История исследований личности

История исследований в области психологии личности включает три

периода: философско-литературный, клинический и экспериментальный.

Философский период берет свое начало от работ древних мыслителей

и продолжается вплоть до начала XIX в. Основными проблемами

психологии личности в этот период явились вопросы о нравственной и

социальной природе человека, о его поступках и поведении.

Первые определения личности были достаточно широкими. Они

трактовали личность как понятие, характеризующее человека в целом: его

биологию, психологию, поведение, культуру и т. п. В художественном

творчестве, философии и других социальных науках такое понимание

личности вполне оправдано. Однако в психологии, где существует множество

понятий, наполненных научно-конкретным содержанием, данное

определение представляется слишком широким.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

Клинический период. В первые десятилетия XIX в. проблемами

психологии личности заинтересовались врачи-психиатры. Они стали вести

систематические наблюдения за личностью больного в клинических

условиях, изучать историю его жизни для того, чтобы лучше понять

наблюдаемое поведение. При этом делались не только профессиональные

заключения, связанные с диагностикой и лечением душевных заболеваний,

но и общенаучные выводы о природе человеческой личности.

В клинический период понятие личности было сужено по сравнению с

философским периодом. В центре внимания психиатров оказались

особенности личности больного человека. В дальнейшем было установлено,

что эти особенности есть, но умеренно выражены практически у всех

здоровых людей, а у больных, как правило, гипертрофированы. Это

относится, например, к экстраверсии и интроверсии, тревожности и

ригидности, заторможенности и возбудимости. Определения личности

врачами-психиатрами были даны в таких терминах, пользуясь которыми

можно описать и нормальную, и патологическую, и акцентуированную (как

крайний вариант нормы) личность.

Такое определение было правильным для решения

психотерапевтических задач. Но для целостного описания психологии

нормальной личности являлось слишком узким. В него не входили такие

качества личности, как, например, способности, порядочность, совесть,

честность и ряд других личностных свойств.

Экспериментальный период. Психология личности стала

экспериментальной наукой в первые десятилетия 20 века, когда изучением

личности стали заниматься профессиональные психологи.

Новая область знаний — психология личности — не могла строиться на

старой, умозрительной основе или на базе непроверенных, собранных в

клинике единичных данных. Нужны были, во-первых, решительный поворот

от больной личности к здоровой, во-вторых, новые, более точные и надежные

методы ее исследования, в-третьих, научный эксперимент, отвечающий

требованиям, принятым при изучении ощущений, восприятия, памяти и

мышления.

Введение статистической обработки данных позволило получать

достоверные факты, на основе которых затем строить экспериментально

проверенные, а не умозрительные теории личности. Важной задачей

экспериментального периода в изучении личности стала разработка

валидных тестовых методов оценивания нормальной личности.

Экспериментальные исследования личности в России были начаты Ф.

Лазурским, а за рубежом — Г. Айзенком и Р. Кеттелом. Ф. Лазурский

разработал методику ведения систематических наблюдений личности, а

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

также процедуру проведения естественного эксперимента, в котором можно

было получать данные, касающиеся психологии здоровой личности.

Г.Айзенк предложил методы математической обработки данных опросов и

наблюдений. Р.Кеттел ввел в процедуру исследования личности метод

факторного анализа, а также заложил основы современной тестологии

личности, разработав один из первых личностных тестов, названный его

именем (16-факторный тест Кеттела).

Структура личности

В истории отечественной психологии представление о структуре

личности неоднократно изменялось. Первоначально структура личности

определялась простым перечислением психологических свойств человека. В

этом случае личность выступала как набор качеств, свойств, черт,

характеристик, особенностей психики человека. Задача психолога сводилась

к каталогизации черт и выявлению их индивидуальной неповторимости у

каждого отдельного человека. Такой подход лишает понятие «личность» его

категориального содержания.

С середины 60-х годов начали предприниматься попытки выяснить

общую структуру личности и перейти к структурированию личностных

качеств. Характерен в этом плане подход К.К.Платонова , понимавшего под

личностью некую биосоциальную структуру, включающую направленность,

опыт (знания, умения, навыки); индивидуальные особенности

познавательной сферы (ощущения, восприятия, памяти, мышления) и,

наконец, объединенные свойства темперамента. Основной недостаток этого

подхода состоял в том, что структура личности интерпретировалась как

совокупность биологических и социальных особенностей человека. В резуль-

тате главной в психологии личности становилась проблема соотношения

социального и биологического в личности.

К концу 70-х годов, структурный подход к проблеме личности сменяется

системным подходом. Системный подход к проблеме личности

разрабатывался А.Н.Леонтьевым. Личность, по его мнению, — это психоло-

гическое образование, порождаемое жизнью человека в обществе.

Формирование личности происходит в онтогенезе.

А.Н.Леонтьев не относил к личности генотипические особенности

человека: физическую конституцию, тип нервной системы, темперамент,

аффективность, природные задатки, а также прижизненно приобретенные

навыки, знания и умения, в том числе профессиональные. Генотипические

особенности человека, по Леонтьеву, составляют его индивидные свойства.

Индивидуальные свойства человека могут многообразно меняться в ходе

жизни. Свойства индивида не переходят в свойства личности. Хотя и

трансформированные, они так и остаются индивидными свойствами, не

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

определяя складывающейся личности, а составляя предпосылки и условия ее

формирования.

Общий подход к пониманию проблемы личности, обозначенный

А.НЛеонтьевым, нашел свое развитие в работах А.В.Петровского и

В.А.Петровского . А.В.Петровский дается следующее определение личности:

«Личностью обозначается системное социальное качество, приобретаемое

индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее

уровень и качество представленности общественных отношений в инди-

виде».

Что же такое личность как социальное качество индивида? Это особое

качество, которое приобретается индивидом в обществе. Только анализ

отношения «индивид-общество» позволяет понять, почему формируются те

или иные свойства личности. Включенность индивида в общество определяет

содержание и характер его деятельности, круг и способы общения с другими

людьми, т.е. образ жизни.

Конечно, связь общественных отношений и психологических свойств

личности не прямая. Она опосредуется множеством факторов и условий,

требующих специального исследования. Способы включения и мера участия

личности в разных видах общественных отношений различны; у разных

людей по-разному складываются взаимосвязи разных форм деятельности и

общения. Иначе говоря, «пространство отношений» каждой ___________личности

специфично и весьма динамично.

Рассматривая личность в системе субъективных отношений, А. В.

Петровский выделяет 3 аспекта трактовки личности (3 типа атрибуции - при-

писывания, наделения):

1) интраиндивидная личностная атрибуция - личность трактуется как

свойство, присущее самому субъекту; личностное трактуется как внутреннее

свойство индивида.

2) интериндивидная личностная атрибуция - сферой определения

личности становится «пространство межиндивидных связей».

3) метаиндивидная личностная атрибуция - здесь обращается вни-

мание на воздействие, которое индивид оказывает своей деятельностью

(индивидуальной и совместной) на других людей. Личностные

характеристики при этом оказываются детерминированны не только

качествами индивида, но и особенностями других людей.

Разумеется, личность может быть характеризуема только в единстве всех

трех предложенных аспектов рассмотрения.

С современных позиций в структуру личности обычно включаются спо-

собности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация,

социальные установки.

Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства

человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

Темперамент включает качества, от которых зависят реакции человека на

других людей и социальные обстоятельства. Характер содержит качества,

определяющие поступки человека в отношении других людей. Волевые

качества охватывают несколько специальных личностных свойств,

влияющих на стремление человека к достижению поставленных целей.

Эмоции и мотивация — это, соответственно, переживания и побуждения к

деятельности, а социальные установки — убеждения и отношения людей.

Теории личности

К концу 30-х годов нашего века в психологии личности сложилось

много различных подходов и теорий личности. В общей сложности можно

выделить около 50-ти различных теорий, которые могут быть сгруппированы

на основании разных факторов.

Если в основу классификации положить способ объяснения поведения,

то теории личности могут быть разделены на психодинамические,

социодинамические и интеракционистские. К типу психодинамических

относятся теории, описывающие личность исходя из ее психологических, или

внутренних, субъективных характеристик. Социодинамическими

называются теории, в которых главную роль в детерминации поведения

отводят внешней ситуации и не придают существенного значения

внутренним свойствам личности. Интеракционистскими называют теории,

основанные на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в

управлении актуальными действиями человека.

По способу получения данных о личности все теории могут быть

поделены на экспериментальные и неэкспериментальные.

Экспериментальными называются теории личности, построенные на

анализе и обобщении собранных опытным путем факторов. К

неэкспериментальным относят теории, авторы которых опираются на

жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические

обобщения, не обращаясь к эксперименту.

С позиций проблемного подхода все теории могут быть разделены на

структурные и динамические. К числу структурных причисляют теории, для

которых главной проблемой является выяснение структуры личности и

системы понятий, с помощью которых она должна описываться.

Динамическими называют теории, основная тема которых —

преобразование, изменение в развитии личности, т. е. ее динамика.

С позиций возрастного диапазона теории личности могут быть

поделены на две группы. Первая группа теорий характерны для возрастной и

педагогической психологии. Эти теории построены на рассмотрении

ограниченного возрастного периода в развитии личности, как правило, от

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

рождения до окончания средней школы. Ко второй группе относятся теории,

рассматривающие развитие личности в течение всей жизни человека.

Основанием для деления теорий личности на типы могут быть понятия,

в которых описывается личность. Это могут быть внутренние свойства ,

черты и качества личности, или внешние проявления , например поведение

и поступки.

Проанализируем с позиций данных классификаций ряд наиболее

известных теорий личности.

Г. Оллпортом и Р. Кеттелом была начата разработка теории, получившей

название теории черт . Ее можно отнести к разряду психодинамических,

экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь

человека и описывающих его как личность в понятиях, характеризующих

внутренние психологические свойства. Согласно этой теории люди

отличаются друг от друга по набору отдельных, независимых черт, а

описание целостной личности можно получить на основе тестологического

обследования.

Г. Оллпорт пришел к построению методики изучения личностных черт

следующим способом. Он выбирал из языка слова-понятия, описывающие

личность. Затем он сокращал список выбранных слов, исключая из него

слова-синонимы. Таким образом он получил необходимый и достаточный

минимум всевозможных личностных черт. С этим стандартным набором

личностных черт можно было сравнивать набор черт каждого конкретного

человека.

Второй способ оценки черт личности предполагает использование

факторного анализа — сложного метода современной статистики,

позволяющего свести к необходимому и достаточному минимуму множество

различных показателей и оценок личности, полученных в результате

самоанализа, опроса, жизненных наблюдений людей. В итоге получается

набор статистически независимых факторов, которые считаются отдельными

чертами личности человека. С помощью данного метода Р. Кеттелу удалось

выявить 16 различных личностных черт. Каждая из них получила двойное

название, характеризующее степень ее развитости: сильную и слабую. На

основе экспериментально выявленного набора черт Р. Кеттел построил

упомянутый выше 16-факторный личностный опросник. В дальнейшем

количество экспериментально выявленных факторов-черт значительно

увеличилось. В многочисленных исследованиях, выполненных к настоящему

времени в русле теории черт, приведено описание около 200 таких черт,

необходимых для полного психологического описания личности.

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

Теория черт имеет довольно серьезные недостатки. Во-первых, для

анализа психологического профиля личности разные авторы предлагают

неодинаковые списки факторов - а значит, выявляют разный набор

психологических черт. Во- вторых, на основе знания личностных черт

оказалось практически невозможным точно предсказать поведение человека.

Как выяснилось, поведение зависит не только от черт личности, но и от

многих других условий, в частности от особенностей самой ситуации.

Как альтернатива теории черт за рубежом получила распространение

теория социального научения (бихевиоризм). Она может быть отнесена к

числу социодинамических, экспериментальных, структурно-динамических,

охватывающих всю жизнь человека и описывающих человека как личность в

поведенческих терминах.

Основная психологическая характеристика личности в данной теории -

это поступок или серия поступков. Индивидуальные различия в поведении

людей есть результат различных жизненных условий, взаимодействий с

разными людьми. Основные механизмы приобретения человеком новых

форм поведения (его развитие как личности) - это научение

условнорефлекторным путем через наблюдение других (викарное научение)

и подражание. Устойчивость человека как личности определяется не его

собственными психологическими характеристиками, а частотой и

постоянством возникновения одних и тех же ситуаций, одинаковостью

подкреплений и наказаний, частотой повторения социальных действий.

Разработанную Фрейдом психоаналитическую теорию личности

можно отнести к типу психодинамических, неэкспериментальных,

структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и

использующих для описания личности внутренние психологические свойства

индивида, в первую очередь потребности и мотивы.

Гуманистические теории личности используют разнообразные

подходы к пониманию личности. Поэтому эти теории могут быть отнесены к

психодинамическим или интеракционистским (у разных авторов по-разному),

неэкспериментальным, структурно-динамическим, охватывающим всю жизнь

человека и описывающим его как личность то в терминах, характеризующих

внутренние психологические свойства, то в поведенческих терминах.

В отечественной психологии проблемы теории личности

разрабатывались школой Л.С.Выготского, в частности А.Н.Леонтьевым,

Л.И.Божович.

Теорию, предложенную Л.И.Божович можно отнести к типу

психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических,

охватывающих период развития личности с раннего дошкольного детства до

юности и использующих для описания личности внутренние

психологические свойства человека. Опираясь на понятие ведущей

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Психология человека. Лекция 12.

деятельности, Л.И.Божович показала, как в процессе взаимодействия

деятельности и общения ребенка в разные периоды жизни формируется

определенный взгляд на мир, названный внутренней позицией. Эта позиция и

есть одна из главных характеристик личности ребенка, предпосылка к ее

развитию, которая понимается как совокупность ведущих мотивов

деятельности.

А. Н. Леонтьев представил свою концепцию структуры и развития

личности, в которой центральное место отведено понятию деятельности.

Теорию А. Н. Леонтьева можно оценить как психодинамическую,

неэкспериментальную, структурно-динамическую, охватывающую всю

жизнь человека и описывающую личность в психологических (мотивы) и

поведенческих (деятельность) терминах.

Основной внутренней характеристикой личности у А. Н. Леонтьева

является мотивационная сфера личности. Другим важным понятием в его

теории служит «личностный смысл». Он выражает отношение целей

деятельности человека, т. е. того, на что она в данный момент

непосредственно направлена, к ее мотивам, тому, что ее побуждает. Чем

шире, разнообразнее виды деятельности, в которые личность включена, тем

богаче сама личность.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: