ТМ.5. УМЕНИЕ МАНИПУЛИРОВАТЬ ПРЕДМЕТАМИ

По мере развития ребенок учится самым разным способам использования окружающих его вещей, иными словами, учится манипулировать предметами. Разнообразие этих способов бесконечно. Разумеется, манипулятивными можно назвать большинство навыков, определяющих умение хватать и класть предметы, рисовать и решать несложные практические задачки и головоломки. Более того, определенная ловкость рук необходима ребенку и для того, чтобы самостоятельно одеться, умыться и поесть.

К данной группе мы отнесли такие навыки тонкой моторики, которые, в результате определенных действий с предметами, позволяют достигать того или иного эффекта. Все навыки, которые мы здесь рассмотрим, пригодятся детям в их играх, а кроме того, помогут им своими руками создавать что-то новое. Если вы будете заниматься освоением этих навыков параллельно с освоением навыков других групп, то обнаружите, что возможности малыша в соответствующих сферах расширяются. Шире становятся и возможности использования окружающих предметов вообще.

Ниже мы приводим перечень всех навыков данной группы.

 

От 9 до 12 месяцев

33. Чтобы достать игрушку, тянет к себе веревочку, лежащую на горизонтальной поверхности.

34. Толкает игрушечную машинку или вагончик.

35. Держа в руках по кубику, ударяет ими друг о друга.

 

От 12 до 15 месяцев

50. Чтобы достать игрушку, тянет веревочку вверх.

 

От 15 до 18 месяцев

58. Манипулирует предметами, пользуясь обеими руками.

 

От 18 месяцев до 2 лет

70. Складывает бумагу, имитируя действия взрослого.

71. Решает некоторые практические задачи, пользуясь несложными инструментами.

 

От 2 до 3 лет

91. Нанизывает на нить 4 крупных бусины.

92. Нанизывает на нить 4 средних бусины.

93. Режет ножницами.

94. Откручивает от игрушки прикручивающиеся части.

95. Строит башню из шести деталей набора " Дупло".

 

От 3 до 4 лет

127. Нанизывает на нить 4 маленьких бусины.

128. Разрезает полоску бумаги, шириной 2 см.

129. Разрезает на две части квадратик со стороной 10 см.

130. Наклеивает картинку на бумагу.

131. Строит несложные сооружения не менее, чем из шести деталей набора " Дупло".

 

ТМ.Д.33. ЧТОБЫ ДОСТАТЬ ИГРУШКУ, ТЯНЕТ К СЕБЕ ВЕРЕВОЧКУ, ЛЕЖАЩУЮ НА ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.

Этот навык тесно примыкает к первым навыкам решения несложных практических задач (раздел ТМ.З). В данном случае для того, чтобы игрушка оказалась в пределах досягаемости ребенка, он должен потянуть ее к себе за веревочку.

 

Как оценить.

Материалы: Любимая игрушка, привязанная к концу веревочки, длиной около 60 см. Можно взять такую игрушку, которую вообще предполагается возить за веревочку.

Способ: Покажите малышу, как нужно потянуть к себе веревочку. Поместите игрушку подальше, а конец веревки - рядом с его рукой. Скажите: " Достань! ".

Результат положительный, если ребенок потянет за веревочку и достанет игрушку.

 

Как учить.

На первых порах вам следует больше демонстрировать ребенку это действие и, если нужно, помогать физически.

Попробуйте положить игрушку на покатую поверхность так, чтобы легкого натяжения веревочки было достаточно для того, чтобы игрушка поехала к нему.

Если ребенку еще трудно справляться с тонкой веревочкой, попробуйте положить игрушку просто на дальний от него край пеленки. Тогда, если он потянет пеленку к себе, игрушка подъедет к нему поближе. Освоив этот навык, малыш сможет начать учиться подтягивать к себе игрушку, держась за привязанную к концу веревки большую бусину.

Если ваш ребенок вместо того, чтобы потянуть за веревку, пытается просто подползти к игрушке, поместите игрушку в манеж, а конец веревочки протяните к нему сквозь прутья, или займитесь этим упражнением, сидя за большим столом.

 

Игровое время и участие в повседневных занятиях.

Привязать к веревочке можно что угодно. Поэтому попробуйте просто окружить ребенка самыми разными заманчивыми предметами на веревочках, расположив их на некотором удалении от него! Такие игры хорошо предлагать ребенку, когда он лежит на животике.

 

Закрепление и развитие навыка.

Немного позже мы усложним малышу задачу, предложив ему тянуть веревочку с игрушкой вертикально вверх (параграф ТМ.Д.50).

 

ТМ.Д.34. ТОЛКАЕТ ИГРУШЕЧНУЮ МАШИНКУ ИЛИ ВАГОНЧИК.

Важной стороной раннего развития ребенка является познание им смысла и назначения окружающих его вещей. Неплохо начать с игрушечной машинки. Учась толкать ее, малыш, с одной стороны, приобретает полезный игровой навык, а с другой стороны, осваивает новый навык тонкой моторики - это упражнение требует, чтобы усилие было одновременно направлено и вниз, и вперед.

 

Как оценить.

Материалы: Игрушечная машинка или вагончик, у которого колесики вращаются только вперед.

Способ: Покажите ребенку, как нужно толкать машинку и побудите его скопировать ваше действие, или понаблюдайте за ним, когда он играет с машинкой сам.

Результат положительный, если малыш несколько раз толкнет машинку как надо.

 

Как учить.

Прибегайте и к демонстрации, и к физической помощи, если нужно, и к имитации тарахтения машины.

Успешнее всего нам удавалось работать с такими машинками, которые легко приводились в движение одним легким толчком (это разновидность автомобильчиков, которые могут поехать сами, если их колеса несколько раз " прокрутить" об пол). Когда ребенок почувствует под рукой вибрацию, он, возможно, лучше поймет суть этого действия. Полезными могут оказаться также машинки, которые при движении издают звук. Однако, если в данный момент у вас нет игрушек такого рода, или если их трудно найти в магазинах, не огорчайтесь и занимайтесь с теми машинками, которые у вас есть.

 

Игровое время и участие в повседневных занятиях.

В играх с машинками охотно примут участие братья и сестры малыша. Можно посадить ребенка на верх пологой горочки так, чтобы машинка сама съезжала вниз, если он ее отпустит.

Пусть малыш возит машинку по вашей ноге - вверх и вниз. Затем он может возить ее по своей ноге. Так ему легче будет получить представление о разных способах достижения желаемого эффекта.

 

Закрепление и развитие навыка.

Когда ребенок научится возить одну машинку, предложите ему другие, а также весь имеющийся в доме колесный состав.

Постепенно знакомьте его с назначением и функциями других предметов. Среди этих предметов могут быть: щетка для волос, ложка, чашка, игрушечный пластмассовый нож, шапка, свисток (см. параграф СС.А.22).

 

ТМ.Д.35. ДЕРЖА В КАЖДОЙ РУКЕ ПО КУБИКУ, УДАРЯЕТ ИМИ ДРУГ О ДРУГА.

Такого рода эксперименты с предметами подстегнут интерес ребенка к тому, какое влияние один предмет может оказывать на другой. Рассматриваемый здесь навык хорошо согласуется с имитацией действий на занятиях по развитию речи.

 

Как оценить.

Материалы: Два маленьких кубика, которые можно легко удержать в руках. Еще два кубика - для вас.

Способ: Дайте два кубика ребенку и на примере своих кубиков покажите, как можно ими стучать друг о друга.

Результат положительный, если малыш несколько раз постучит своими кубиками друг о друга так, как вы ему показали.

 

Как учить.

Вы можете заниматься с любыми предметами. Хорошо подойдут полые пластмассовые кубики, которые при столкновении издают любопытный звук.

Если малыш не пытается скопировать ваши действия, попробуйте позаниматься имитацией других, более простых действий. Можно, например, стучать кубиками или руками по столу. Обратитесь также к главе 2 книги 3, в которой вы найдете наши советы относительно того, как помочь ребенку научиться имитировать действия другого человека.

Если малыш пытается копировать вас, но не может совместить кубики друг с другом, начните с более крупных предметов. Попробуйте помочь ему свести ручки вместе, слегка поддержав их за локти.

 

Игровое время и участие в повседневных занятиях.

Попробуйте сопровождать ваши занятия песенками, типа:

- Наши кубики стучат:

- Тук, тук, тук! Тук, тук, тук!

Мелодия может быть любой! Обсуждаемый навык прекрасно могут отрабатывать с малышом его братья и сестры.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: