ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРАКТИКЕ
Компетенция ОПК-3
| готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса
| использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач
| способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны
| | Задания 1.2-1.8, 2.2-2.4, 3.1-3.3
| Задания 1.2-1.8, 2.2-2.4, 3.1-3.3
| Задания 1.2-1.8, 2.2-2.4, 3.1-3.3
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, но испытывает ряд затруднений в ходе анализа историко-педагогической информации
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и умеет применять знания в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | |
Компетенция ОПК-4
| готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; способы профессионального самопознания и саморазвития
| системно анализировать и выбирать образовательные концепции; реально оценивать свою деятельность с профессиональной точки зрения
| навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения. навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля профессиональной деятельности
| | Задания 1-1-1.8, 2.1-2.5,
| Задания 1-1-1.8, 2.1-2.5,
| Задания 1-1-1.8, 2.1-2.5,
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает, но испытывает ряд затруднений в ходе анализа основы профессиональной деятельности в сфере образования; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; способы профессионального самопознания и саморазвития
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; способы профессионального самопознания и саморазвития и умеет их применять в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | |
Компетенция ОПК-5
| владением основами профессиональной этики и речевой культуры
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | различные формы общения и передачи информации в профессиональной деятельности
| - выбирать и применять языковые средства в соответствии с ситуацией общения;
- использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и
познавательных задач, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и
письменной речи;
- составлять основные деловые документы;
| различными средствами и способами вербального и невербального общения в профессиональной педагогической деятельности
| | Задания 1-1-1.8, 2.1-2.5, 3.1-3.3, 4.1-4.3
| Задания 1-1-1.8, 2.1-2.5, 3.1-3.3, 4.1-4.3
| Задания 1-1-1.8, 2.1-2.5, 3.1-3.3, 4.1-4.3
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основ речевой профессиональной культуры
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает, но испытывает ряд затруднений в ходе выбора и применения языковых средств в соответствии с ситуацией общения
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает средства и способы вербального и невербального общения в профессиональной педагогической деятельности
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной компетенцией
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | | Компетенция ПК-1
| готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | сущность и структуру образовательных процессов
| проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования
| способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны
| | Задания 1-1-1.8,
| Задания 1-1-1.8,
| Задания 1-1-1.8,
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание сущности и структуры образовательных процессов
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает, как проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает, как использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов, использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | | Компетенция ПК-2
| способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста
| использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации
| основными механизмами социализации личности; методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников; способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны
| | Задания 1.2-1.8, 2.2-2.4, 3.1-3.3
| Задания 1.2-1.8, 2.2-2.4, 3.1-3.3
| Задания 1.2-1.8, 2.2-2.4, 3.1-3.3
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, но испытывает ряд затруднений в ходе анализа историко-педагогической информации
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и умеет применять знания в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | | Компетенция ПК-3
| способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | особенности духовно-нравственного воспитания подростков, факторы, влияющие на формирование нравственности у подростков.
| провести диагностику уровня развития нравственности у подростков.
| различными средствами разработки рекомендаций по формированию нравственности у подростков
| | .задания 4.1-4.3
| задания 4.1-4.3
| задания 4.1-4.3
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание техники безопасности в учебно-воспитательном процессе, последовательность действий при угрозе жизни и здоровью обучающихся
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает, как выявлять источники угрозы жизни и здоровью обучающихся; определять и использовать наиболее эффективные способы охраны жизни и здоровья обучающихся но испытывает ряд затруднений в ходе их анализа
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| выявлять источники угрозы жизни и здоровью обучающихся; определять и использовать наиболее эффективные способы охраны жизни и здоровья обучающихся совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной готовностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | | Компетенция ПК-4
| способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, межпредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета
| | | Этапы формирования компетенции
| | | Знает
| Умеет
| Владеет
| | | сущность и культуру образовательных процессов; содержание учебно-воспитательного процесса
| системно анализировать и выбирать образовательные концепции; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду
| способами обеспечения качества учебно-воспитательного процесса с учётом возможностей образовательной среды
| | | Задания 2.1-2.5, 3.1-3.3
| Задания 2.1-2.5, 3.1-3.3
| Задания 2.1-2.5, 3.1-3.3
|
|
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание сущности образовательной среды и основные теоретические основы учебно-воспитательного процесса;
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает сущность образовательной среды и основные теоретические основы учебно-воспитательного процесса, но испытывает ряд затруднений в ходе анализа возможностей образовательной среды
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | | Средний
| Знания и умения
| Студент знает сущность образовательной среды и основные теоретические основы учебно-воспитательного процесса и умеет эти знания применять в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | | | | | Компетенция ПК-5
| способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования
| бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнёров
| способами установления контактов и поддержания взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнёрами и другими субъектами образовательного процесса
| | Задания 1.1, 2, 1, 3, 1
| Задания 1.1, 2, 1, 3, 1
| Задания 1.1, 2, 1, 3, 1
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основных способов взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает основные способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования, но испытывает ряд затруднений в ходе их анализа
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает основных способов взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования и умеет применять эти знания в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | | Компетенция ПК-6
| готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | принципы организации
взаимодействия
образовательного учреждения;
- способы взаимодействия
педагога с учениками, родителями, коллегами
социальными партнерами
| устанавливать педагогически
целесообразные
взаимоотношения педагога с
коллективом школьников,
родителями учащихся и
социальными партнерами;
| способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами установления контактов и поддержания взаимодействия обучающихся и воспитанников
| | .задания 2.2-2.5
| задания 2.2-2.5
| задания 2.2-2.5
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание способов построения межличностных отношений в группах разного возраста
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, но испытывает ряд затруднений в ходе их анализа
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и умеет их применять в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | |
Компетенция ПК-7
| способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности
| | Этапы формирования компетенции
| | Знает
| Умеет
| Владеет
| | основы просветительской деятельности. принципы организации
взаимодействия
образовательного учреждения;
- способы взаимодействия
педагога с учениками, коллегами
социальными партнерами;
| анализировать и оценивать возможности образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
| различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности, способами установления контактов и поддержания взаимодействия обучающихся
| | .задания 2.2-2.5 3, 4, 6
| задания 2.2-2.5, 3, 4, 6
| задания 2.2-2.5, 3, 4, 6
| | Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
| | Уровень сформированности компетенции
| Критерии оценивания
| Показатель
| Шкала оценивания
| | низкий
| Знания и умения
| студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание способов построения межличностных отношений в группах разного возраста
| По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов за это задание
| | достаточный
| Знания и умения
| Студент знает способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, но испытывает ряд затруднений в ходе их анализа
| По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70% от максимально возможных баллов за это задание
| | Средний
| Знания и умения
| Студент знает способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и умеет их применять в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки
| По результатам оценивания заданий студент получает от 70% до 90% от максимально возможных баллов за это задание
| | высокий
| Знания и умения
| Студент владеет данной способностью
| По результатам оценивания заданий студент получает более 90% баллов от максимально возможных за это задание
| | | | | | | |
|
