Эмпирические (практические) методы.

Наблюдение – метод научного исследования, суть которого состоит в фиксации проявлений поведения и получении информации о субъективных явлениях наблюдаемого, проявляющихся в его поведении.

Беседа – вопросно – ответный метод обучения в педагогике. В психологии – метод психолого – педагогического исследования. Организуется с целью выяснения индивидуальных особенностей личности.

Анкетирование – опрос для получения ответов на заранее составленную систему вопросов. Используется для получения к-л сведений, а также при изучении мнений больших социальных групп.

Эксперимент – общенаучный метод исследования, который заключается в активной теорико-практической деятельности экспериментатора, определенным образом преобразующего ситуацию для планомерного изучения объекта.

 

Методы педагогического исследования

Методы работы с теоретические эмпирические

педагогической - сравнительный (практические)

литературой анализ - наблюдение

- цитирование - исторический - беседе

- конспектирование анализ - анкетирование

- аннотирование - моделирование - эксперимент

- реферирование - педагогический

 

Методы воспитания

Методы Методы Методы

формирования организации стимулирования

сознания деятельности - поощрение

- беседа - приучение - наказание

-лекция - пед. требование

- рассказ - упражнение

- объяснения - воспитывающая

-диспут ситуация

- пример - общественное

- внушение мнение

 

Методы обучения

 

Обьяснительно- Репродуктивный Методы активизации

иллюстративный - воспроизведение познавательной

- рассказ действий по деятельности

- лекция применению - проблемное изложение

- объяснение знаний на - частично поисковый

- работа с учебником практике - исследовательский

- демонстрация - деятельность по

кинофильмов алгоритму

- программирование

 

Беседа – вопросно-ответный метод привлечения учащихся к обсуждению, анализу поступков и выработке нравственных оценок.

Интервью – целенаправленная беседа, цель которой состоит в получении ответов на вопросы.

Тест - (испытание, проверка) – метод, предназначенный для точных количественных и качественных оценок.

Лонгитюдный метод – это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени.

Педагогика – наука о закономерностях воспитания подрастающего поколения подрастающего поколения и взрослых людей, об управлении их развитием в соответствии с потребностями общества.

Сурдопедагогика – наука о воспитании, образовании и обучении детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших); один

из разделов коррекционной педагогики.

Тифлопедагогика – наука о воспитании и обучении детей с нарушениями зрения, одна из отраслей коррекционной (специальной) педагогики.

Олигофренопедагогика – наука о воспитании и обучении детей с нарушениями интеллекта; один из разделов коррекционной педагогики.

Логопедагогика – (логопедия) наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения и воспитания.

Теория воспитания – раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его основные структурные элементы и методику.

Управление образованием – вид социального управления, поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих их процессов в системе образования.

К компетенции государственных органов У.о. отнесены:

- разработка и реализация целевых федеральных и международных программ в области образования;

- разработка образовательных стандартов;

- аккредитация, аттестации и лицензирование образовательных учреждений.

Дидактика – теория образования и обучения, отрасль педагогики. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объем и структуру содержания образования совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающие воздействие учебного процесса на учащихся

Образование – объём систематизированных научных знаний, умений, навыков, способов, мышления, которыми овладел обучаемый. Всеобщая декларация прав человека, провозглашавшая право каждого человека на образование, была принята резолюцией Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Конвенция о правах ребенка утверждена Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 году. Закон Российской Федерации «Об образовании» был принят в 1992 году. Болонская декларация, направленная на создание единого Европейского образовательного процесса, была подписана в г. Болонье в 1999 г. Россия присоединилась к Болонской декларации в 2003 г.

Общение – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей.

Онтогенез – развитие организма от момента рождения до смерти.

Песталоцци Иоганн Генрих (1746-1827) -известный швейцарский педагог, который попытался соединить обучение с производительным трудом.

Пиаже Жан (1896-1980) – швейцарский психолог, автор концепции стадийного развития ребёнка.

Платон (427-347 гг. до н.э.) – античный греческий философ – идеалист, ученик Сократа.

Психоанализ – учение, разработанное З. Фрейдом и исследующее бессознательное в его взаимосвязи с сознательным в психике человека.

Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики.

Когнитивная психология – направление в психологии XXв., задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении человека.

Развитие – процесс закономерного изменения личности в результате её социализации.

К основным функциям современной семьи относятся репродуктивная, экономическая, досуговая, хозяйственно-бытовая, психотерапевтическая, коммуникативная и функция первичной социализации. Функция первичной социализации в семье включает передачу индивидам установленных в данном обществе образцов поведения и способов деятельности.

Сухомлинский Василий Александрович (1918-1970) – советский педагог. Его основные работы: «Сердце отдано детям», «Павлышская средняя школа» и др. Основная идея всей педагогической системы – развитие инициативы и творческих начал. Большую роль отводил природе и красоте, исследовал моральные проблемы молодёжи.

Л.Н. Толстой (1828–1910) – представитель концепции свободного воспитания, основоположник школы для крестьянских детей в Ясной Поляне, автор множества статей о воспитании.

Ушинский Константин Дмитриевич (1823-1870) – великий педагог, основоположник педагогической науки в России. Одной из центральных идей педагогической системы Ушинского К.Д, является народность воспитания. Система воспитания детей в каждой стране связана с условиями исторического развития народа, с его нуждами и потребностями.

Факторы развития личности – биологические и социальные, среда и воспитание.

Филогенез – историческое развитие группы организмов.

Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека.

 

Задание№1

Психология – наука...

1) о поведении людей.

2) о явлениях, закономерностях и механизмах психики человека и животных

3) о методах изучения индивидуальных особенностей человека.

4) о закономерностях возникновения и развития психики в филогенезе

Задание№2

Предметом педагогики как науки является…

1) Образовательные системы - совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций

2) Профессиональная педагогическая деятельность - особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

3) Целенаправленно организуемый педагогический процесс - взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

4) Развитие личности - составная часть развития человека в целом или его " интегральной индивидуальности", представляющая собой особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, определяемых мерой собственной активности человека

Задание№3

Основными категориями педагогики являются

 

1) Созревание, система, социализация

2) Среда, наследственность, воспитание

3) Знания, умения, навыки.

4) Воспитание, обучение, образование

Задание№4

Установите соответствие между этапами становления и развития психологии как самостоятельной науки

 

1) IV-V вв.до н.э. – 60-е гг. XIX в.

2) середина XVII в. – середина XIX в.

3) 60-е гг. XIX – 10-е гг. XX в.

4) 10 – 30-е гг. XX в.

Варианты ответов:

A) кризис психологии

B) учение о душе

C) формирование психологического знания в рамках других научных дисциплин

D) формирование первых парадигм

Задание№5

Направление в психологии, отрицающее сознание и сводящее психику к различным формам поведения, называется …

 

Варианты ответов:

 

1) Гештальтпсихология

2) Психоанализ

3) Структурализм

4) Бихевиоризм

 

Тема №2. МОЗГ И ПСИХИКА

 

1. Соотношение психологического и физиологического

2. Основные процессы, механизмы и закономерности высшей нервной деятельности

3. Структуры психики.

 

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: