КАФЕДРА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Направление подготовки: 050700 «Педагогика»

Профиль 050709 «Практическая психология в образовании»

Дневная форма обучения.

Квалификация: педагог-психолог

Семестр изучения дисциплины: 7 семестр

Всего на дисциплину – 108 ч.

Лекционные занятия – 26 ч.;

Лабораторные занятия – 16 ч.

Практические занятия – 8 ч. Из них 2- КСР

Самостоятельная работа студентов – 58 ч.;

Отчетность – экзамен (7-ой семестр).

 

Специальность: 050700 «Педагогика». Заочная форма обучения.

Квалификация: педагог-психолог

Семестр изучения дисциплины: 5 семестр.

Всего на дисциплину – 232 ч.

Лекционные занятия – 10 ч. из них во II-ом семестре -10 ч., в III –4 ч

Практические занятия – 28 ч. из них в II-ом семестре 2 ч., в III – 14 ч, в IY - 2

Самостоятельная работа студентов – 194 ч.

Отчетность – экзамен ( 5-ый семестр)

 

1. Учебная программа.

2. Учебно-тематические планы (до; озо).

3 Методические рекомендации преподавателю.

4. Методические указания студентам.

5. Требования к уровню освоения программы дисциплины.

6. Карта обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами.

 

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Минимальные требования к содержанию дисциплины (выписка из ГОСа по специальности).

Цель дисциплины:

- формирование теоретико-методологических и практических основ психолого-педагогической коррекции.

Задачи дисциплины:

• познакомить с основными понятиями и категориями, объясняющими и раскрывающими сущность психолого-педагогической коррекции;
• познакомить с основными направлениями психолого-педагогической коррекции;
• познакомить с особенностями работы психолога с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста;
• помочь студентам в овладении различными психокоррекционными методиками и технологиями;
• оказать помощь студентам в их самопознании и саморазвитии;
• сформировать навыки работы с научной литературой.

 

В содержании курса отражаются основные теоретические положения, которыми руководствуются в своей работе психологи системы образования. Теоретической основой психолого-педагогической коррекции является теория психического развития ребенка, разработанная в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, которая утверждает принцип прижизненного формирования основных психологических структур в активной деятельности ребенка, через совместную деятельность со взрослым.

Курс освещает основные методы психокоррекционной практики и включает такие разделы, как «Теоретические основы психолого-педагогической коррекции», «Методы практической коррекции», «Особенности психокоррекционной работы с детьми разного возраста».

Изучение методов психолого-педагогической коррекции осуществляется по следующей схеме: основная цель метода, позиция психолога, позиция клиента, механизмы коррекционного воздействия, основные техники, используемые в рамках данного метода.

В процессе изучения курса «Психолого-педагогическая коррекция» студенты получают знания об основных отклонениях в психическом развитии детей разного возраста, о методах их диагностики и приемах коррекции.

Изучение данной дисциплины предполагает знания основных психологических теорий пройденных в курсе «Общей психологии», закономерностей психического развития из курса «Возрастная психология», психодиагностических методов, основ клинической психологии. В процессе изучения курса студенты актуализируют знания, полученные при изучении общей, возрастной и педагогической психологии, получают некоторые сведения из нейропсихологии и психофизиологии. Материал дисциплины тесно связан с психотерапией, психодиагностикой, психологическим консультированием.

В результате изучения дисциплины студент должен:

ЗНАТЬ:

- цели, задачи и содержание психолого-педагогической коррекции;

- этапы психокоррекционного процесса;

- формы организации психокоррекционных мероприятий;

- особенности индивидуальной и групповой формы психолого-педагогической коррекции;

- методы психологического воздействия;

- принципы составления психокоррекционных программ;

- особенности коррекционно-развивающей работы с детьми разного возраста.

УМЕТЬ:

- отбирать методы диагностики тех или иных отклонений психического развития;

- определять основные задачи и этапы коррекционно-развивающей программы;

- отбирать методы и приемы коррекционного воздействия с учетом типичных проблем детей разного возраста.

ВЛАДЕТЬ:

- элементами техники арттерапии,

- игротерапии,

- сказкотерапии,

- пескотерапии

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

об основных психотерапевтических школах

 

Методическое обеспечение всех видов контроля знаний студентов. Контроль знаний студентов обеспечивается на семинарских занятиях, путем проведения срезовых контрольных работ по каждому разделу дисциплины и на экзамене.

Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УМК дисциплины (ГОС по специальности, требования международных конвенций и стандартов подготовки специалистов, методические рекомендации УМО по образованию в области психологической помощи т.д.).

Содержание учебного материала дисциплины

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

 

Раздел I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ.

Тема 1. Психолого-педагогическая коррекция как сфера деятельности практического психолога

Теоретические основы психолого-педагогической коррекции. Модели психокоррекции. Виды психолого-педагогической коррекции. Цели и задачи психокоррекционной работы. Принципы психолого-педагогической коррекции. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционное мероприятия.

Основные понятия. Психокоррекция. Психотерапия. Клиент. Психокоррекционные цели. Синдром выгорания.

Тема 2. Сущность коррекционного процесса.

Психокоррекционная ситуация. Психокоррекционный комплекс. Анализ психодиагностической информации. Принципы составления психокоррекционных программ. Виды психокоррекционных программ. Требования к составлению программы психолого-педагогической коррекции. Психологические особенности индивидуальной и групповой формы психокоррекционной работы. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

Основные понятия. Каузальная психокорекция, симптоматическая психокоррекция, директивный подход, недирективный подход, психокоррекционная ситуация

Тема 3. Психопрофилактика и ее принципы.

Задачи психологической профилактики. Принципы психопрофилактики. Уровни психопрофилактики: первичная профилактика, вторичная профилактика, третичная профилактика. Виды психопрофилактической работы психолога образования. Содержание психопрофилактической работы: разработка и осуществление развивающих программ, выявление психологических особенностей ребенка, обеспечение психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального развития, предупреждение осложнений в психическом развитии и развитии личности.

Основные понятия. Профилактика, пропедевтика, превенция, абнормальность.

 

РАЗДЕЛ II МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.

Тема 1. Конгруэнтная коммуникация.

Цель конгруэнтной коммуникации. Техника эмпатического слушания. Техника эффективной похвалы. Техника использования «Я-высказываний», «Ты-высказываний». Техника разрешения конфликтных ситуаций.

Основные понятия. Эффективная коммуникация, активное слушание, техника высказывания.

Тема 2. Арттерапия.

Цели арттерапии. Направления в арттерапии: музыкотерапия, куклотерапия, библиотерапия, танцевальная терапия, рисуночная терапия. Задачи арттерапевта. Показания для проведения арттерапии. Особенности индивидуальной и групповой формы арттерапии. Проективный рисунок как одно из направлений арттерапии. Задачи метода. Интерпретирование рисунков. Использование проективного рисунка в коррекционной работе с детьми. Основные техники рисуночной терапии.

Основные понятия. Арттерапевтическая ситуация. музыкотерапия, куклотерапия, библиотерапия, танцевальная терапия, рисуночная терапия

Тема 3. Психогимнастика.

Цели и задачи метода. Показания к применению метода. Этапы психогимнастического занятия. Психогимнастика Г. Юновой. Психогимнастика М.И.Чистяковой. Особенности применения метода в работе с детьми разного возраста.

Основные понятия. Биодрамма, выразительные движения, эмоциональная экспрессия, психомышечная релаксация, аутотренинг, этюды.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: