ТМ.Е.122. РИСУЕТ ПРОСТУЮ КАРТИНКУ.

Как правило, дети начинают описывать или называть свои произведения еще до того, как окружающие получают возможность хоть как-то их идентифицировать. Если ваш малыш показывает вам картинку, на которой изображены какие-то линии и фигуры, и говорит, что это машинка, расцените это как большой шаг вперед, причем не обязательно в области тонкой моторики, а скорее, вообще в понимании того, что такое рисование, и в осознанном подходе к нему.

Как оценить.

Способ: Просмотрите рисунки своего ребенка.

Результат положительный, если малыш рисует картинку и указывает на два ее элемента, например, на машину и ее колесо, на человечка и его волосы, или на дом и дверь. То, что изображено на картинке, на должно быть похоже на названный ребенком предмет, однако вы должны различить в его рисунке, по меньшей мере, две части. Если малыш называет только одну деталь, попросите его побольше рассказать о ней.

 

Как учить.

Дети любят наблюдать за тем, как рисуют другие люди, поэтому мы советуем вам рисовать вашему малышу простые картинки, называя отдельные части по мере их изображения. Предложите ему выбрать тему для вашего рисунка, а когда вы закончите, пусть скажет, что еще нужно пририсовать.

Когда ребенок рисует сам, время от времени просите его рассказывать что-нибудь о его рисунке. Старайтесь не переспрашивать: " Что это такое? ". В противном случае, у него может возникнуть ощущение, что от него требуется что-то такое, чего он не понимает.

Кроме того, старайтесь не навязывать ему свою интерпретацию его произведения. Он может обидеться, если вы про его поезд скажете, что он похож на корову. Спрашивая или комментируя рисунки ребенка, говорите о них в общих словах. Например, " Какая интересная фигура! " или " Расскажи мне об этих линиях! ", или " Что-то происходит на этой картине! ".

Если ваш малыш нарисует простую фигуру и назовет ее, вы можете чуть заметно побудить его еще немного поработать над картиной, чтобы она стала более законченной. Спросите его, например: " Какого цвета будут колесики? ". Не следует, однако, давать слишком много прямых указаний, ибо вы рискуете взять всю инициативу на себя. Пусть ребенок будет настоящим автором своего произведения.

Малыш имеет право гордиться своими рисунками. Подписывайте их его именем, пишите их названия, если ему это нравится, вывешивайте их.

 

Закрепление и развитие навыка.

Если ваш малыш достаточно уверенно рисует реально существующие предметы и называет их, то в этом случае, устроившись рисовать рядом с ним, вы можете постепенно давать ему все больше прямых указаний. Большинство детей с удовольствием изображают своих знакомых, поэтому в тот период, о котором мы говорим, правильно было бы начать учить ребенка рисовать лицо.

Предлагайте малышу не только рисовать, но и создавать картины из других материалов, например, делать аппликации из разноцветной бумаги.

 

ТМ.Е.123. ЗАКРАШИВАЕТ ОТДЕЛЬНЫЕ УЧАСТКИ БУМАГИ, ПОЛЬЗУЯСЬ ТРАФАРЕТОМ.

Трафарет - это плоская пластинка с вырезанными в ней отверстиями разной формы. Лучше всего, если пластинка будет пластмассовой. Тогда с ее поверхности легко будет смывать следы карандаша. Постарайтесь найти трафареты с достаточно большими отверстиями простой формы. Если вам не удастся найти подходящие трафареты в магазинах, сделайте импровизированный трафарет из листа картона с вырезанными в нем отверстиями. Возможно, вам помогут в этом деле тонкие пластмассовые браслеты.

 

Как оценить.

Материалы: Восковой мелок, бумага и трафарет (описанный выше).

Способ: На лист бумаги наложите трафарет. Покажите малышу, как можно полностью закрасить фигуру, находящуюся внутри отверстия трафарета. Предложите ему проделать это самостоятельно. При необходимости можно лишний раз ему напомнить: " Закрась еще немного! ".

Результат положительный, если малыш закрасит 90 процентов поверхности, соответствующей отверстию трафарета.

 

Как учить.

Возможно, вам придется потратить немало слов, побуждая ребенка закрасить всю фигуру внутри отверстия трафарета. Обращайте его внимание на все незакрашенные места.

Можно попробовать набросать легкими штрихами какое-нибудь лицо или предмет и сказать ребенку, что вы хотите его спрятать. Возьмитесь за дело вместе. Упорно закрашивайте ваш рисунок (пользуясь трафаретом как ограничителем) до тех пор, пока рисунок не будет " спрятан" полностью.

 

Игровое время и участие в повседневных занятиях.

Можно попробовать предложить малышу, наложив трафарет на бумагу, закрасить отверстие краской - пальчиком или кисточкой. Краской легче покрыть всю поверхность участка, ограниченного трафаретом. Это поможет ребенку получить правильное представление о том, к чему он должен стремиться. Хорошее развлечение - закрашивать большие, вырезанные в картоне отверстия не кисточкой, а маленькими роликами.

 

Закрепление и развитие навыка.

Когда ребенок освоит этот навык, можно купить ему самую простую книжку-раскраску. Пока вы, конечно не можете ожидать, что малыш будет раскрашивать картинки только в пределах их контуров (хотя в своих работах вы покажете ему, как нужно это делать). Сейчас важнее добиться того, чтобы он научился закрашивать поверхность полностью, без пробелов. Посоветуйте малышу разные части картинки раскрашивать разными цветами.

ТМ.Е.124. НА БОЛЬШОМ ЛИСТЕ БУМАГИ РИСУЕТ РАЗНЫЕ ЛИНИИ И ФОРМЫ КРАСКАМИ.

В этом параграфе мы поговорим о том, как проверить, использует ли ребенок освоенные ранее навыки, работая уже не с бумагой и мелком, а с другими материалами. Большинство детишек, начиная работать с красками, в восторге покрывают весь лист краской одного цвета или большими каплями тоже одного цвета. Умение сознательно рисовать краской ту или иную фигуру, как правило, появляется намного позже, чем умение рисовать ту же фигуру восковым мелком.

 

Как оценить.

Материалы: Большой лист бумаги, лучше всего закрепленной на мольберте. Краски, кисточки.

Способ: Понаблюдайте за ребенком, когда он рисует.

Результат положительный, если ребенок изображает на бумаге крупные фигуры, например, круги и линии. Результат будет положительным, даже если потом малыш совершенно закрасит их.

 

Как учить.

Чем больше ребенок возится с красками, тем скорее он начнет исследовать их возможности, и будет уже не только закрашивать весь лист краской, но и пробовать использовать ее по-другому.

Порисуйте вместе с малышом. Пусть он понаблюдает за тем, как обращаются с красками и кисточками другие дети.

Какую бы фигуру он ни изобразил, похвалите его: " Какой большой круг! " или " Как мне нравятся эти длинные синие линии! ".

 

Игровое время и участие в повседневных занятиях.

Наклейте несколько больших листов бумаги на наружную стену дома так, чтобы получилось огромное бумажное поле, и предложите ребенку игру на подражание. Например, вы рисуете длинную-предлинную линию и просите ребенка ее скопировать. Потом изобразите гигантский круг. Затем предложите малышу нарисовать что-нибудь такое, что могли бы скопировать вы.

 

Закрепление и развитие навыка.

Когда ваш ребенок научится уверенно рисовать простые картинки (параграф ТМ.Е.122), предложите ему изобразить его любимый предмет красками.

ТМ.Е.125. ПРИРИСОВЫВАЕТ К НЕЗАКОНЧЕННОЙ ФИГУРЕ ЧЕЛОВЕЧКА РУКИ ИЛИ НОГИ.

В этом и следующем параграфах обсуждается умение рисовать части тела человека. Ожидать, что ребенок сумеет нарисовать человечка с лицом, туловищем, руками и ногами, мы можем не раньше, чем ему исполнится 4-5 лет, однако начать заниматься можно уже сейчас.

Как оценить.

Материалы: Восковой мелок и лист бумаги, на котором изображен человечек без одной руки или без одной ноги.

Способ: Положите ваш рисунок на стол. Скажите: " Посмотри, это человечек (можно сказать девочка или мальчик). Чего-то у него не хватает. Чего не хватает? Нарисуй то, чего не хватает! ".

Результат положительный, если в двух случаях из трех ребенок сумеет дорисовать недостающую часть тела.

 

Как учить.

Когда ваш малыш наблюдает за тем, как вы рисуете, попробуйте, рисуя человечка, называть части его тела. Заканчивая работу, скажите: " Давай, я нарисую одну ногу, а ты - вторую".

Когда ребенок научится таким образом включаться в работу, начните меньше объяснять, что от него требуется. Скажите так: " Я нарисую одну ногу. Чего теперь не хватает? ". То же самое проделайте с руками человечка. И, наконец, уже ничего не говоря попробуйте не дорисовывать то ногу, то руку - в случайном порядке.

После подобных упражнений еще раз оцените данное умение для того, чтобы убедиться, что малыш может дорисовать недостающие части тела, даже если он не видел, как вы рисовали человечка.

 

Игровое время.

Не упускайте возможности поговорить с ребенком о частях тела человека. Посчитайте с ним, сколько у человека ног, сколько рук. Побольше рисуйте простые фигуры человечков, у которых все части тела были бы на месте, и предлагайте малышу обводить их пальчиком. А сами обводите ручки и ножки малыша, поставив их на бумагу. Можно обвести тело ребенка мылом, когда он стоит перед зеркалом. Пропустите при этом одну часть и попросите ребенка закончить абрис.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: