Занятие 4: Методы и формы обучения

1. Методы обучения, их классификация. Критерии отбора.

2. Понятие о системе. Классификация систем. Конструирование педагогической системы: технологическая структура, технологическая карта, планирование занятий.

3. Понятие формы обучения. Классификация форм обучения.

4. Характеристика урочных форм обучения: лекции, семинары, практикумы, консультация, экскурсия, факультатив, дополнительные занятия и др.

5. Характеристика внеурочных форм обучения: предметные кружки, научные общества, конференции, олимпиады, предметные вечера и др.

6. Конструирование дидактической системы: критерии выбора форм обучения.

Задания для самостоятельной работы:

1. Разработайте рефлексивные задания для однокурсников на выявление: результатов освоения содержания учебной темы курса педагогики, выбранной самостоятельно; степени творческой самореализации в изученной теме; отношенческой коммуникации с товарищами и преподавателем. Подготовьте письменный отчет по выполненному заданию.

2. Разработайте и смоделируйте фрагмент занятия с использованием одной из форм и разных методов обучения. Разработайте план проведения одной из внеурочных форм организации обучения (вечер, конкурс, конференция).

 

Занятие 5: Процесс воспитания и его законы

1. Воспитание как педагогический процесс. Взаимосвязь процессов обучения, воспитания и развития.

2. Воспитание и самовоспитание. Процессы самосовершенствования.

3. Закономерности и принципы воспитания. Система принципов воспитания, ее компонентная характеристика.

Задания для самостоятельной работы:

Составьте таблицу законов, закономерностей и принципов воспитания по учебным пособиям разных авторов. Определите сходство и различие в системах обучения и воспитания, описанных разными авторами.

Занятие 6: Методы, приемы и формы воспитания

1. Понятие методы и приема воспитания. Дуализм методов.

2. Понятие «средство» и «форма» воспитания. Характеристика основных форм воспитания.

Занятие 7: Социальная среда развития личности. Воспитательный коллектив

1. Коллектив, его признаки, отличие от группы. Этапы формирования коллектива. Реализация воспитательных функций коллектива.

2. Организация коллективной творческой деятельности: понятие коллективной творческой деятельности, сущность коллективного творческого дела, технология его организации.

3. Семья как первичный коллектив и субъект педагогического взаимодействия.

Задания для самостоятельной работы:

Разработайте сценарий одной из форм коллективной творческой деятельности. Определите и обоснуйте пути устранения смыслового барьера, заключающегося в невосприимчивости ученика к: использованию общественного мнения коллектива, организации разъяснительной работы с учащимися, применение приемов индивидуального воздействия на ученика, усилению контроля за поведением ученика, организации медицинского обследования умственного развития ученика.

 

Занятие 8: Образовательная система

1. Система образования Российской Федерации. Управленческие принципы современной образовательной политики. Государственно-общественная система управления образованием. Образовательное учреждение как управляемая и управляющая система.

2. Система законодательных и нормативно-правовых актов, регулирующих сферу общего и профессионального образования: общая характеристика. Федеральный закон «Об образовании» № 52-ФЗ. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Занятие 9: Дидактическая и воспитательная системы

1. Процесс обучения как система. Учебное занятие как целостная педагогическая система.

2. Характеристика основных этапов процесса усвоения знаний. Проектирование учебных занятий: целеполагание, планирование в форме технологической карты, индивидуальная образовательная траектория учащихся. Качество учебного занятия.

3. Воспитательная система как объект управления: сущность, признаки, структура, этапы жизнедеятельности.

4. Управление становлением воспитательной системы: моделирование на основе социально-экономического анализа воспитательной среды, формулировка миссии, пути создания и этапы становления, определение уровня сформированности.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Часть 1 «Психология»

 

1. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Функции психики. Мир психических явлений.

2. Психика и организм: мозг, функции психики.

3. Сознание. Структура и психологические свойства сознания. Бессознательное.

4. Ощущение. Виды ощущений. Общие закономерности.

5. Восприятие: свойства, виды.

6. Внимание: свойства, виды.

7. Понятие о памяти. Виды и закономерности памяти. Процессы памяти. Представление.

8. Мышление и ум. Творческое мышление. Интеллект. Стили мышления. Язык и речь.

9. Понятие о воображении. Виды воображения. Приемы создания образа.

10. Понятие об эмоциях и чувствах. Функции и виды эмоций и чувств.

11. Понятие о воли. Волевые свойства личности.

12. Понятие о личности. Соотношение объема и содержания понятий: индивид, личность, индивидуальность.

13. Структура личности. Направленность личности и ее основные формы.

14. Потребности, их виды классификации. Мотивы личности, их виды.

15. Теории личности.

16. Темперамент: типы, свойства. Методы определения темперамента.

17. Характер: типы, свойства. Акцентуированные свойства личности.

18. Понятие о способностях. Структура и виды способностей.

19. Малые социальные группы. Классификация малых групп. Социометрия.

20. Признаки больших социальных групп и движений. Социально-психологическая сущность толпы.

21. Сплоченность группы, коллектива. Виды совместимости в группе. Социально-психологический климат группы. Стадии развития коллектива.

22. Групповые роли.

23. Лидерство и его стратегии. Статус лидера. Виды лидеров. Стили лидерства. Отличие лидерства от руководства.

24. Конфликты в малых группах и пути их преодоления. Классификация конфликтов.

25. Понятие общения. Функции общения. Типы и виды общения.

26. Общение. Коммуникация. Интеракция. Перцепция.

27. Вербальные способы общения. Невербальные способы общения. Кинесика. Такесика. Праксемика.

28. Понятие о социальной перцепции. Механизмы восприятия человека человеком.

29. Трудности общения. Характеристика профессионального общения.

30. Общение как коммуникация и как информационный процесс. Средства массовых коммуникаций в структуре общения.

 

Часть 2 «Педагогика»

1. Педагогика как наука.

2. Целостный педагогический процесс: сущность и структура.

3. Социализация личности и роль в ней обучения и воспитания.

4. Научно-педагогическое познание и исследование.

5. Образование: классификация определений.

6. Система образования в России.

7. Учение и становление личности в образовательном процессе.

8. Общая и профессиональная культура педагога.

9. Теоретические модели формирования содержания образования.

10. Стандартизация образования: государственный стандарт по специальности, учебный план образовательного процесса как примеры конкретизации содержания образования.

11. Обучение в целостном педагогическом процессе.

12. Законы, закономерности, принципы процесса обучения.

13. Основные виды обучения.

14. Классификация методов обучения.

15. Формы обучения.

16. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.

17. Базовые концепции воспитания и развития личности.

18. Движущие силы, логика, закономерности и принципы воспитания.

19. Взаимосвязь процессов воспитания, перевоспитания, самовоспитания. Готовность к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.

20. Общее понятие о методах и приемах воспитания. Условия оптимального выбора и применения методов воспитания.

21. Коллектив как объект и субъект воспитания. Структура коллектива. Педагогические условия его становления.

22. Понятие форма воспитания. Общие формы воспитания и их классификация.

23. Понятие о коллективном творческом деле: особенности его планирования, организации и оценивания результатов.

24. Специфика и основания семейного воспитания.

25. Типы современных семей. Проблемы современных семей.

26. Образовательная система и управление ею.

27. Современные тенденции развития образования.

28. Учебное занятие: структурно-функциональный анализ.

29. Воспитательная система: сущность, характерные признаки, структура.

30. Критерии качества воспитательной системы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Основная литература:

1) Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии /Р.С. Немов.- М.: Владос, 2003.- 688 с.

2) Островский Э.В. Психология и педагогика: учебное пособие /Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; под ред. Э.В. Островского.- М.: Вузовский учебник, 2007.- 384 с.

3) Педагогика: учебник для студентов педагогических учебных заведений /Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 2003- 608 с.

4) Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество, 2004.- 637 с.

5) Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х кн.: Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения /И.П. Подласый И.П.- М.: ВЛАДОС, 2002.- 504 с.

6) Сластенин В.А. и др. Педагогика: учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина.– М.: Академия, 2002.- 516 с.

Дополнительная литература:

7) Григорович Л.А. Педагогика и психология: учебное пособие для вузов /Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская.- М.: Гардарики, 2003.- 480 с.

8) Крысько В.Г. Психология и педагогика: курс лекций /В.Г. Крысько.- М.: Омега-Л, 2004.- 336 с

9) Осин А.К. Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для студентов непедагогических специальностей. Ч.2: Педагогика /А.К.Осин; Министерство образования РФ; Федеральное агентство по образованию; ГОУ ВПО «ШГПУ»; Кафедра общей педагогики.- Шуя: Весть ГОУ ВПО «ШГПУ», 2008.- 144 с.

10) Пономарев П.А. Основы психологии и педагогики: учебное пособие /П.А. Пономарев.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 448 с.

11) Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов /Сост. А.А. Радугин.- М.: Центр, 2000.- 256 с

12) Реан А.А. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов вузов /А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум; под общ. ред. А.А. Реан.- СПб.: Питер, 2004.- 432 с.

13) Ревская Н.Е. Психология и педагогика: краткий конспект курса лекций /Н.Е. Ревская.- СПб.: Альфа, 2001.- 304 с

14) Сластенин В.А. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /В.А. Сластенин, В.П. Каширин; Международная академия наук педагогического образования.- М.: Академия, 2001.- 480 с

15) Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов /А.М. Столяренко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.- 423 с.

 

 

Подписано к печати 28.04.2009 г. формат 60х84/16.

Бумага ксероксная. Печать ризография. Гарнитура Таймс.

Усл. печ. листов 3, 25. Тираж 10 экз. Заказ №.

 

Издательство ГОУ ВПО «ШГПУ»

155908, г. Шуя Ивановской области, ул. Кооперативная, 24

Телефон (49351) 4-65-94

E-mail: SwaneFF@yandex.ru

www.sgpu.tpi.ru

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: