Индивидуальные особенности мышления

В мышлении каждого человека есть свои особенности, включенные в

устойчивую структуру умственных способностей. Эти различия в мышлении

называют качествами ума. Понятие «ум» шире понятия «мышление», так как «ум»,

как и более современное понятие «интеллект», характеризует не только

особенности мышления, но и специфику других познавательных процессов.

В индивидуальных особенностях отличия проявляются прежде всего в

соотношении различных видов мышления . Для одних людей характерно

оперирование наглядными образами, другим свойственно использовать

абстрактные теоретические модели.

На этапе постановки задач индивидуальные особенности мышления

проявляются в его самостоятельности и инициативности. Под

самостоятельностью мышления понимают умение увидеть и поставить новый

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 10.

вопрос, новую проблему, попытаться решить их особыми путями. Тесно связана с

самостоятельностью мышления и инициативность, т.е. стремление самому искать

и находить пути и средства для разрешения задачи.

На этапе поиска ассоциаций и отбора гипотез ярко выраженными оказываются

такие свойства мышления, как его широта, т.е. способность охватить вопрос в

целом, привлечь большое количество областей действительности. Однако нельзя

путать широкое мышление с поверхностным, разбросанным. Поэтому широкое

мышление обычно является и глубоким, т.е. отражающим наиболее существенные

свойства и качества, связи и отношения действительности.

Проверка решения требует проявления критичности мышления. Критичность

ума характеризуется способностью человека оценивать как объективные условия,

так и собственную деятельность, объективно оценить выдвинутые гипотезы и

результаты их проверки. Основой для развития критичности мышления являются

глубокие знания и опыт человека. Как свидетельствуют наблюдения, с возрастом

критичность мышления возрастает. Наименее критичными, т.е. наиболее

внушаемыми, принимающими все на веру, являются дети.

В ходе проверки решения, а также при внедрении полученных результатов в

практику необходимо такое свойство мышления, как гибкость. Гибкость мыш-

ления выражается в преодолении сложившихся стереотипов мышления, в свободе

от закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро

менять действия при изменении обстановки. Косность, стереотипность мышления

— качества, которые развиваются при малой вариабельности задач в процессе

обучения.

Индивидуальные особенности мышления зависят от личности человека.

Особенности мыслительной деятельности зависят от эмоциональности человека,

имеющихся у него знаний и опыта.

Динамические характеристики мышления зависят от особенностей нервной

деятельности человека. Они определяют скорость, быстроту мышления. Так,

холерики характеризуются высокой скоростью мыслительных процессов, а

флегматики - интеллектуальной инертностью.

Конечно, время, в течение которого дается ответ на поставленный вопрос,

связано также со сложностью решаемой задачи. Но при прочих равных условиях

можно найти людей, у которых сложные мыслительные операции протекают очень

быстро. Неофициальным чемпионом мира по скорости устного счета признан

голландский математик Калем Клейн. Он извлекает корень 19-й степени из числа со

133 цифрами. Вся работа занимает у него 3 минуты.

Особенно отчетливо роль скорости мыслительных операций проявляется при

различных психических заболеваниях. Так, у больных эпилепсией в связи с умень-

шением скорости операций, мышление становится более инерционным, вязким,

медленным.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

ЛЕКЦИЯ 11

ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение — особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от

остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное

положение между восприятием и мышлением.

Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятель-

ность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культу-

ра является продуктом воображения и творчества людей.

Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяю-

щего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредствен-

ного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех

случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены,

или просто нецелесообразны (нежелательны).

1.1.1.1.1.1 Виды воображения

Воображение может функционировать на различных уровнях. Выделяют

следующие основные виды воображения: активное, пассивное, продуктивное и

репродуктивное, конкретное и абстрактное.

Активное воображение характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по

собственному желанию, усилием воли выбывает у себя соответствующие обра-

зы.

Чаще всего творческий процесс в искусстве связан с активным воображе-

нием: прежде чем запечатлеть какой-либо образ на бумаге, холсте или нотном

листе, художник создает его в своем воображении, прилагая к этому сознатель-

ные волевые усилия

Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и

желания человека.

Пассивное воображение реже становится импульсом творческого процесса.

Так называемые «спонтанные», «независимые» от воли художника образы чаще

всего являются продуктом подсознательной работы мозга, скрытой от самого

человека. И тем не менее наблюдения за творческим процессом, дают возмож-

ность привести примеры роли пассивного воображения в художественном твор-

честве. Так, Франц Кафка исключительную роль в своем творчестве уделял сно-

видениям. Кроме того, творческий процесс, начинающийся, как правило, с во-

левого усилия, т. е. с акта воображения, постепенно настолько захватывает ав-

тора, что воображение становится спонтанным.

Репродуктивное _______________ (воссоздающее) воображение имеет в своей основе соз-

дание тех или иных. образов, соответствующих описанию. В этом случае вос-

производится реальность в том виде, какова она есть. Хотя здесь также присут-

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

ствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие

или память, чем творчество.

Этот вид воображения является непременным атрибутом любой учебной

деятельности и проявляется при чтении литературы, изучении географических

карт, исторических описаний, рассмотрении чертежей и проектов. Воссоздавая,

человек наполняет знаковую систему (словесную, числовую, графическую,

нотную и т.д.) имеющимися у него знаниями.

C репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в

искусстве, называемое натурализмом. Общеизвестно, что по картинам

И.И.Шишкина ботаники могут изучать флору русского леса, так как все расте-

ния на его полотнах выписаны с «документальной» точностью.

Продуктивное (творческое) воображение отличается тем, что в нем дей-

ствительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически

копируется или воссоздается. Творческое воображение выражается в создании

нового, оригинального образа, идеи. В данном случае понятие «новый» может

иметь двоякое значение: как объективно новое и как субъективно новое. Объек-

тивно новые образы — это образы таких предметов, которых не существует в

действительности ни в материальном, ни в идеальном виде. Субъективно новое

— это то, что ново для данного человека. Творческое воображение представляет

собой активное, целеустремленное оперирование наглядными представлениями

в поисках путей удовлетворения потребностей.

Отличительной особенностью творческого воображения является то, что

объект создаваемого образа не существует в действительности, что формирует-

ся нечто новое. Создание образа стимулируется не только потребностями чело-

века, но и интересами всего общества, уровнем его развития. Творческое вооб-

ражение проявляется во всех видах искусства, в изобретениях в области науки и

техники. Продукт творческого воображения не всегда может быть материали-

зован, т.е. воплощен в виде вещи, но образ может остаться на уровне идеально-

го содержания, поскольку реализовать его на практике невозможно.

С продуктивным воображением в искусстве мы встречаемся и в тех случаях,

когда воссоздание действительности реалистическим методом художника не

устраивает. Его мир — фантасмагория, иррациональная образность. Однако за

всем этим стоят вполне очевидные реалии. Источником любого направления в

искусстве может быть только жизнь, она же выступает в качестве первичной ба-

зы для фантазии. Никакая фантазия не способна изобрести нечто такое, что че-

ловеку не было бы известно.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

Нужно отметить относительность различий между воссоздающим и творче-

ским воображением. При воссоздающем воображении, так же как и при творче-

ском, образы объектов создаются, творятся вновь. Вероятно, нетворческого во-

ображения, строго говоря, не бывает. У каждого человека — свой Евгений Оне-

гин и Остап Бендер, Анна Каренина и Эллочка Людоедка.

С.Л.Рубинштейн предлагает также различать конкретное и абстрактное во-

ображение. С помощью конкретного воображения человек создает образы

единичные, вещные, обремененные множеством деталей. С помощью абст-

рактного воображения человек создает образы типизированные, обобщенные

схемы, символы.

Кроме того, образы конкретного воображения могут различаться по мо-

дальности , в которой они представлены. Здесь можно выделить зрительные

представления (например, букет из васильков, апельсин и т.д.); слуховые пред-

ставления (гудок тепловоза, удар грома, писк комара и т.д.); осязательные

представления (укол иглы, прикосновение ___________к снегу, щелчок и т.д.); обонятель-

ные представления (запах лука, бензина, сена и т.д.); вкусовые представления

(вкус. соли, кофе, уксуса и т.д.); двигательные представления (качание на каче-

лях, кружение на месте, взмах руки и т.д.).

Есть и другие виды воображения. Это - фантазии, видения, галлюцинации,

грезы и мечты.

От восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соот-

ветствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображе-

ние рисует сознанию такие картины, которым ничего или мало что соответствует

в действительности, то оно носит название фантазии.

Сновидения можно отнес к разряду пассивных и непроизвольных форм во-

ображения. Известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовле-

творение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не

могут получить реализации в жизни.

Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по-

видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

Обычно они — результат тех или иных нарушений психики или работы орга-

низма и сопровождают многие болезненные состояния.

Грезы в отличие от галлюцинаций — это вполне нормальное психическое

состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием.

Мечта в отличие от грезы, несколько более реалистична и в большей сте-

пени связана с действительностью, т. е. в принципе осуществима. Мечта чаще

всего нацелена на будущее, и несколько его идеализирует. Грезы и мечты у

человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности.

1.1.1.1.1.2 Физиологическая основа воображения

До сих пор нам почти ничего не известно ни о механизме воображения, в

том числе о его анатомо-физиологическои основе. Где в мозгу человека локали-

зовано воображение? С работой каких известных нам нервных органических

структур оно связано? Об этом мы можем сказать гораздо меньше, чем, напри-

мер, об ощущениях, восприятии, внимании и памяти.

Воображение и органические процессы тесным образом взаимосвязаны. У

людей с богатой фантазией в результате сильно развитого воображения могут

появляться физиологические признаки, которые обычно сопровождают те или

иные эмоции (учащения пульса, сбои в дыхании, повышение кровяного давле-

ния, выделение пота и т. п.). Они имеют место тогда, когда человек представля-

ет себе какую-либо ситуацию, например несущую в себе угрозу для него.

Физиологические реакции на психологические состояния, связанные с во-

ображением, следует рассматривать как вполне нормальные явление. Они спо-

собствуют преднастройке организма на предстоящую деятельность и тем самым

облегчают ее. Органическими изменения сопровождаются практически почти

все связанные с фантазией образы. Широко известно явление, которое получило

название идеомоторный акт. Суть его состоит в том, что отчетливое представ-

ление о каком-либо движении вызывает у человека само это движение которое,

как правило, не контролируется ни органами чувств, сознанием. Если, например,

попросить человека подержать на вытянутой руке на весу нитку с грузом и пред-

ставить себе, как этот груз вращается, то через некоторое время можно заме-

тить, что он и на самом деле начнет описывать круги, совершать вращательные

движения.

Особый психологический интерес вызывает связь сновидений с органиче-

скими состояниями. Наш мозг, как показывают исследования, продолжает рабо-

тать и во время сна, вовлекая в свою деятельность практически все органические

структуры, связанные с психологическими процессами: восприятием, внимани-

ем, памятью, мышлением и речью. Но это обычно происходит на уровне подсо-

знания, на фоне тормозного влияния, оказываемого ретикулярной формацией на

кору головного мозга человека. Факт припоминания содержания сновидений с

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология ___________человека. Лекция 11.

несомненностью говорит о том, что во сне активным образом работает память.

Люди, которые спят, психологически не полностью изолированы от воспри-

ятия окружающей действительности и способны определенным образом реаги-

ровать на нее. Во сне отчасти сохраняется избирательность реакций. Мать, на-

пример, весьма чувствительно реагирует на движения своего ребенка и момен-

тально просыпается, услышав их. Во сне человек даже может принимать опреде-

ленные решения, формировать планы, которые затем нередко реализуются на-

яву (как сознательно принятые намерения).

1.1.1.1.1.3 Функции воображения

В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функции:

1. Первая функция воображения состоит в том, чтобы представлять дей-

ствительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая зада-

чи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него вклю-

чена.

2. Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных

состояний . При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти

удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность.

Данная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе.

3. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной ре-

гуляции познавательных процессов и состоянии человека, в частности вос-

приятия, внимания, памяти, речи, эмоций. Посредством образов человек получа-

ет возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями,

многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать организм

на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что

с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органи-

ческие процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давле-

ние, температуру тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко

используемого для саморегуляции.

4. Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего

плана действий — способности выполнять их в уме, манипулируя образами.

5. Наконец, пятая функция—это планирование и программирование дея-

тельности , составление таких программ, оценка их правильности, процесса

реализации.

1.1.2 Творчество

Очень трудно, подчас невозможно, выразить, в чем заключается сущность

творчества. Высшей точкой творчества, его кульминацией является вдохнове-

ние, для которого характерен особый эмоциональный подъем, ясность и от-

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

четливость мысли, отсутствие субъективного переживания, напряжения.

Выяснено, что продуктивность творческого воображения зависит главным

образом от волевых усилий и является результатом постоянной напряженной

работы. По словам И.Е.Репина, вдохновение — это награда за каторжный труд.

Стадии творческого процесса. Английский ученый Г.Уоллес выделил 4

стадии процессов творчества:

1. Подготовка (зарождение идеи);

2. Созревание (концентрация, «стягивание» знаний, прямо и косвенно отно-

сящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений);

3. Озарение (интуитивное схватывание искомого результата);

4. Проверка.

Г.С.Альтшуллер разработал целую теорию творческих задач. В общем виде

им выделено 5 уровней творчества:

􀂄 Задачи первого уровня решаются применением средств, прями пред-

назначенных для этих целей. Здесь требуется мысленный перебор лишь

нескольких общепринятых и очевидных вариантов решений. Сам объект

в этом случае не меняется. Средства решения таких задач находятся в

пределах одной узкой специальности.

􀂄 Задачи второго уровня требуют некоторого видоизменения объекта для

получения необходимого эффекта. Перебор вариантов в этом случае из-

меряется десятками. Средства решения такого рода задач относятся к од-

ной отрасли знаний.

􀂄 Правильное решение задач третьего уровня скрыто среди сотен непра-

вильных, так как совершенствуемый объект должен быть серьезно изме-

нен. Приемы решения задач этого уровня приходится искать в смежных

областях знаний.

􀂄 При решении задач четвертого уровня совершенствуемый объект меня-

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

ется полностью. Поиск же решений ведется, как правило, в сфере науки,

среди редко встречающихся эффектов и явлений.

􀂄 На пятом уровне решение задач достигается изменением всей системы, в

которую входит совершенствуемый объект. Здесь число проб и ошибок

возрастает до сотен тысяч и миллионов. Средства решения задач этого

уровня могут оказаться за пределами сегодняшнего дня науки; поэтому

сначала нужно сделать открытие, а потом, опираясь на новые научные

данные, решать творческую задачу.

Одним из важных приемов решения творческих задач является перевод их с

высших уровней на низшие. Таким образом, если задачи четвертого или пятого

уровня посредством специальных приемов перевести на первый или второй уро-

вень, то далее сработает обычный перебор вариантов. Проблема сводится к тому,

чтобы научиться быстро сужать поисковое поле, превращая «трудную» задачу в

«легкую».

Приемы творческого воображения. Несмотря на кажущуюся легкость,

произвольность, непредсказуемость возникающих образов, творческое преобра-

зование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуще-

ствляется в соответствии с определенными способами или приемами. Новые

представления возникают на основе того, что уже было в сознании, благодаря

операциям анализа и синтеза. В конечном счете, процессы воображения состоят

в мысленном разложении исходных представлений на составные части (анализ)

и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т.е. носят аналити-

Ке-синтетический характер.

Наиболее ярко аналитико-синтетический характер воображения проявляется

в приеме агглютинации (в переводе с греческого — «склеивание»). Агглюти-

нация представляет собой комбинацию, слияние отдельных элементов или час-

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

тей нескольких предметов в один образ. Так, например, образ водяной русалки

в народных представлениях создался из образов женщины (голова и туловище),

рыбы (хвост) и зеленых водорослей (волосы). Таким же образом созданы кен-

тавр, сфинкс, избушка на курьих ножках и т.д.

Аналитическим процессом создания образов можно считать и акцентиро-

вание, которое заключается в том, что в создаваемом образе какая-либо часть,

деталь выделяется и особо подчеркивается, например, изменяясь по величине и

делая объект непропорциональным. Акцентирование позволяет выделить самое

существенное, самое важное в данном конкретном образе. Этим приемом не-

редко пользуются карикатуристы: воспроизводя одни черты оригинала, — ина-

че было бы неизвестно кого хотят изобразить, они утрируют, возводя в абсолют

другие черты. Болтуна изображают с длинным языком, любителя поесть наде-

ляют объемистым животом и т.д.

Прием акцентирования может получить дальнейшее развитие, если будет

распространен на весь объект. Этого можно достичь 2 способами: увеличив

объект по сравнению с действительностью (гипербола) или уменьшив его (ли-

тола). Эти приемы широко используются в народных сказках, былинах, так же

созданы образы великанов и лилипутов в романе Дж.Свифта «Путешествие

Гулливера». Гиперболизация может достигаться за счет изменения количества

частей предмета или их смещением: многорукий Будда в индийской религии,

драконы с семью головами, одноглазый циклоп и т.д.

Конструирование представлений воображения может идти и синтетиче-

ским путем. В том случае, если представления, из которых создается фантасти-

ческий образ, сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают

на первый план, то говорят о схематизации. В качестве примера схематизации

могут служить национальные орнаменты и узоры, элементы которых заимство-

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

ваны из окружающего мира. Каждый человек без труда может представить себе

«итальянца», «англичанина», «китайца», так как эти образы живут в нашем

воображении в виде обобщенных схем.

Схематизация является как бы подготовительным этапом к наиболее слож-

ному приему творческого воображения — типизации, процессу разложения и

соединения, в результате чего выкристаллизовывается определенный образ (че-

ловека, его дела, взаимоотношений). В образе происходит акцентирование тех,

а не иных черт, подбор при агглютинации таких, а не других моментов. В ре-

зультате одни черты опускаются, как бы выпадают из внимания, другие упро-

щаются, освобождаются от частностей, усложняющих деталей, третьи же, на-

оборот, усиливаются, а в целом весь образ преобразуется. Тип — это индивиду-

альный образ, в котором соединены в одно целое наиболее характерные при-

знаки людей целой группы, класса, нации.

1.1.3 Индивидуальные особенности воображения

Воображение является чрезвычайно существенным проявлением личности.

Воображение различается у людей по нескольким признакам.

Прежде всего индивидуальное своеобразие выражается в яркости образов ,

новизне, оригинальности, точности . У некоторых людей образы воображе-

ния настолько яркие, отчетливые, что могут соперничать с образами воспри-

ятия и представлениями памяти. Л.Бетховен настолько ярко и точно представ-

лял звучание музыки, что будучи уже совершенно глухим, мог создать свои ве-

ликолепные произведения. Л.Н.Толстой признавался, что путал события, фак-

ты, увиденные лица с теми, что создало его воображение.

Яркость, сила воображения также в значительной степени обусловлены

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

эмоциональной сферой . Яркие картины, рисуемые воображением, нередко

возникают вследствие повышенной чувствительности. Чувство страха заставля-

ет человека представить воображаемые опасности, и, напротив, воображение

этих опасностей может во много раз усилить чувство страха. У людей мало-

чувствительных образы воображения обычно бледны и слабы.

Воображение человека выступает как отражение свойств личности , его

психологического состояния в данный момент времени. Известно, что продукт

творчества, его содержание и форма отражают личность творца. Данный факт

нашел широкое применение в психологии, особенно в создании психодиагно-

стических личностных методик. Личностные тесты проективного типа (Тема-

тический апперцептивный тест — ТАТ, тест Роршаха и др.) основаны на так на-

зываемом механизме проекции, согласно которому человек в своем воображе-

нии склонен приписывать другим людям свои личностные качества и состоя-

ния. Проводя по специальной системе содержательный анализ продуктов фан-

тазии испытуемых, психолог на его основе судит о личности человека, кому эти

продукты принадлежат

Существуют индивидуальные, типологические особенности воображения,

связанные со спецификой памяти, восприятия и мышлении человека.

У одних людей может преобладать конкретное, образное восприятие мира,

которое внутренне выступает в богатстве и разнообразии их фантазии. Про та-

ких индивидов говорят, что они обладают художественным типом мышления.

По предположению, художественный тип мышления физиологически связан с

доминированием правого полушария головного мозга. У других отмечается

большая склонность к оперированию абстрактными символами, понятиями. Это

люди с доминирующим левым полушарием мозга.

Индивидуальные различия воображения могут быть определены и по степе-

ни их реалистичности, правдивости . Так, для одних людей характерно фанта-

зировать в области нереальных представлений, другие не выходят за рамки

обыденного опыта.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

Широта _____________воображения определяется кругом тех областей дей-

ствительности, образами которой оперирует воображение человека. Для людей

с широким воображением свойственно одновременное использование пред-

ставлений из самых различных сфер природы в ее прошлом и будущем, про-

шлой и будущей жизни истории человека, недра земли и звездное небо, техника

и искусство. Нередко сюда же привлекаются и образы чистой фантастики. Ши-

рокое воображение обычно богато по содержанию.

Индивидуальной характеристикой воображения может служить его произ-

вольность , т.е. умение подчинять воображение поставленной задаче, использо-

вать для достижения нужного результата. Люди с высокоорганизованным вооб-

ражением, несмотря на разнообразие появляющихся образов, не упускают из

внимания основное направление решения и как бы привязывают к нему появ-

ляющиеся у них ассоциации.

Неорганизованное воображение обычно быстро теряет задачу, как направ-

ление, задающее фантазирование, и начинает функционировать по типу сво-

бодных ассоциаций, переходя в грезы.

В качестве индивидуальной особенности воображения может служить и тип

сенсорности , которой по преимуществу оперирует человек (зрительные, двига-

тельные и т.д.).

Индивидуальные проявления творческого воображения могут быть связаны

также с устойчивостью данного процесса.

Воображение также определяется областью профессиональной деятельно-

сти человека и доминирующими потребностями.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 11.

Рекомендуемая литература:

1. Годфруа Ж. Что такое психология. - М.: Мир, 1992.

2. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 1994.

3. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогиче-

ского образования. - М.: Владос, 1995.

4. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. - М.: Просвеще-

ние, 1981.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

ЛЕКЦИЯ 12

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: