Тема 1. Этапы становления российской государственности и социально-экономическое развитие в 1Х-ХУП вв.

Факультет государственного управления

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

 

_______________________

 

" _____" __________________200__ г.

 

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Отечественная история»

 

 

Направление подготовки

Государственное и муниципальное управление

 

 

Профиль подготовки

_____________________

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

 

Форма обучения

очная

 

 

Москва

 

 

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины Отечественная история являются формирование гражданской активности и социальной ответственности студентов, знание базовых ценностей отечественной культуры и готовность опираться на них в профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии, умение анализировать и оценивать исторически значимые явления, и процессы в развитии Российского государства и общества, формирование толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире.

Для этого необходимо:

- - показать место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий,

- дать представление об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен и до наших дней, показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории, проанализировать общее и особенное в российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

- - показать, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня дискуссии в российской и зарубежной историографии.

- - проанализировать изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в конце ХХ – начале ХХ1 вв.

- дать представления о значении истории для раскрытия истории культуры, науки и техники, для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости,

- способствовать созданию интеллектуальной основы для формирования управленческой культуры

 

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата _

Отечественная история включена в базовую (обязательную) часть «Гуманитарный, социальный и экономический цикла.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Отечественная история» и приобретенным в результате освоения исторического цикла основной школы в соответствии с требованиями ФГОС:

- сформированность знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира

в контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования российской идентичности;

- сформированность представлений о единстве и многообразии многонационального

российского народа; понимание толерантности и мультикультурализма в мире;

- сформированность умений сравнительного анализа исторических событий,

происходивших в один исторический период в разных социокультурных общностях, и

аналогичных исторических процессов, протекавших в различные хронологические периоды;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения

в дискуссии по исторической тематике.

- владение приёмами работы с историческими источниками, умениями

самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

- сформированность умений оценивать различные исторические версии.

Освоение курса Отечественной истории необходимо как предшествующее и имеющее демонстрационное значение для изучения Истории отечественного государственного управления, Культурологии, Политологии, Социологии, Экономической теории, Государственного управления.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Отечественная история.

В результате освоения дисциплины Отечественная история формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ПК-16

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные этапы и содержание истории России с древнейших времен и до наших дней,

формирование и эволюцию исторических понятий и категорий,

понимать взаимосвязь российской и мировой истории, общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе;

знать дискуссионные проблемы отечественной истории в российской и зарубежной историографии;

осознавать место истории в обществе; иметь представления о значении истории для раскрытия истории культуры, науки и техники, для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости.

Уметь: применять исторические знания в образовательной, аналитической, организационно-управленческой деятельности;

применять современные компьютерные технологии и программное обеспечение в объеме, необходимом для практического использования в изучении Отечественной истории; использовать навыки работы в библиотеках; поиск необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах

Владеть: практическими навыками применения знаний по Отечественной истории, способностью выявлять, понимать, критически анализировать и излагать ретроспективную и актуальную информацию, навыками поиска и анализа исторической информации, необходимой для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления;

владеть исторической терминологией; приемами и навыками работы в коллективе в рамках образовательного процесса (в том числе работа малыми группами, подготовка проектов, презентаций);

владеть навыками практического использования информационно-коммуникационных технологий, сетевых ресурсов при изучении и практическом использовании информации по отечественной истории.

 

4. Структура и содержание дисциплины Отечественная история

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.

 

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости по неделям семестра. Форма промежуточной аттестации по семестрам
	Введение			Лекция- 2 часа.	Семинар - 2 часа	Самост. работа – 2 часа	Рейтинговая система
	Тема 1. Этапы становления российской государственности и социально-экономическое развитие в 1Х-ХУП вв.		2, 3	Лекция – 4 часа	Семинар – 4 часов	Самост. работа -4 часа	Тест, эссе
	Тема 2. XVIII век - новое время в истории России		4, 5	Лекция – 4 часа.	Семинар – 4 часа	Самост. работа -4 часа	Тест
	Тема 3. Российская империя на пути к индустриальному обществу в XIX в.		6, 7	Лекция – 4 часа	Семинар – 2 часа	Самост. работа – 4 часа	Тест
	Тема 4. Альтернативы российским реформам «сверху» в XIX веке.			Лекция – 2 часа	Семинар -2 часа	Самост. работа- 4 часа	Реферирование
6.	Тема 5. Россия в начале XX веке.		7, 8	Лекция – 2 часа	Семинар – 2 часа	Самост. работа -4 часа	Эссе
7.	Тема 6. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. 1914 – 1920 гг.			Лекция - 2часа	Семинар- 4 часа	Самост. работа – 2 часа	Тест, реферирование
8.	Тема 7. Формирование и сущность советского строя. 1921-1945 гг.		9, 10 11	Лекция – 6 часов	Семинар- 6 часов	Самост. работа 6 часов	Конференция, проверочная работа, научное реферирование
	Тема 8. Советский Союз в условиях холодной войны.		12, 13, 14	Лекция – 6 часов	Семинар-6 часов	Самост. работа – 4 часа	Эссе
	Заключение		15, 16	Лекция – 4 часа	Семинар – 4 часа	Самост. работа -2 часа	Дискуссионный клуб

Отечественная история

Программа учебного курса составлена в соответствии с требованиями ФГОС с учетом рекомендаций по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление»

Введение

Место истории в системе наук. Предмет исторической науки. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Российская цивилизация между Западом и Востоком.

Заключение

Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. " Шоковая терапия" экономических реформ в начале 90-х годов. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Чеченская война. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В лекционном курсе используются компьютерные презентации, позволяющие структурировать и формализовать изучаемый материал, работа «малыми группами» и анализ проблемных ситуаций ориентирующие обучаемых не на пассивное восприятие, а на интеллектуальный поиск..

На семинарах используются такие формы образовательных технологий как представление индивидуальных и групповых проектов-презентаций по определенным рабочим планом темам; ролевые симулятивные игры по наиболее значимым историческим проблемам и сюжетам. Участие в групповой исследовательской работе («малые группы», обсуждение презентации), помогает определять ключевые моменты для дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения, интегрировать идеи, организовывать работу группы;

Эффективной представляется организация индивидуальной самостоятельной проектно-исследовательской деятельности студентов в рамках деятельностного подхода по освоению курса и навыков коммуникативного взаимодействия в процессе подготовки научно-исследовательской работы «Изломы ХХ века в жизни моей семьи».

Студенты имеют возможность продемонстрировать рефлексию приобретаемых компетенций в процессе научного реферирования дискуссионных публикаций отечественных и зарубежных авторов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Планы семинарских занятий, методические рекомендации и контрольные задания

(включающие как обязательные задания, так и по выбору обучающегося)

Семинар 1

Задание повышенной сложности

1. Ознакомьтесь с текстом древнерусского свода законов «Русская правда», и соответствующим разделом учебника, определите основные социальные группы древнерусского общества. См. http: //www.hist.msu.ru/ER/Etext/RP/index.html

2. Сравните «Поучение Владимира Мономаха» как образец светской литературы и «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, которое написано в форме церковной проповеди. Какие политические, идейные и нравственные принципы утверждались в этих произведениях? (См.: История России. Учебное пособие для самостоятельной работы. Любое издание. С. 122-124., а также: http: //historydoc.edu.ru/)

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое геополитика и каково было геополитическое положение Руси в эпоху раннего средневековья?

2. Какие точки зрения на возникновение Древнерусского государства существуют в исторической литературе? Какую версию и почему Вы считаете более аргументированной?

3. В чем Вы видите общее и особенное в политическом и социально-экономическом развитии Древней Руси в IX, X, XI, вв.?

4. В чем Вы видите роль городов в политической, экономической и культурной жизни Древней Руси?

5. Проверьте знание исторической хронологии изучаемого периода. Какие события произошли: в VI в., 862 г., 882 г., 907 г., 911 г., 944 г., 945 г., 988 г., 1097 г., 1132 г., 1136 г., 1147 г., 1185 г.,

Формы контроля

1. Проверочный тест на семинаре.

2. Краткое письменное эссе на основе извлечений из книги Милова Л.В. «Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса». См.: http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/milov

Семинар 2.

Вопросы для самоконтроля

1. Объективные и субъективные предпосылки раздробленности на Руси

2. Этапы объединения русских земель в единое государство. В чем состоит отличие процесса образования Русского централизованного государства от процесса образования централизованных государств в Европе?

3. Следствием каких причин стал раскол древнерусской народности на три части – великороссов, украинцев и белорусов

4. Проверьте знание исторической хронологии эпохи: 1132 г., 1136 г., 1147 г., 1185 г., 1223 г., 1237 г., 1240 г., 1237 г., 1240 г., 1242 г., 1243 г., 1276 г., 1327 г., 1378 г., 1380 г., 1382 г., 1439 г., 1453 г., 1462-1505 гг., 1497 г..

Формы контроля

1. Проверочный тест на семинаре.

2. Презентация по теме «Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное».

Семинар 3.

Вопросы для самоконтроля

1. В каком направлении и почему изменялся характер верховной власти в России во второй половине XVI века?

2. Охарактеризуйте дворцово-вотчинную и приказную системы управления.

3. В чем состоял смысл и содержание опричной политики Ивана Грозного?

4. Каковы основные внешнеполитические цели и задачи России в XVI-ХУП вв.?

5.Охарактеризуйте систему управления России в ХУП в..

6. Проверьте знание исторической хронологии: 1549 г., 1550 г., 1552 г., 1555 г., 1556 г., 1558-1583 гг., 1564 г., 1565-1572 гг., 1581 г., 1589 г., 1598 г., 1603-1604 гг., 1605 г., 1606-1607 гг., 1610 г., 1611-1612 гг., 1613 г.: 1589 г., 1598-1605 гг., 1603 г., 1606-1607 гг., 1607 г., 1610-1613 гг., 1611 г., 1612 г., 1613 г., 1645-1676 гг., 1649 г., 1653-1656 гг., 1662 г., 1667-1676 гг., 1670-1671 гг., 1682 г., 1687. г

Формы контроля

1. Проверочный тест на семинаре

2. Презентация на тему: «Россия XVI –ХУП вв. глазами иностранцев». Рекомендуемые источники: Штаден Г. Записки о Московии. //http: //www.hrono.ru/dokum/1500dok/1500doc.html; Фр. Да Колло. Доношение о Московии. //http: //www.hrono.ru/dokum/1500dok/1518kollo.html; Города Московии XVI века. Извлечение из рассказов о путешествии в Московию дон Хуана Персидского. 1599—1600. // http: //www.historydoc.edu.ru/catalog.asp? cat_ob_no=12307& ob_no=16298

3. Реферирование статьи: Кобрин В.Б. Смутное время - утраченные возможности. // История Отечества. Люди, идеи, решения. М.: 1991.

Семинар 4

Вопросы для самоконтроля

1. В чем состояли причины частой и насильственной смены высшей власти в России в 1725-1762 гг.?

2..Проверьте знание исторической хронологии: 1682-1725 гг., 1699 г., 1703 г., 1711 г., 1721 г., 1722 г., 1724 г., 1725-1727 гг., 1727-1730 гг., 1730-1740 гг., 1736 г., 1741-1761 гг., 1753 г., 1761-1762 гг., 1762 г., 1700-1721 гг., 1 января 1700 г., 1703 г., июль 1709 г., 1708-1709 гг., 1711 г., 1714 г., 1718 г., , 1726 г., 1734-1739 гг., 1756 г., 1756-1762 гг.,., 1765 г., 1767-1768 гг., 1768-1774 гг., 1772, 1793, 1795 гг., 1773-1775 гг., 1775 г., 1783 г., 1785 г., 1787-1791 гг.

Задание повышенной сложности

1. В.О.Ключевский назвал Петра III «самым неприятным» из того, что оставила после себя Елизавета Петровна, считая его ограниченным и ничтожным правителем. Справедлива ли такая оценка русского историка? Приведите свои аргументы за или против.

2. Проанализируйте извлечения из Наказа Екатерины II Уложенной комиссии и определите приоритеты императрицы, составившие суть ее политики «просвещенного абсолютизма. См.: http: //www.historydoc.edu.ru/catalog.asp? cat_ob_no=12307& ob_no=12793

3. Проанализируйте текст Жалованных грамот Екатерины II городам и российскому дворянству 1785 г. и определите основные сословные права и обязанности дворянства и городского населения. См.http: //www.historydoc.edu.ru/catalog.asp? cat_ob_no=12307& ob_no=12798, http: //www.hrono.ru/dokum/gramota1785.html

4. Сопоставьте внутреннюю политику Екатерины П и Александра I.. В чем Вы видите сходство, в чем - различия? Результаты сравнительного задания оформите в виде таблицы.

Формы контроля

1. Проведение на семинаре теста по теме: «Изменения в системе государственного управления России в XVIII веке»

2.. Презентация на тему: «Становление государственной службы в XVIII веке: принципы формирования корпуса чиновников, профессиональные и иные требования к бюрократии». См. Гросул В.Я. Русское общество XVIII - XIX вв. Традиции и новации. М.: 2003.Писарькова А.Ф. Российская бюрократия в эпоху Петра I. Условия службы и ее характерные черты. //Отечественная история.2004. №1-2..Писарькова Л. Российский чиновник на службе в конце XVIII - первой половине XIX века. //http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Article/Pisar_RossChin.php, Соловьев С.М. История России с древнейших времен. //http: //www.magister.msk.ru/library/history/, Ключевский В.О. Курс русской истории. //http: //www.his95.narod.ru

Семинар 5

1. Декабризм и его место в российской истории (вопрос рассматривается в форме обсуждения студентами презентации).

Задания повышенной сложности

1. Ознакомьтесь с работой Н.М. Карамзина «Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношении» (http: //az.lib.ru/k/karamzin_n_m/text_0120.shtml). Определите, какие идеи, выраженные в ней, являлись предметом дискуссий в николаевскую эпоху и на чьей стороне сам автор? Ответ в форме письменного эссе.

2. Опираясь на материал учебника, определите, насколько представители разных направлений общественной мысли поддерживали оценку прошлого, настоящего и будущего России, данную шефом жандармов А.Х. Бенкендорфом: «Прошлое России было блестяще, ее настоящее более чем великолепно, а что касается ее будущего, оно превосходит все, что может представить себе самое смелое воображение». Ответ в форме письменного эссе.

3. Проанализируйте работы: Нечаев С. Катехизис революционера //http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Article/nech_kateh.php; Ткачев П. Терроризм как единственное средство нравственного и общественного возрождения России //http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Article/tkach_terr.php, Письмо Исполнительного комитета «Народной воли» Александру III от 10 марта 1881 //http: //www.historydoc.edu.ru/catalog.asp? cat_ob_no=12307& ob_no=14201. Определите причины и содержание радикализации революционного движения в России.

Вопросы для самоконтроля

1. Проверьте знание исторической хронологии: 1816-1817, 1818-1821, 1821, 1821-1822, 14 декабря 1825 г.; 29 декабря 1825 г. 3 января 1826 г., 1836, 1848.

2. Чем характеризуется морально-политическая обстановка в России во второй четверти XIX века? Как она отразилась на характере и формах общественной жизни?

3. В чем суть уваровской идеологии «казенного» патриотизма?

4. Какую роль сыграло первое «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева в идейной борьбе 30-50-х гг. XIX века?

5. В чем сходство и различие взглядов западников и славянофилов?

6. Чем было обусловлено зарождение в России интереса к социалистическим учениям?

7. К какому направлению принадлежал кружок М.В. Петрашевского?

Формы контроля

1. Тестирование на семинарском занятии

2. Эссе на тему: ««Золотой век» культуры России»

Семинар 6

Вопросы для самоконтроля

1. Проверьте знание исторической хронологии изучаемого периода: 1857 г., 1859 г., 19 февраля 1861 г., 1863 г., 1864 г., 1870 г., 1874 г., 1881 г., 1882 г., 1884 г., 1887 г., 1890 г., 1892 г.

2. Определите объективные и субъективные предпосылки реформ 60-70-х гг. XIX века. Каковы социально-политические последствия реформ?

3. Сформулируйте основные черты экономического развития России в пореформенное время.

4. «Американский» и «прусский» пути развития сельского хозяйства России: основные характерные черты.

Формы контроля

1. Составьте структурно-логическую схему «Социально-экономическое развитие России в пореформенный период», отразите основные черты, связи, противоречия и особенности в развитии основных отраслей и укладов, сословий и классов

2. Эссе на тему «Российская интеллигенция: структура, социальный статус, роль в общественно-политической жизни страны»

Семинар 7

Задания повышенной сложности

1.. Внимательно изучите фрагменты следующих документов и дайте ответ на вопросы: Как изменилась система власти в России в ходе революции, каковы были полномочия и положение Государственной думы? Какие изменения произошли в положении и функциях Государственного совета в соответствии с манифестами от 17 октября 1905 г. и 20 февраля 1906 г.? См.: История России. Учебное пособие для самостоятельной работы. С: 308 -311.: Манифест от 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка»; «Учреждение Государственной думы 20 февраля 1906 г.» (извлечение): Свод основных государственных законов Российской империи (извлечение); «О роспуске Государственной думы, о времени созыва новой Думы и об изменении порядка выборов в Государственную думу» 3 июня 1907 г.

2. В августе 1915 г. состоялось объединение ряда фракций Государственной думы и Государственного совета в «Прогрессивный блок». Прочтите «Соглашение фракции в Государственной думе» от 22 августа 1915 г. (.См.: История России. Учебное пособие для самостоятельной работы. С. 318-319). Какими обстоятельствами было вызвано это соглашение? Насколько оно было проведено в жизнь? Могла ли реализация этого соглашения изменить ситуацию в России?

3. Выясните, как оценивал А.И. Гучков, один из лидеров оппозиции, положение в стране накануне падения самодержавия. См.: А.И. Гучков о положении России в начале 1917 г. Из журнала № 141 Особого совещания по обороне государства //http: //www.historydoc.edu.ru/catalog.asp? cat_ob_no=12307& ob_no=13736а

Вопросы для самоконтроля

1. Вокруг каких проблем общественного развития России велась политическая борьба в конце XIX – начале ХХ вв.?

2. В чем состояли особенности социально-экономического развития страны в это время?

3. В чем состояла основная цель экономической политики царизма?

4. Какое направление экономической политики являлось для правительства приоритетным?

5. Проверьте знание исторической хронологии 1904-1905 гг., январь 1905 г., октябрь 1905 г., декабрь 1905 г., апрель 1906 г., ноябрь 1906 г.- 1910, июнь 1907 г.

Формы контроля

Реферирование статьи: Герт А.. Столыпинская утопия в контексте истории. //http: //www.hrono.ru/statii/2001/gert.html

Семинар 8

Задания повышенной сложности

1. Охарактеризуйте цели и задачи Временного правительства, созданного после падения монархии в России, и Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов, используя следующие документы: Об отречении Государя Императора Николая II от престола Российского и о сложении с себя верховной власти //http: //ww.hist.msu.ru/ER/Etext/03_17.htm; Декларация Временного правительства о его составе и задачах. //http: //www.hist.msu.ru/ER/Etext/03_17.htm; Приказ № 1 Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов // http: //his95.narod.ru/doc15/d2.htm

2. Ознакомившись с документами, определите, чья политическая оценка являлась более адекватной реальной ситуации в России летом 1917 г. См.: Выступление Церетели И.Г. на I Всероссийском съезде Советов (1917 г.) //http: //his95.narod.ru/doc15/d9.htm; выступление Ленина В.И. на I Всероссийском съезде Советов. //http: //his95.narod.ru/doc15/d10.htm.

3. Прочтите документы: От Временного правительства. 3 марта 1917 г. //http: //his95.narod.ru/doc15/d3.htm; Ленин В.И. О задачах пролетариата в данной революции //http: //www.magister.msk.ru/library/lenin/lenin002.htm. Какая из программ, изложенных в этих документах, в большей мере, на Ваш взгляд, отвечала ожиданиям и настроениям народных масс весной 1917 г.?

Самостоятельно изучите следующие вопросы:

1. Развитие политического процесса в России от февраля к октябрю 1917 г.

2. Состояние российской экономики в условиях революционного кризиса

Вопросы для самоконтроля

1. Почему Временное правительство первого состава называют однородным?

2. Какие формы принял процесс самоорганизации масс в 1917 г.?

3. В чем состояла суть корниловской альтернативы?

4. В чем причины победы большевиков?

5. Проверьте знание исторической хронологии: апрель 1917 г., июнь 1917 г., 3-4 июля 1917 г., 28-30 августа 1917г, 1 сентября 1917 г., 25-26 октября 1917 г.

Формы контроля:

1.Эссе на тему: «Октябрьская революция: заговор, переворот, восстание, революция? »

Семинар 9

Задания повышенной сложности

1.Ознакомившись с документами, самостоятельно сделайте выводы, насколько программы белых правительств соответствовали ожиданиям народных масс См.: Наказ генерала А.И. Деникина Особому Совещанию 14.12.1919 http: //www.whiteforce.newmail.ru/14121919.htm; Приказ генерала Врангеля N 3226 от 20 мая 1920 года. http: //www.whiteforce.newmail.ru/20051920.htm

2. Подготовьте сообщение на тему: Русская эмиграция: социально-экономическое положение, повседневная культура и быт.

Самостоятельно изучите следующие вопросы:

1. Роль внешнего фактора в Гражданской войне в России.

2. Экономическая политика «белых» правительств и «военный коммунизм» большевиков. Сравнительный анализ. Оформите ответ в письменном виде.

3. Внешняя политика Советской России в 1917-1922 гг. 4. Причины, предпосылки и принципы создания СССР. Ознакомьтесь с документами: Декларация об образовании Союза Советских Социалистических Республик. 30 декабря 1922 г. // http: //www.hrono.ru/dokum/cccp1922.html, Из договора об образовании СССР 30 декабря 1922 г. // http: //his95.narod.ru/doc18/dc17.htm

Вопросы для самоконтроля:

1.Охарактеризуйте причины и процесс создания многонационального Советского государства

2. В каких формах и в каких сферах находило выражение противостояние разных сил в период гражданской войны?

3. В чем суть «белой идеи»?

4. В чем причины победы большевиков в Гражданской войне?

Формы контроля:

1.Подготовьте презентацию на тему: «Между белыми и красными: российское крестьянство в годы Гражданской войны».

2. Подготовьте эссе по теме: «СССР: от федерации к унитарному государству»

Семинар 10.

Задания повышенной сложности

1. На основе анализа советско-германских документов 1939-1940 г. г. попытайтесь дать политико–правовую и моральную оценку договоров 1939 г. между СССР и Германией, истоков и последствий советско-финской войны. См.: Секретный дополнительный протокол к советско-германскому договору о ненападении 23 августа 1939 г. //http: //his95.narod.ru/doc05/10.htm. Из меморандума СССР правительству Финляндии 14 октября 1939 г., сновные положения которого легли в основу советско-финляндского мирного договора марта 1940 г. //http: //his95.narod.ru/doc05/12.htm

2. Ознакомившись с документами, определите цели агрессии фашистской Германии против СССР. См.: Из дел «Уполномоченного по централизованному решению проблем восточноевропейского пространства», Меморандум относительно целей агрессии и методов установления господства на оккупированных советских территориях от 2 апреля 1941 г.//http: //his95.narod.ru/vov/das2.htm

3. Ознакомьтесь с документами и покажите вклад советского народа в достижение победы над фашизмом: Указ Президиума Верховного Совета СССР о режиме рабочего времени рабочих и служащих в военное время (июнь 1941 г.) // http: //his95.narod.ru/doc06/3.htm; Из постановления военного совета Московского военного округа о добровольной мобилизации в дивизии народного ополчения2 июля 1941 г. //http: //his95.narod.ru/doc06/5.htm; Людские потери на советско-германском фронте в 1941 - 1945 гг. Цена победы. //http: //his95.narod.ru/doc06/5.htm

4. Охарактеризуйте позиции союзников по проблемам второго фронта и послевоенного устройства мира на Тегеранской, Ялтинской и Потсдамской конференциях. См.: Коммюнике о конференции руководителей трех союзных держав - США, СССР, Великобритании 11 февраля 1945 года (по итогам Крымской конференции) // http: //www.hrono.ru/dokum/194_dok/19450211komyu.html; Ялтинское соглашение трех великих держав по вопросам Дальнего Востока. февраль 1945 г. // http: //www.hrono.ru/dokum/194_dok/194502krym.html; Потсдамская конференция союзных держав // http: //www.hrono.ru/dokum/194_dok/chapt36.html

Самостоятельно изучите следующие вопросы:

1. Внешняя политика СССР в 1939 г.: борьба альтернатив.

2. Советская культура в годы Великой Отечественной войны.

Вопросы для самоконтроля:

1. В каком направлении и по каким причинам эволюционировала советская политическая система в годы войны?

2. Какие причины привели к созданию антигитлеровской коалиции?

3. Почему польский вопрос стал одним из главных на конференциях стран-союзниц по антигитлеровской коалиции?

4.. Истоки и цена победы советского народа над фашистской Германией? Изучите документы: Из сообщения чрезвычайной государственной комиссии о материальном ущербе, причиненном немецко-фашистскими захватчиками государственным предприятиям и учреждениям, колхозам, общественным организациям и гражданам СССР//http: //his95.narod.ru/doc07/24_1.htm

6. Объясните истоки массового героизма советских людей в годы войны.

7. Проверьте знание исторической хронологии: лето 1939 г., 23 августа 1939 г., 1 сентября 1939 г., 28 сентября 1939 г., ноябрь 1939 - март 1940 гг., 1940 г., 22 июня 1941 г., декабрь 1941 г., январь 1942 г., май 1942 г., ноябрь 1942 - февраль 1943 гг., июль - август 1943 г., январь 1944 г., июнь 1944 г., 8 мая 1945 г., июль-август 1945 г., 6-9 августа 1945 г., 2 сентября 1945 г.

Формы контроля:

1. Проверочная самостоятельная работа на семинаре.

Семинар 11

Задания повышенной сложности

1. Прочтите документы и охарактеризуйте положение советского народа в первые послевоенные годы. См: Выдержки из перлюстрированных писем жителей Воронежской и Сталинградской областей о тяжелом продовольственном положении. (Информсводка МГБ СССР, декабрь 1946 г. // http: //his95.narod.ru/doc07/25.htm, Из докладной записки «О проведении денежной реформы» министра финансов СССР А.Г. Зверева на имя председателя СовМина СССР И.В. Сталина 3 апреля 1947 г. // http: //his95.narod.ru/doc07/26.htm.

2. Проанализируйте фрагмент Постановления ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий)» и ответьте на вопрос: какие пределы в критике сталинизма, кем и почему были установлены? (История России. Учебное пособие для самостоятельной работы.., с. 366-369)

3.. Ознакомьтесь с документами: фрагмент речи У. Черчилля в Фултоне 5 марта 1946 г. (http: //his95.narod.ru/doc07/46.htm) и выступления Громыко А. на заседании первой Генеральной Ассамблеи ООН 18 января 1946 г. (http: //his95.narod.ru/doc07/24_7.htm) и определите позиции западных политических кругов и советского руководства. Проанализируйте выдержки из речи У. Черчилля в Фултоне и из интервью И. Сталина газете «Правда» и охарактеризуйте понимание лидерами двух стран основных проблем и противоречий мирового послевоенного развития. (История России. Учебное пособие для самостоятельной работы. С. 361-365)

4. В Хельсинки 30.07-1.08 1975 г. состоялось общеевропейское совещание (с участием США и Канады) по безопасности и сотрудничеству в Европе. Главами 35 государств Европы и Северной Америки был подписан «Заключительный акт». Определите, какие принципы признавались мировым сообществом как основополагающие в международных отношениях? См. Заключительный акт (Хельсинки) 1975 г. // http: //his95.narod.ru/doc08/18.htm

5. В речи М.С. Горбачева на сессии Генеральной Ассамблеи ООН 7 декабря 1988 г. была сформулирована концепция советской внешней политики. В чем состояла ее принципиальная новизна? См. фрагмент выступления М.С. Горбачева в Организации Объединенных Наций // http: //his95.narod.ru/doc210/26_2_2.htm

Самостоятельно изучите следующие вопросы:

1. Восстановление экономики СССР в послевоенные годы.

2. Сталинская национальная политика в 1945-1953 гг.

3. Усиление идеологического контроля в обществе в послевоенный период: состояние советской культуры и науки.

4. Эволюция советской политической системы в 1964-1984 гг.

5. Формирование «социалистического лагеря»: цели, методы, противоречия.

Задание повышенной сложности

Для закрепления изученного материала составьте таблицу преобразований, осуществленных во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг. в политической, социальной, культурной областях. Сформулируйте свою оценку этого периода отечественной истории.

Политическая сфера	Социальная сфера	Сфера культуры	Ваша оценка
Общий вывод:

Вопросы для самоконтроля:

1. Чем можно объяснить ужесточение политического режима в СССР в послевоенный период?

2. В чем состоял демократический импульс войны?

3. Какие подходы существовали в руководстве страны к реформированию экономики в 1953 г.?

4. Какие социальные меры периода «оттепели» можно оценить как серьезные достижения, на чем они были основаны?

5. Проверьте знание исторической хронологии: 1946-1948 гг., 1947 г., 1948 г., январь 1949 г., 1953, сентябрь 1953 г., февраль 1956 г., октябрь-ноябрь 1956 г., октябрь 1957 г., апрель 1961 г., июнь 1962 г., август 1963 г., октябрь 1964 гмарт 1965 г., сентябрь 1965 г., август 1968 г., март 1971 г., июль 1975 г., август 1975 г., октябрь 1977 г., декабрь 1979 г. 1982 г., 1984 г.

Формы контроля:

1.Эссе на тему: Сравните основные черты политического развития СССР в послевоенный период и в 1953-1964 гг.

2. Презентация темы «Этапы и содержание политики «холодной войны»

Семинар 12

Задание повышенной сложности

Прочтите рекомендуемые документы и раздел учебника. Каков был замысел и каковы результаты политической реформы 1988 - 1989 гг. См: Резолюция Х1Х партконференции КПСС «О демократизации советского общества и реформе политической системы», « О межнациональных отношениях», «О гласности», «О правовой реформе» (История России. Учебное пособие для самостоятельной работы. С. 374-375).

Самостоятельно изучите следующие вопросы:

1. Социально-экономическое развитие СССР в годы «застоя».

2. Развитие отечественной науки, культуры, образования в 60-80-е гг. ХХ века.

3. Политика «ускорения социально-экономического развития» СССР: содержание, причины провала.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как бы Вы оценили результаты экономических реформ середины 60-х гг. ХХ века?

2. В чем причины отставания СССР от стран Запада, усилившееся на рубеже 60-70 гг. ХХ века?

3. В чем Вы видите причины обострения межнациональных отношений во второй половине 80-х гг.?

4. Следствием каких факторов стал распад СССР и как изменилась геополитическая ситуация в мире?

Формы контроля:

Эссе по одной из предложенных тем:

1. Возрождение многопартийности: предпосылки, опыт.

2. Повседневная жизнь советского народа в 80-е - начале 90-х гг. ХХ в.

3. Гласность и духовное раскрепощение общества во второй половине 80-х гг. ХХ в.

Семинар 13

Задания повышенной сложности

123456Следующая ⇒

Поделиться: