Занятие 6: Темперамент. Характер. Способности

1. Понятие о темпераменте, его структура. Психологическая характеристика типов темперамента.

2. Характер и его структура. Акцентуации характера и способы их коррекции.

3. Способности и задатки. Понятие таланта и гениальности.

Задания для самостоятельной работы:

1. Рассмотреть теории темперамента (подготовить доклады).

2. Законспектировать: «Развитие способностей у младших школьников» (Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студентов сред. пед. учеб. зав. – М., 2002. - С. 261-267).

3. Подобрать методики на выявление интересов и склонностей к определенному виду деятельности (профессии); на диагностику свойств темперамента и характера.

4. Разобрать следующие вопросы:

- методы социальной психологии; социометрия как метод изучения групповой структуры;

- понятие и виды малых социальных групп, их структура и динамика;

- понятие и природа лидерства; статус и функции лидера;

- стили разрешения конфликтов.

5. Подобрать методики на диагностику межличностных отношений.

Занятие 7: Личность и группа

1. Общность и социальный институт. Социальная группа.

2. Группа и коллектив.

3. Лидерство.

Занятие 8: Конфликт

1. Понятие общения. Функции общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.

2. Виды общения (классификация видов общения по уровню контактов; по специфике обратной связи: непосредственное, опосредованное, межличностное и массовое), типы общения (диалогическое, монологическое). Стили общения.

3. Конфликт: понятие, причины возникновения, стадии развития, классификация. Цивилизованные способы выхода из конфликта.

Занятие 9: Личность в общении

1. Вербальные и невербальные способы общения. Кинесика. Такесика. Праксемика.

2. Социальная перцепция. Механизмы восприятия человека человеком. Факторы восприятия. Имидж личности.

3. Общение как взаимодействие. Трансактный анализ общения. Виды межличностных отношений. Межличностные роли.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать примеры из классической литературы, характеризующие каждый из видов общения по уровню контактов.

2. Подобрать методики на диагностику общительности и способности к эмпатии.

 

Занятие 10: Развитие и социализация личности

1. Понятие «развитие личности». Соотношение понятий «социализация», «влияние», «развитие личности» и «воспитание».

2. Биологическое и социальное в развитии и формировании личности.

3. Движущие силы и основные закономерности развития личности.

Задания для самостоятельной работы:

1. Поясните высказывание А.Г. Асмолова и А.В. Петровского: «Индивидуумом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».

2. Покажите, какое значение имеет педагогика для выбранной Вами профессии.

3. В чем проявляется Ваша внутренняя активность в педагогическом процессе вуза?

Занятие 11: Образование как социокультурное явление и педагогический процесс

1. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен.

2. Образование как система. Образование как педагогический процесс.

3. Цели и задачи образования. Теории формирования образования в истории педагогики.

4. Определение и структура содержания образования на современном этапе. Принципы и критерии отбора учебного материала.

5. Стандартизация образования: учебный план, программы, учебники.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализируйте, в какой мере формирование мотивов Вашей деятельности зависит от школы, вуза, семьи, друзей, знакомых.

2. Что является приоритетным в педагогическом процессе: формирование общественной среды, достойной человека, или воспитание всесторонне развитой личности, способной преобразовать среду?

1. Ознакомьтесь с учебными программами по предметам, изучаемым Вами в настоящее время. Чем отличаются различные учебные программы по одному и тому же предмету?

2. Проанализируйте один из учебников по изучаемому Вами предмету, обращая внимание на представление в нем содержательных компонент образования. Учебник принесите на занятие.

Занятие 12: Процесс обучения и его законы

1. Система отношений в процессе обучения. Обучение как педагогический процесс.

2. Основные педагогические законы. Их дидактический смысл.

3. Закономерности и принципы дидактики. Система принципов обучения, ее компонентная характеристика.

Задания для самостоятельной работы:

1. Изготовьте при помощи бумаги, ножниц, клея модель одного из законов обучения. Прокомментируйте свою модель при коллективном обсуждении во время семинара.

2. Составьте таблицу законов, закономерностей и принципов обучения по учебным пособиям разных авторов. Определите сходство и различие в системах представленных компонентов теории обучения, описанных разными авторами. Как реализуются педагогические законы в процессе Вашего обучения.

 

Занятие 13: Методы и формы обучения

1. Методы обучения, их классификация. Критерии отбора.

2. Понятие о системе. Классификация систем. Конструирование педагогической системы: технологическая структура, технологическая карта, планирование занятий.

3. Понятие формы обучения. Классификация форм обучения.

4. Характеристика урочных форм обучения: лекции, семинары, практикумы, консультация, экскурсия, факультатив, дополнительные занятия и др.

5. Характеристика внеурочных форм обучения: предметные кружки, научные общества, конференции, олимпиады, предметные вечера и др.

6. Конструирование дидактической системы: критерии выбора форм обучения.

Задания для самостоятельной работы:

1. Разработайте рефлексивные задания для однокурсников на выявление: результатов освоения содержания учебной темы курса педагогики, выбранной самостоятельно; степени творческой самореализации в изученной теме; отношенческой коммуникации с товарищами и преподавателем. Подготовьте письменный отчет по выполненному заданию.

2. Разработайте и смоделируйте фрагмент занятия с использованием одной из форм и разных методов обучения. Разработайте план проведения одной из внеурочных форм организации обучения (вечер, конкурс, конференция).

 

Занятие 14: Процесс воспитания и его законы

1. Воспитание как педагогический процесс. Воспитание и самовоспитание. Процессы самосовершенствования.

2. Закономерности и принципы воспитания. Система принципов воспитания, ее компонентная характеристика.

3. Понятие методы и приема воспитания. Дуализм методов.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте таблицу законов, закономерностей и принципов воспитания по учебным пособиям разных авторов. Определите сходство и различие в системах обучения и воспитания, описанных разными авторами.

2. Изучите, как влияют применяемые окружающими методы воспитательного воздействия на эффективность воспитательного процесса.

Занятие 15: Формы воспитания

1. Понятие «средство» и «форма» воспитания. Характеристика основных форм воспитания.

2. Коллектив, его признаки, отличие от группы. Этапы формирования коллектива. Реализация воспитательных функций коллектива.

3. Организация коллективной творческой деятельности: понятие коллективной творческой деятельности, сущность коллективного творческого дела, технология его организации.

Задания для самостоятельной работы:

Разработайте сценарий одной из форм коллективной творческой деятельности. Определите и обоснуйте пути устранения смыслового барьера, заключающегося в невосприимчивости личности к: использованию общественного мнения коллектива, организации разъяснительной работы, применение приемов индивидуального воздействия на личность, усилению контроля за поведением личности.

Занятие 16: Семья как субъект педагогического взаимодействия

1. Социальная среда воспитания личности. Институты социализации.

2. Семья как первичный институт социализации. Функции семьи.

3. Воспитательный потенциал семьи. Интеграция с институтами социализации.

 

Занятие 17: Образовательная система

1. Система образования Российской Федерации. Управленческие принципы современной образовательной политики. Государственно-общественная система управления образованием. Образовательное учреждение как управляемая и управляющая система.

2. Система законодательных и нормативно-правовых актов, регулирующих сферу общего и профессионального образования: общая характеристика. Федеральный закон «Об образовании» № 52-ФЗ. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: