Опыт 2. Изучение особенностей эмоциональной памяти.

Ход опыта. Студентам предлагается написать 20-минутное сочинение на тему «Мое самое яркое воспоминание детства», а после завершения работы письменно ответить на следующие вопросы.

1. Какие по качеству эмоциональные переживания были связаны с описанным событием?

2. Каково содержание переживаний (восторг, удивление, страх и т.п.)?

3. Как оценить в баллах интенсивность переживаний:

1-очень слабая, 2-слабая, 3-средняя, 4-сильная, 5-очень сильная?

4. Как вы думаете, почему вы запомнили именно это событие своего детства?

По результатам заполняется протокол.

 

№ п/п	Качество эмоций и динамика	Содержание эмоций и динамика	Интенсивность эмоций, баллы	Факторы, повлиявшие на запоминание событий

Условные обозначения:

(+) – положительные эмоции;

(-) – отрицательные эмоции;

(+) – амбивалентные эмоции;

(+) (-); (+) (-) (+) – динамика переживания по качеству (знаку);

радость – страх, удивление – обида – динамика переживаний по содержанию.

Завершение работы. Проанализировав протокол сделать заключение о факторах, влияющих на запоминание тех или иных жизненных событий человека.

 

Задачи и упражнения.

1. Перечислены примеры различных чувств:

1) Удивление; 9) Юмор;

2) Товарищество; 10) Уверенность;

3) Чувство прекрасного; 11) Чувство справедливости;

4) Восхищение; 12) Сомнение;

5) Чувство долга; 13) Стыд;

6) Ирония; 14) Зависть;

7) Злорадство; 15) Чувство трагического;

8) Чувство комического; 16) Недоумение.

Определите, какие из них относятся к нравственным, какие к эстетическим, какие к интеллектуальным.

 

2. Приведены примеры эмоциональных переживаний:

1) Любовь к искусству; 6) Раздражение;

2) Грусть; 7) Печаль;

3) Гнев; 8) Страх;

4) Горе; 9) Увлечение наукой;

5) Ужас; 10) Злость;

11) Подавленность.

Определите, к какому виду эмоциональных состояний (настроение, аффект, страсть, депрессия) относятся названные переживания.

 

Заполнить пропущенные слова.

1. Эмоциональные переживания связаны с удовлетворением или неудовлетворением ____________________.

2. Отрицательные эмоции возникают тогда, когда у субъекта слишком ___________ информации о возможности удовлетворения _____________.

3. Эмоция – это отражение реальной действительности в форме _________.

4. Чувство – это одна из форм отражения действительности, выражающая субъективное ___________ человека к удовлетворению __________ потребностей.

5. Кроме эмоций и чувств к формам эмоциональных переживаний относятся ________________.

6. Аффект, по сравнению с эмоцией, характеризуется ____________ силой и более _________ сроком проявления.

7. Эмоции и чувства ________________ с каким-нибудь объектом и направлены на него.

8. Деятельность, поддерживаемая _______________эмоциями человека, протекает более активно и аффективно.

9. Процесс эмоционального сопереживания другому человеку называется _________.

10. Психически нормальный человек _____________ в любом виде деятельности. Он ничего не делает равнодушно, безразлично, сухо, а в любую работу вкладывает живое чувство.

 

Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.

а) Чувство – это исторически выработанное отражение объекта в форме переживания, душевного волнения и оценочного отношения к тому, с чем человек имеет дело.

б) Чувства возникают из волевого начала, являющегося первенствующим в сознании человека.

в) Эмоции и чувства отражают объективную реальность в переживаниях.

г) Эмоция – это психическое отражение отношения в форме переживания, а чувство связано с деятельностью больших полушарий, со второй сигнальной системой.

 

Верно или неверно?

1. Эмоции и чувства представляют собой формы переживания, в которых отражается отношение индивида к окружающей действительности.

2. Отрицательные эмоции проявляются чаще всего, когда субъект располагает недостаточной информацией о возможностях удовлетворения своих потребностей.

3. «Чувства» и «эмоции» - это слова синонимы.

4. Эмоции обычно носят ситуативный характер и выражают оценку личностью определенной ситуации, связанной с удовлетворением потребностей человека в данный момент.

5. Эмоциональные состояния, возникающие в процессе деятельности, могут повышать или понижать жизнедеятельность человека.

6. Эмоции не влияют на ход деятельности человека.

7. Возникновение и проявление чувств связано с высшими потребностями.

8. Эстетические чувства возникают в связи с моральными принципами.

9. Астенические эмоции снижают активность деятельности человека.

10. Настроение как форма эмоциональных переживаний характеризуется слабой интенсивностью, значительной длительностью и неясностью побуждающей причины.

 

6. Расположите в верной последовательности основные стадии (фазы) волевого действия:

а) исполнение;

б) обсуждения и борьба мотивов;

в) побуждения и предварительная постановка цели;

г) решение.

 

Выбрать правильный ответ

1. Эмоции и чувства относятся:

а) к психическим состояниям;

б) к психическим процессам;

в) к психическим образованиям;

г) нет правильных ответов.

2. Астенические чувства (эмоции) – это:

а) переживания, повышающие активность личности;

б) отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей;

в) переживания, снижающие активность личности;

г) нет верных ответов.

3. Отрицательные эмоции возникают от того, что имеющаяся информация:

а) избыточна;

б) недостаточна;

в) достаточна;

г) почти доступна.

4. К видам чувств можно отнести:

а) моральные;

б) интеллектуальные;

в) эстетические;

г) все ответы верны.

5. Сильное, стойкое, длительное эмоциональное состояние, которое захватывает человека и владеет им:

а) аффект;

б) настроение;

в) страсть;

г) чувство.

6. Чувства и эмоции отличаются от других психических процессов …

а) устойчивостью;

б) изменчивостью;

в) полярностью;

г) способностью выполнять регулятивную функцию.

7. Высшие эмоции и чувства присущи:

а) только человеку;

б) как животным, так и человеку;

в) только животным;

г) все ответы верны.

8. Об эмоциональном состоянии человека можно судить по его:

а) мимике;

б) пантомимике;

в) поведению;

г) все ответы верны.

9. Эмоциональные переживания влияют:

а) на мотивацию обучения;

б) на достижение целей;

в) на психические состояния;

г) все ответы верны.

10. Настроение как форма эмоциональных переживаний характеризуется:

а) слабой интенсивностью;

б) значительной длительностью;

в) неясностью побуждающей причины;

г) зависимостью от значений той потребности, с которой связана эмоция.

11. Сильное кратковременное бурно протекающее эмоциональное состояние, влияющее на всю личность, сопровождающееся изменением сознания и на рушением волевого контроля

а) аффект;

б) фрустрация;

в) страсть;

г) чувство.

12. К эмоциональным процессам относятся:

а) агглютинация, внимание;

б) аффект, чувство, настроение;

в) воображение, ощущение;

г) эмоция, страсть.

13. Способность человека совершать преднамеренные действия, направленные на достижение сознательно поставленных целей, сознательно регулировать свою деятельность и управлять собственным поведением – это:

а) воля;

б) стимул

в) темперамент;

г) характер.

14. Эмоциональное переживание удовлетворения потребности в чем-либо это …

а) радость;

б) эмоция;

в) аффект;

г) чувство.

15. Что нужно делать для правильной оценки личной значимости события и

уменьшения связанного с этим эмоционального возбуждения?

а) увеличивать объем информации о событии (проблеме).

б) заранее продумывать возможные исходы.

в) заранее готовить отступные стратегии.

г) все ответы верны.

 

Материалы для самостоятельной работы.

Темы рефератов:

1. Роль эмоциональных переживаний в жизни человека.

2. Эмоции и познавательные процессы личности.

3. Особенности эмоционально-волевой сферы ребенка.

4. Стресс и его профилактика.

5. Регуляция и саморегуляция психических состояний человека.

 

Контрольные вопросы.

1. Можно ли эмоции, чувства назвать субъективными образами внешнего мира?

2. В какой мере чувства определяются предметом и в какой – индивидуальным опытом, личностными свойствами?

3. Прав ли Аристотель, что человек не отвечает за свои чувства, но за их выражение он отвечать обязан?

4. Каким образом настроения влияют на учебно-познавательную, трудовую деятельность человека?

5. Могут ли чувства быть умными или глупыми, истинными или ложными?

6. Верно ли, что чувства – явления социально-исторические?

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: