – обзор; Q - Question - постановка вопросов; R - Read – чтение; R - Recite – обобщение; R - Review - повторение.

Для некоторых специальностей (дизайн) учебным планом могут быть предусмотрены контрольные работы.

Для углубленного изучения отдельных вопросов или проблем, для восполнения пробелов в знаниях возможно написание рефератов. В случае пропусков занятий желательно подготовить реферат по соответствующим темам, который позволит восполнить пробел в знаниях.

Для контроля успеваемости на промежуточных этапах обучения применяется тестирование. Как правило, это по окончании каждого месяца в семестре – по прошествии 6, 12 и 18 недель.

Применение этого инструмента имеет целью систематизацию знаний по предмету и подготовку к содержательному переходу от фрагментарного знания к целостному концептуальному представлению философии.

Однако, в силу значительного объема необходимых знаний, систематическое представление о философии формируется фактически лишь к окончанию учебного курса, к экзамену. Заключительный экзамен по итогам обучения позволяет свести воедино обширную картину разнообразного философского материала и поднять осмысление предмета на новый уровень за счет реализации кумулятивного эффекта знаний.

При наличии самостоятельного познавательного интереса к гуманитарным проблемам появляется возможность сосредоточиться на написании более значительной по содержанию и высокой по уровню работы – конкурсной, например. Написание такой работы происходит с участием ведущего преподавателя, который помогает организовать и структурировать обширный и сложный теоретический материал. Написание научных статей и подготовка работ для участия в конкурсах научных студенческих работ, в грантах – это самый сильный и наиболее эффективный инструмент освоения философии, который позволяет соединить предмет профессионального интереса обучающегося с предельными, но продуктивными, философскими абстракциями. Самое главное – возникновение заинтересованности в философии как предмете и привлечение философии к решению профессиональных проблем. Таковое действительно возможно в силу того, что универсальный характер философского знания позволяет практически все узко технические (технологические) проблемы переосмыслить в философском контексте. И для реализации этой профессиональной заинтересованности имеются такие формы, как написание статей и конкурсных работ.

Времени для реализации этих задач относительно немного: один – два семестра, и в этой ситуации систематическая работа над содержанием – главное условие успешного освоения дисциплины.

Содержание учебной дисциплины делится, как правило, на три модуля, по окончании каждого из них оценивается результат изучения дисциплины.

По окончании изучения всего курса философии предусмотрен экзамен.

Контрольное тестирование

Стандартом рейтинговой оценки знаний студентов в ПГУАС предусмотрено тестирование.

Виды тестов: тест входного контроля, три теста промежуточного контроля, тест выходного контроля.

Преподаватель по своему усмотрению может проводить тесты по отдельным темам.

Для проведения тестирования имеется весь необходимый материал, включая банк тестов и компьютерные программы для обработки результатов.

Дополнительно следует упомянуть о том, что в системе образования сложилась практика внешнего («министерского») тестирования уровня усвоения знаний, которое проводится в форме теста остаточных знаний (в течение 6 – 12 месяцев по окончании изучения предмета). Тестирование по философии (социологии, политологии, культурологи) по указанию вышестоящего руководства практически неизбежны, поэтому можно почти не сомневаться, что по окончании изучения дисциплины будет проведено контрольное тестирование для каждого студента.

Дополнительную ответственность накладывает лицензирование ВУЗа. Для продления образовательной лицензии по всем направлениям раз в 5 лет проводится тестирование студентов - контроль уровня остаточных знаний. Показать высокие результаты – это не только проявление сознательности, корпоративного духа и патриотизма, но также и условие собственного выживания студентов, так как при негативных показателях возможно закрытие специальностей.

Методика тестирования достаточно отработана, в ВУЗе имеются необходимые тренировочные материалы для самоподготовки к тестированию.

Порядок сдачи экзамена (зачета)

К экзамену (зачету) должно быть:

1. Ответы на тест входного контроля (выполнялось на листочках в начале семестра) - находятся у преподавателя.

2. Конспект лекций

3. Оценки за выступления на семинарах в рабочей тетради преподавателя.

4. В случае пропусков занятий - подготовленные сообщения (рефераты) на теоретические вопросы, пропущенные в течение семестра. Вопросы также можно выбрать из списка вопросов к экзамену.

5. Соответствующие знания в голове

Экзамен будет проходить:

1. Убеждаемся в том, что не было много пропусков занятий – или пропуски закрыты рефератами, выступлениями.

2. Убеждаемся в том, что имеются ответы на тест входного контроля.

3. Гордимся тем, что были выступления на семинарах – и переходим к пункту 5.

4. Если пропуски занятий не закрыты рефератами, выступлениями, то «отчитаться» о пропусках:

- убеждаемся в том, что есть сообщение (реферат) по теоретическим вопросам

- убеждаемся в том, что студент понимает основную мысль в содержании сообщения (реферата)

5. Приступаем к экзамену: зачетку вручаем преподавателю, берем билет, называем его номер, готовимся к ответу 15-75 мин.

6. Отвечаем по вопросам 2-7 мин на каждый вопрос.

7. Убеждаемся в том, что студент понимает и внятно излагает содержание поставленного вопроса: свободно оперирует специальными философскими терминами, называет основные закономерности и постулаты, приводит имена ведущих философов, раскрывает связи поставленного вопроса с другими проблемами философии.

8. Если нет однозначности в оценке знаний, то ответить на дополнительные вопросы, которые, как правило, уточняют вопросы экзаменационного билета. По возможности избегаем ситуацию «гонять по всему курсу». Список наиболее популярных и практически ключевых для данного предмета вопросов прилагается.

9. Ставим отметку об экзамене в зачетную книжку и ведомость. Перепроверить, что оценка действительно поставлена в ведомость.

Часто задаваемые вопросы:

1. Что есть философия? Дать определение, раскрыть специфику.

2. Когда она возникла? В чем необходимость появления философии?

3. Какие проблемы ставит философия? Что такое «основной вопрос философии»?

4. Какие основные направления есть в философии? Кем они представлены?

5. Каковы основные этапы исторического развития философии?

6. Что такое мировоззрение? Какие уровни мировоззрения и формы?

7. Что такое мифология? Космология? Каково отношение мифа к философии?

8. Представители некоторых направлений древнегреческой философии – назвать имена.

9. Исходные посылки философии Платона?

10. Исходные посылки философии Аристотеля?

11. Фома Аквинский. Основные проблемы средневековой философии.

12. Что такое Возрождение и Реформация? Имена философов тех эпох.

13. Какие вопросы стояли в центре философии Ф. Бэкона, Р. Декарта?

14. Какие вопросы стояли в центре философии Т. Гоббса, Дж. Локка?

15. Что такое материализм, идеализм (субъективный и объективный)?

16. Механистический и вульгарный материализм?

17. Что такое диалектика, метафизика? Принципы диалектики и метафизики?

18. Что такое агностицизм? Гносеология? Агностицизм И. Канта.

19. Что такое конвенционализм? Релятивизм?

20. Что такое онтология? Атрибуты материи?

21. Что такое социальная философия? Предмет её?

22. Что составляет материальную основу жизни общества?

23. Что такое антропология? Принципы? Представители антропологии?

24. Что входит в духовную сферу общества? Что такое идеология?

25. Что такое культура? Особенности её?

26. Что такое цивилизация? Примеры различных цивилизаций в истории.

27. Что такое и каковы глобальные проблемы современности?

Рекомендации по выбору литературы

Философия как сфера человеческого осмысления действительности чрезвычайно обширна по своим направления, проявлениям, проблемам. Естественно, вначале необходимо сформировать обозримый список учебной литературы, по которой возможно изучать предмет.

Условно литературу можно разделить на несколько видов источников: учебники, учебные пособия центральных издательств, учебники и учебные пособия издательства ПГУАС, проблемно ориентированные издания (для подготовки к семинарам), словари и энциклопедии, хрестоматии. Этот полный список литературы приводится в конце данного пособия. Им можно пользоваться при подготовке к семинарам, для разностороннего изучения предмета.

Оговоримся в двух пунктах: во-первых, это абсолютный минимум литературы, во-вторых, идеального учебника не бывает, каждый из них имеет свои достоинства и недостатки, содержит авторские акцентуации. Эти учебники представляются читателю или слишком краткими, или чересчур подробными, или имеют не тот характер преподнесения материала (например, доминирование гуманитарных проблем, которые мало коррелируют с техническим профилем ВУЗа), или имеют доминирование авторской точки зрения – и тому подобное. Выход из этой ситуации – находить конкретный материал по конкретной проблеме в различных книгах и применять рациональный активный метод чтения.

В то же время практика показывает, что обучающиеся используют в процессе изучения предмета очень ограниченное число литературных источников: один – три учебника (к экзамену), одну – три методички (к семинарам). В этой ситуации необходимо указать несколько наиболее распространенных «в обиходе» учебников, которые в действительности, несмотря на свою малочисленность, обладают свойствами систематичности и полноты. Это такие учебники, которые «канонизированы» самой жизнью. То есть применение этих учебников гарантирует формирование более – менее систематичного и верного представления о предмете при условии их систематического чтения.

Эти учебники, как правило, активно используются студентами, и становятся общеизвестными, так, что заказ этих книг в читальном зале или на абонементе производится по сокращенной речевой формуле вида: «Дайте мне Спиркина философию» или «Момджяна социальную философию» - то есть без всяких обращений к систематическому каталогу, УДК и ББК. Соответственно, необходимо запомнить фамилии «раскрученных» авторов: Алексеев, Панин, Спиркин, Росенко, Канке, Фролов, Миронов, Лавриненко и т.д.

Основные учебники

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия[1]: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. - 608 с. (Алексеев, П.В., Панин, А.В. Философия [Текст] / П.В. Алексеев. - М.: Проспект, 2010.)

2. Введение в философию[2]: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И. Т. и др. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Республика, 2003. - 623 с.

3. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. Электронный учебник[3].- М.: Логос, 2001. – Электронный ресурс http: //www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/kanke/ (Канке В.А. Философия: Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. – 5-е изд., перераб., доп. М.: Логос, 2011. – 376 с.)

4. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия: Учебник[4]. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 519 с. (Кузнецов, В.Г., Миронов, В.В., Кузнецова, В.В., Момджян, К.Х. Философия [Текст] / В.Г. Кузнецов - М.: Инфра-М, 2009.)

5. Лавриненко В.Н., Иконникова Г.И., Лавриненко В.И. Философия [Текст] / В.Н. Лавриненко./ 6-е издание, переработанное и дополненное - М.: Юристъ, 2013. - 575 с.

6. Миронов, В.В. Философия[5] [Текст] / В.В. Миронов. - М.: Проспект, 2011. – 240 с.

7. Спиркин А.Г. Философия: Учебник[6]. - 2-е изд. - М.: Гардарики, 2008. - 736 с.

8. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – 3-е изд., перераб., доп. - М.: Юрайт, 2011. – 828 с.

9. Философия: учебник для вузов / М.Н. Росенко, А. С. Колесников, А. Ф. Иванов и др.; под ред.М.Н. Росенко. – М.: Гардарики, 2005. - 430с.

10. Философия: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.В. Миронова. - М.: Норма, 2005. - 928 с.

 

Раздел 3. Рекомендации к изучению

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: