Процедура использования социометрической методики.

МАТЕРИАЛ: набор вопросов-критериев, предла­гаемых испытуемому с целью выявления его взаимоотно­шений с другими членами группы.

Социометрический критерий должен удовлетво­рять общим требованиям, предъявляемым к формулиров­ке вопросов в любом опросе:

1) вопрос должен быть конкретным, общепонят­ным;

2) вопрос не должен содержать слов с двойным значением;

3) вопрос должен указывать место, время и кон­текст, которые необходимо учитывать при ответе;

4) формулировка вопроса и его смысл должны учитывать личный социальный опыт опрашиваемых в той области, на которую направлен вопрос.

Выбор критериев определяется задачей исследо­вания. Если мы хотим выявить студентов, способных воз­главить группу (старосту, профгрупорга), то на выяснение этого и должны быть направлены отобранные критерии. Другими будут критерии при задаче выясне­ния взаимных симпатий и антипатий во время проведе­ния досуга.

Успех социометрического опроса зависит от того, насколько сильными будут использованные критерии. Сила критерия определяется значимостью предлагаемой ситуации. Чем выше субъективная значимость предпола­гаемой совместной деятельности, тем сильнее критерий.

Кроме положительного критерия выбора можно предусматривать и отрицательный выбор.

ИНСТРУКЦИЯ: «Мы занимаемся исследованием межличностных отношений. Сегодня попытаемся устано­вить ваше мнение на этот счет, в связи с чем будет про­веден небольшой опрос. На листе бумаги напишите свою фамилию; после того, как вам будет прочитан вопрос, поставьте номер вопроса и запишите ответ на него. При­чем, при ответе на вопрос необходимо сделать не менее трех (можно и больше) выборов. Первый выбор означает того, кого вы выбрали в первую очередь, второй - во вторую, если первый выбор невозможен; третий - в третью, если не удастся выбрать второго.

Учитывая некоторую деликатность предложенных вам вопросов, результаты выборов, которые вы сделаете, в вашей группе оглашаться не будут. Просьба работать самостоятельно и давать откровенные ответы.»

Существуют определенные требования к проведе­нию социометрического исследования:

1. Исследователь входит в прямой контакт с группой, стремится внушить ей доверие к себе.

2. Все члены группы должны обязательно участ­вовать в опросе. Отсутствие хотя бы одного члена груп­пы снижает надежность социометрических данных.

3. Каждый член группы отвечает на вопросы социометрической анкеты самостоятельно.

4. Социометрический опрос проводится для всей группы одновременно. Брать вопросник домой не разре­шается.

5. Необходимо добиться согласия всех членов группы участвовать в опросе. Только при добровольном участии всех членов группы можно получить достовер­ную информацию.

Интерпретация результатов социометрического эксперимента зависит от применяемых критериев выбо­ра.

Результаты исследования полезно сопоставить с данными наблюдения за группой. При этом могут быть расхождения между наблюдаемыми отношениями и теми, которые можно увидеть на карте. Это происходит пото­му, что данные, полученные описанными выше способа­ми, информируют не только о действительных, но и желаемых отношениях. В ряде случаев эти данные могут оказать значительную помощь в понимании группы.

Схема обработки результатов опроса и заполне­ния социометрической матрицы:

- начертите таблицу с числом строк и столбцов, равным количеству членов группы;

- составьте список группы: сначала девушки по алфавиту, затем юноши. Сопоставьте каждой фамилии свой порядковый номер. Соответственно пронумеруйте строки и столбцы таблицы;

- строки таблицы соответствуют тем, КТО выби­рал; столбцы - тем, КОГО выбирали;

- заполните таблицу, перенесите в нее результа­ты опроса. На пересечении строк и столбцов цифрами «1», «2», «3» отметьте тех, кого выбрали соответственно в первую, вторую и третью очередь;

- подсчитайте, сколько выборов сделал каждый. Полученные данные запишите в специально отведенном столбце справа от таблицы;

- подсчитайте, сколько выборов получил каждый. Полученные данные запишите в специально отведенной строке внизу таблицы;

- подсчитайте, сколько взаимных выборов у каж­дого. Полученные данные запишите в специально отве­денной строке внизу таблицы.

Схема построения карты групповой дифференциации:

- Нарисуйте 4 концентрически расположенных окружности: в центре располагаются получившиеся 5 выборов и больше. В первой зоне от центра - получив­шие 2-4 выбора, во второй - 1 выбор, в третьей - 0 вы­боров.

- Разделите окружности вертикальной чертой по­полам: левое полушарие будет мужским, правое - жен­ским.

- На основании данных социометрической матри­цы (количество выборов, полученных каждым) отметьте положение каждого на карте: юноши обозначаются треу­гольником, девушки кружком (внутри - соответствую­щий порядковый номер).

- Стрелками обозначьте кто кого выбрал.

- На карте найдите официальных лидеров.

Треугольники и кружки на карте, соответствую­щие руководителям группы, принято заштриховывать цветным карандашом. Это удобно для сравнения фор­мальной и неформальной структуры группы. Карта груп­повой дифференциации может быть составлена на основе устойчивости выбора, т. е. выбора, который повторяется в двух исследованиях. Устойчивый взаимный выбор (или устойчивая взаимная симпатия) изображается на карте в виде сплошной линии. Устойчивый выбор с периодиче­ской взаимностью - это ситуация, при которой человек постоянно выбирает другого, но взаимность то возника­ет, то исчезает. Он изображается на карте в виде штри­ховой линии.

Устойчивый невзаимный выбор изображается сплошной линией, оканчивающейся стрелкой в сторону выбираемого. Неустойчивый выбор обозначается штрихо­вой стрелкой, направленной в сторону выбираемого.

В результате получается рисунок, дающий на­глядное представление о положении каждого члена груп­пы и структуре взаимоотношений в ней.

При интерпретации результатов полезно обсу­дить:

а) кто лидер группы. Положение руководителей группы на карте групповой дифференциации;

б) наличие в группе группировок. Взаимоотноше­ние группировок между собой;

в) наличие изолированных и отвергаемых в груп­пе;

г) степень осознания личностью межличностных отношений в группе (аутосоциометрия);

д) мотивы выбора в системе межличностных вза­имоотношений.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.

1) В чем различие межличностных отношений в каждой из ниже описанных групп?

В одном из исследований опрашивали врачей двух отделений - хирургического и терапевтического, с кем бы каждый хотел встретить Новый год. Подсчитыва- лось количество взаимных выборов. Выбирать можно бы­ло не только коллег, но и других знакомых.

Хирурги (семь человек) среди своих коллег сде­лали 21 выбор (каждый из семи мог выбрать 6 других), а терапевты - 8. У хирургов показатель общительности (среднее количество выборов каждым) 4, у терапевтов 6. У хирургов заведующий отделением получил 5 выборов, заведующий терапевтическим отделением - 1 выбор.

2) В отделении лечебного учреждения проведена социометрия. Использовались два критерия выбора: а) кого бы из своих коллег пригласили на свой день рожде­ния, б) кого бы из своих коллег вы выбрали для совмест­ной наиболее ответственной работы.

Карты групповой дифференциации по двум кри­териям выборов различались. Чем это объяснить?

3) После опроса, приведенного в предыдущей за­даче, сотрудников отделения спрашивали, какое количе­ство выборов каждый ожидает получить.

В ответах одни переоценивали количество ожи­даемых выборов по сравнению с реально полученными. Другие, наоборот, недооценивали.

Чем это можно объяснить? У кого с большой ве­роятностью будет переоценка - у тех кого многие выби­рали, или у тех, которых мало или никто не выбирал?

4) Каковы коэффициенты взаимности (индексы групповой сплоченности) в двух группах? Какие психо­логические условия этих различий надо выяснить, чтобы сделать правильные организационные выводы в отноше­нии этих групп?

В одной группе 35 человек, в другой - 40. После выявления межличностных отношений в этих группах, когда каждый назвал троих, с кем бы он предпочел дру­жить, выяснилось следующее. Оказалось, что в первой группе было сделано 35 взаимных выборов, а во второй - 20.

5) Почему по-разному относится руководитель к двум неформальным группировкам, обнаруженным в своей организации?

В организации, в которой изучались межличност­ные отношения, выявилось наличие Двух группировок. Обе группировки были в одинаковой мере дружными и сплоченными. Однако руководитель по разному отнесся к обоим выявленным объединениям. Он сделал все для того, чтобы разбить первую группировку, и поддержать, сохранить вторую.

Эталоны ответов к домашним тестовым заданиям:

1. неверно

2. неверно

3. верно

4. верно

5. неверно

6. верно

7. верно

8. верно

9. неверно

10. верно 11.6

12. в

13. г

14. все верно

15. а, б

16. а, б

17. а, б, в

18. а, б, в, г

19. все верно

20. все верно

21. все верно

22. все верно

23. а, б, в

24. 1 - А, Б 2 - В

25. 1 - А

2 - В

3 - Б 4-Д 5 - Г

26. 1 - Б

2 - А

3 - Г

4 - Д

5 - В

27. 1 - А, В, Г, Е

2 - Б, Д, Ж, 3, И, К

28. 1 - Б

2 - А

3 - В

4 - Г

См. Таблицу 10.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Структура личности (К.К.Платоиов)

Краткое название К дайной подструктур* Соотношение биологи- подструктуры относятся: ческого и социального

 

Подотруктура направленности

Подструктура опыта

Подструктура фори отражения

Подструктура биологических, конституцио­нальных свойств

Убеждения, иировоэ- зрение, личностные сиыслы, интересы Уиеиия, знания, на­выки, привычки

Особенности познава­тельных процессов (иышления, паияти, восприятия, ощущения, внимания); особен­ности эиоциональиых процессов (эиоции, чувства)

Скорость протекания нервных процессов, балланс процессов возбуждения и торно- ження и т.п.; поло­вые, возрастные свойства

Социальный уровень (биологического почти нет)

Социально-биологи­ческий уровень (зна­чительно больше соци­ального, чей биологи­ческого)

Биосоциальный уровень (биологического больше, чей социаль­ного)

Биологический уровень (социальное практи­чески отсутствует).

 

Характер н способности эанииают в этой схеие особое положение. Дело в той, что эти характеристики личности ие рядоположены вышеперечисленный, а как бы наложены на них. И характер, и способности складываются нэ элеиеитов всех подструктур личности. Схеиатически это иожио изобразить так:

 

/ х \ / с \

------------------------------------ _---- ------------ П----------

Опыт р о

------------------------------------ _---- ------------- с------------

к о

_т-------------- б-----------

е н

............................................. Р.................. о...............

с т и

Направленность

Фориы отражения

Биологические свойства

Все перечисленные подструктуры тесио вэаииосвяэаны, вэаииодействуют друг с другой и практически всегда проявляются в коиплексе.

Табджца a.

 

Классификация твмпарамантоя тип нервных процессов

 

слабый

сильный < ' >

I

I

неуравновешенный

уравновешенный подвижный о-'> инертный

" > и«лаихолик

»сангвнннк

холерик

L-

флегматик

Распределение черт личности в координатах осей " экстраверсия - интроварсия" и " нейротиаи - эмоциональная стабильность" по Г.АЙзенку

нестабильный

тревожный угрюмый сдержанный пессииистичиый скрытный необщительный обидчивый агрессивный возбудимый изменчивый импульсивный оптимистичный

 

иитроввр-

холерик

иелаихолик

экстраввр-

 

флегиатик

тнроваиный

саигвииик

тнроваиный

 

пассивный старательный вдумчивый ммролвбивый слабохарактерный

спокойный

общительный открытый словоохотливый расторопный добррдувиый беспечный

стабильный

Виды виимаиия и их сравнительная характеристика

 

Виды внииания

Условия воэникиовения

Основные характеристики

 

Непроизвольное

Действие сильного, контраотиого или эначииого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя

Воэиикает без волевого усилия, легко. Легко переключается.

 

Произвольное

Постановка (принятие) задачи

Направленность в соответствии с задачей, требует волевых усилий утоиляет

 

Послепроизвольное

Вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес

Сохраняется целенаправленность, снииается иапряженне.

Т«6щ» I.

 

*	100*
а
п
о
м
н
в	5 ОХ
н	40* -
н	30*
о	20*
г	10* '
о

48ч часы

1ч

 

Кривая забывания

Генетическая классификация мышления.

 

Вид Конкретная форма, в

мышления которой нужно предъявлять субъекту познаваемый материал

Основные формы нлн способы, какими сам человек представляет м познает окружающий мнр

 

I.наглядно- действенное нышленне

Материал как таковой в своей материальности н конкретности

Способ - через практическое непосредственное действие с объектон

 

II.наглядно -образное нышленне

Материал, изображенный на рисунке, схене, чертеже

Способ - с помощью

образных

представлений

 

III.

словесно- логическое мышление

Материал, описанный в той нлн нной знаковой системе (числа, язык)

Форма - логические понятия н другие знаковые образования

Пблац 7.

3 уровня смыслового строения понятия.

1 уровень: ряд образов, стоящих в одном ряду.

зверобой - чабрец - мята - решавка - крапива

2 уровень: включение образа в иерархическую систему более обобщенных категорий.

Расуения

Лекарственные растения

Нелекарственные растения

 

Лек. растения, применяемые I при лечении желудочно- < —> кишечных заболеваний

Лек. растения, применяемые при лечении...

 

> Зверобой - -> - мята - —> - ромашка - —> - крапива...

3 уровень: подключение образов, подчиненных данному понятию.

'аотени X

Лекарственные растения

Лек. растения, применяемые при...

Раотения

Нелекарственные растения

Лек. растения, применяемые при лечении желудочно- кишечных заболеваний

 

крапива

—> Зверобой - -> - мята - —> - ромашка

С 1—> 1

> Нята, собранная от населения Нята, собранная иа аптечных плантациях.

Защитные механнэны

Эффективные < ------------------ > Неэффективные

следствие: психическое следствие: болезни,

здоровье, ощущение неврозы, днсконфорт.

Вытеснение - самый грубый, неэффективный, вызывающий чувство тревоги.

Сублннация - принер зрелого механизма.

внутреннего комфорта.

Таблиц а 0.

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: