ВР.В. Умение выбирать из нескольких предметов и картинок то, что нужно.

 

В. Сначала ребенок узнает, как называются окружающие его предметы. Показать нам, что он знает их названия, малыш может, выбрав по нашей просьбе из нескольких предметов те, которые мы ему назвали.

После этого он начнет учиться отбирать предметы по функциональному признаку, подбирать предметы, соответствующие тому или иному понятию: " животные", " пища" и т.д.

Для того, чтобы успешно овладеть данной группой умений, малышу не нужно уметь говорить, так как показать, что он знает, как называются окружающие его вещи, он может без слов - выбрав то, что нужно или рассортировав предложенные ему вещи определенным образом. Конечно, когда мы учим ребенка называниям предметов, мы помогаем ему учиться говорить - ведь прежде, чем сказать что-то о том или ином предмете, он должен знать, как этот предмет называется. Если ваш ребенок уже говорит, можно просить его называть то, что он выбирает.

Когда вы будете готовиться к занятиям, берите для них те предметы, которые ребенку интересны, те, о которых, на ваш взгляд, ему чуть позже захочется поговорить.

Занимаясь данной группой умений, вы одновременно будете работать и над какими-то умениями, относящимися к другим группам. Тут, в зависимости от времени, которым вы располагаете, можно либо чередовать группы, либо в одно и то же время решать по одной задаче из каждой группы.

Ниже мы приводим перечень всех умений данной группы.

 

От 12 до 15 месяцев

20. Из двух предметов выбирает тот, который ему называют.

 

От 15 до 18 месяцев

23. Указывает на отдаленный предмет, видный из растворенной двери.

24. Из трех предметов выбирает тот, который ему называют.

25. Указывает на одну часть тела, которую ему называют.

 

От 18 месяцев до 2 лет

31. Указывает на четыре части тела, которые ему называют.

32. Из четырех предметов выбирает тот, который ему называют.

33. Выбирает три предмета одежды, которые ему называют.

34. Из двух картинок выбирает ту, которую ему называют.

35. Из четырех картинок выбирает ту, которую ему называют.

36. Указывает на семь частей тела, которые ему называют.

 

От 2 до 3 лет

43. Указывает на десять частей тела, которые ему называют.

44. В ответ на вопрос: " Где...? " показывает на себя.

45. Из девяти картинок выбирает ту, которую ему называют.

46. Из четырех предметов выбирает два в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.

47. Из шести предметов выбирает четыре в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.

48. Из шести предметов выбирает шесть в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.

49. Из пяти представленных ему различных кушаний указывает три, о которых его спрашивают.

50. Из пяти представленных ему различных животных указывает трех, о которых его спрашивают.

51. Из пяти представленных ему предметов мебели указывает три, о которых его спрашивают.

52. Выполняет просьбу: " Дай мне...и...! " " выбирая два предмета из четырех.

53. Выполняет просьбу: " Дай мне...и...! " " выбирая два предмета из тех, что находятся в комнате.

 

От 3 до 4 лет

67. Указывает на 13 частей тела.

68. Указывает на 16 частей тела.

69. Если на картинке изображены мальчик и девочка, указывает на того, о ком спрашивают.

70. Если на картинке изображены мужчина и женщина, указывает на того, о ком спрашивают.

71. Отбирает предметы, относящиеся к понятию " пища".

72. Отбирает предметы, относящиеся к понятию " животные".

73. Отбирает предметы, относящиеся к понятию " одежда"

74. Отбирает предметы, относящиеся к понятию " мебель".

 

ВР.В.20. ИЗ ДВУХ ПРЕДМЕТОВ ВЫБИРАЕТ ТОТ, КОТОРЫЙ ЕМУ НАЗЫВАЮТ.

Ребенок, выбирая из двух знакомых предметов тот, который ему называют, показывает, что он знает, как называются эти предметы.

Прежде, чем приступить к занятиям, научите малыша отвечать на просьбу " дай! " и " покажи! " (параграфы ВР.Б.21 и 22).

Отбирая предметы для занятий и оценки, учтите интересы ребенка: возьмите те вещи, о которых, на ваш взгляд, со временем ему захочется поговорить. Кроме того, старайтесь выбрать игрушки, в равной степени интересные ему. В противном случае, даже если малыш знает, что вы сказали " ложка", у него будет искушение потянуться к любимому зайчику.

Ниже мы расскажем о том, как оценивать данное умение и как заниматься с ребенком. Здесь хотелось бы посоветовать следующее: как только ваш малыш научится выбирать один предмет из первой пары, приступайте к следующей паре. То умение, о котором мы говорим, чрезвычайно важно, и овладеть им - значит выйти на новый рубеж; оно открывает дверь в совершенно иную сферу умений. Поэтому прежде, чем вы не убедитесь в его прочном усвоении, не следует браться за следующую задачу и расширять круг предлагаемых ребенку предметов.

 

Как оценить.

Материалы: Две знакомые игрушки (учтите приведенное выше замечание).

Способ: Сядьте напротив малыша, когда он сидит на своем высоком стульчике или за столом, и скажите: " Посмотри, вот у меня... и...". Дайте ему время посмотреть на каждую игрушку. Теперь попросите: " Покажи пальчиком на...! " или " Возьми...! " или " Дай мне...! " (обратитесь так, как вам удобнее).

Сделайте пять попыток - по две на каждую игрушку и одну попытку - дополнительную. Время от времени меняйте взаимное расположение игрушек.

Результат положительный, если в четырех случаях из пяти ребенок указывает на названный вами предмет (в двух случаях на один и в двух - на другой).

 

Как учить.

Сядьте напротив вашего малыша, как указано выше.

Укажите ему по очереди на каждую игрушку и назовите их. Затем попросите ребенка посмотреть на вас. Это очень важно, так как не сконцентрировав свое внимание на вас, он не сможет прореагировать на ваши слова.

После того, как вы показали ребенку игрушки, спрячьте их на время у вас на коленях.

Когда он посмотрит на вас, скажите: " Покажи на...! " (или используйте другую формулировку) и верните игрушки в поле зрения малыша.

Если он потянется к обеим игрушкам сразу, отодвиньте их так, чтобы они оказались вне пределов его досягаемости и повторите вашу просьбу.

Если ребенок потянется к нужной игрушке, пододвиньте ее к нему так, чтобы он мог указать на нее или взять ее в руки. Поздравьте его от всей души: " Умница, ты нашел (нашла)... Вот...! "

Если малыш потянется не к той игрушке или вообще не ответит на вашу просьбу, отодвиньте немного " неправильную" игрушку, а " правильную" слегка выдвиньте вперед так, чтобы она оказалась на первом плане. Если после этого ребенок возьмет ту игрушку, которую вы назвали, вручите ему приз и повторите упражнение.

В том случае, если малыш все-таки колеблется, не зная, как ему поступить, вернитесь к самому началу упражнения и постарайтесь теперь разглядывать и называть каждую игрушку подольше. Повторите вашу просьбу и, если потребуется, подведите руку малыша к той игрушке, которую вы назвали.

Продолжайте работать до тех пор, пока ребенок три занятия подряд не будет брать нужную игрушку в четырех случаях из пяти. Прежде, чем вы начнете предлагать ему на выбор более двух игрушек, убедитесь в том, что он полностью освоил то умение, о котором мы здесь говорим.

 

Игровое время и участие в работе по дому. .

Когда вы играете с малышом в промежутках между занятиями, старайтесь включить в игру те игрушки, которые вы отобрали для работы над данным умением. Больше говорите о них. Играйте в прятки, пряча игрушки под коврик или под перевернутую коробку и спрашивайте: " Где...? Вот она, ты нашел...! "

Подумайте заранее о других предметах, из которых можно было бы составить следующую пару для отработки этого умения, и выбрав, почаще называйте их.

 

Закрепление и развитие умения. .

Непосредственное развитие данного умения предусмотрено параграфом ВР.В.24, однако прежде, чем приступить к нему, мы советуем вам еще раз вернуться к параграфу ВР.В.20 и позаниматься с другой парой предметов.

 

ВР.В.23. УКАЗЫВАЕТ НА ОТДАЛЕННЫЙ ПРЕДМЕТ, ВИДНЫЙ ИЗ РАСТВОРЕННОЙ ДВЕРИ.

Теперь попросим ребенка указать на что-нибудь далекое, до чего он не может дотянуться.

 

Как оценить.

Способ: Глядя с малышом в раскрытую дверь или в окно, попросите его указать на какой-нибудь отдаленный предмет: на самолет, дерево или машину. Выберите удобное для ребенка направление и скажите: " Где самолет? Покажи пальчиком! " или " Покажи мне дерево! ", или " Где машина? ".

Результат положительный, если малыш сможет указать хотя бы на один отдаленный предмет.

 

Как учить.

Старайтесь использовать любую возможность для того, чтобы обратить внимание ребенка на какой-нибудь интересный далекий предмет. Убедитесь, что есть несколько предметов, к которым вы в своих разговорах и наблюдениях возвращаетесь настолько часто, что их названия ребенку должны быть знакомы.

На первых порах при необходимости помогайте малышу.

 

Игровое время и участие в работе по дому. .

Для практики хороши поездки на машине, когда малыш смотрит в окно. Придумайте игры, в которых могли бы участвовать и другие члены семьи.

Дома привлеките внимание малыша к зажженным люстрам (они часто завораживают маленьких детей), к подвесным игрушкам в детской и картинкам на стенах.

 

Закрепление и развитие умения. .

Закреплять и развивать это умение нетрудно - нужно только указывать ребенку на все, что его окружает, а это скоро прочно войдет у вас в привычку!

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: