Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Методика исследования межличностных взаимоотношений методом социометрии.



Данная методика предполагает выбор партнера для совместной акции путем

ответа на вопросы типа: “С кем бы ты хотел? ”. Такие вопросы называются критериями выбора.

Порядок проведения исследования.

Каждый член группы (класса) должен назвать фамилии тех, кого он выбирает. Для этого предварительно составляются вопросы для анкетирования с учетом возрастных особенностей опрашиваемых.

 

Так, для школьников 4-5-6 классов можно предположить следующий вариант

вопросов:

 

1. С кем бы ты хотел учить уроки, готовиться к контрольным работам?

2. Кого бы ты пригласил на свой день рождения?

3. Кто тебе больше всех нравится в классе?

4. Кого бы ты хотел иметь соседом по двору, подъезду?

5.С кем бы ты предпочел пойти в поход, выполнять ответственные поручения?

6.Если бы у тебя были коллекционные картинки, марки, наклейки, значки,

кому бы ты мог их подарить?

 

Обработка полученных данных.

На основе ответов школьников составляют матрицу (таблицу), которая дает представление о положении, занимаемом каждым учеником в классе в системе межличностных отношений.

Образец матрицы

Знаком “+” обозначен выбор

№ Кого выбирают? п/п Кто выбирает?  
1 Карпухин   +    
2 Павликова     +  
3 Соболев       +
4 Орлов     +  
Количество полученных выборов:
Количество взаимных выборов:

 

Чтобы нагляднее представить положение каждого ученика в группе, на основе таблицы (матрицы) составляется карта групповой дифференциации. она состоит из четырех концентрически расположенных окружностей.

Примечание: На данной карте не все связи, чтобы не загромождать ее условными обозначениями.

Рис. 1

В первом круге (в центре) карты располагаются учащиеся, получившие наибольшее число выборов, во втором - получившие более половины или половину максимального числа выборов; в третьем - менее половины максимального числа, а в четвертый круг попадают учащиеся, не получившие ни одного выбора.

На карте все обозначения условны: так, мальчики отмечены треугольниками,

а девочки кружками. В каждом треугольнике или кружочке ставится число, соответствующее номеру, под которым школьник значится в матрице.

Треугольники или кружочки соединяются сплошной линией, если выбор устойчив. Если он односторонен, то стрелка указывает в сторону предпочитаемого ученика. Если же выбор взаимный, то можно поставить стрелки в обе стороны.

Неустойчивый взаимный выбор (ученики выбрали один-другого по 1-2 позициям) на карте обозначается штриховой линией со стрелками в обе стороны.

Неустойчивый невзаимный выбор на карте обозначается штриховой линией со стрелкой в сторону выбираемого ученика.

Социограмма (рис. 1) представляет собой четыре концентрические окружности, в которые помещают все номера учащихся класса. В первый круг (центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество поло­жительных выборов (так называемые «социометрические звезды», которые имеют в два раза больше среднего количества выборов), во второй круг -«предпочитае­мых» (имеющих среднее количество выборов), в тре­тий — «пренебрегаемых» (число выборов меньше сред­него), в четвертый—«изолированных» (не получивших ни одного выбора). Взаимный выбор обозначают сплош­ной линией между двумя соответствующими номерами, невзаимный—сплошной линией со стрелкой (от того, кто выбирал, к тому, кого он выбрал). Для большей на­глядности или при большом количестве учащихся в клас­се указанные линии целесообразно вычерчивать различ­ными цветами. Номера формальных лидеров (комсорга, старосты и т. п.)

Таким образом, в социальной психологии принято обозначать положение

личности в группе в следующих категориях:

“Звезда” - член группы, получившей наибольшее количество выборов (на карте он размещается в I зоне, в центре). Он популярен. Однако, “звезд” в группе немного - 1-2, реже - 3-4 человека.

“Предпочитаемый” - член группы, получивший более половины или половину максимального числа выборов. На карте он помещается во II зоне.

“Оттесненный” - термин, обозначающий члена группы, получающего менее

половины от максимального числа выборов. (В III зоне.).

“Изолированный” - лицо, которое не получает ни одного выбора. На карте его помещают в IV зоне.

В дальнейшем следует выяснить следующее:

1. Какие качества личности “Звезды”, “Предпочитаемого” наиболее ценимы

членами группы?

2. Чем объясняется положение в классе тех, кого никто не выбрал?

Популярность тех или иных учеников в классе объясняется рядом обстоятельств. Так, “Звезда” умеет устанавливать контакт с одноклассниками. “Популярные” часто общительны, хорошо учатся. Они понимают и оценивают состояние

своих товарищей по классу, помогая им, входят в их положение.

В отдельных же случаях среди школьников популярными оказываются ученики с сомнительным поведением и личностными качествами, не отвечающими высоким нормам морали.

Причин непопулярности также может быть немало.

В одних случаях - это безразличие к собственной учебе и успеваемости своих

одноклассников. В других - бездеятельность, пренебрежительное отношение к мнению своих товарищей, бездеятельность, вялость, что отталкивает от них большинство учащихся.

Выявление характера межличностных отношений в классе рекомендуется

проводить два - три раза в год, что позволяет определить эффективность проводимой классным руководителем воспитательной работы и корректировать ее в дальнейшем.

 

4. Задания на практику по ЗОЖ( только для3 курса)

«Здоровьесберегающие технологии» интегрируют все направления работы школы по сохранению, укреплению и формированию здоровья учащихся. Только благодаря комплексному подходу к обучению и воспитанию школьников могут быть решены задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий — дать школьнику возможность не только сохранить, но и укрепить здоровье за годы обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ведению здорового образа жизни, научить использовать их в повседневной жизни.

Будущий педагог (студент-практикант) должен знать о существовании факторов, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся:

ü несоответствие технологии обучения возрастным особенностям учащихся;

ü несоблюдение элементарных физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;

ü отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым;

ü интенсификация учебного процесса, т. е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;

ü стрессовая тактика авторитарной педагогики.

 

Задание 4.1. Оценить санитарно-гигиеническое состояние учебного помещения (кабинета, классной комнаты).

Площадь учебного помещения, рассчитанного для работы 25 учащихся должна составлять 50-55 м2. На одного ученика должно приходиться не менее 2 м2 площади (без учета места, занятого шкафами).

1. При помощи рулетки измерьте длину и ширину учебного помещения, определите его площадь. Рассчитайте, какая площадь приходится на одного ученика (по количеству посадочных мест). Сопоставьте полученные результаты с санитарно-гигиеническими нормативами, принятыми для учебных помещений.

2. Определите величину естественной освещенности учебного помещения по формуле: СК=S0 : Sп, где СК – световой коэффициент; S0 – площадь окон кабинета; Sп – площадь пола.

Последовательность выполнения:

а) вычислите площадь одного окна;

б) площадь одного окна умножьте на количество окон в кабинете;

в) вычислите световой коэффициент, для чего суммарную площадь окон разделите на площадь пола. При выполнении задания учтите, что площадь остекленной части окон на 10% меньше площади всего окна из-за наличия оконных переплетов. Световой коэффициент для учебного помещения должен составлять не менее ¼ площади пола. Большая освещенность кабинета будет способствовать его перегреву или переохлаждению.

· Опишите расстановку мебели и оборудования в кабинете. Рационально ли используется площадь помещения, что лишнее, загромождающее кабинет, можно убрать, переставить. Выясните у учителя все ли оборудование, необходимое для учебного процесса, имеется в кабинете. К примеру, в кабинете информатики к рабочим столам должна быть подведена электрическая сеть. Основное количество учебных и наглядных пособий, технические средства обучения должны храниться в лаборантской комнате. Общий объем шкафов в кабинете и лаборантской должен быть не менее 20 м3.

 

Задание4.2. Выяснить особенности работы учебного заведения по развитию навыков санитарно-гигиенической культуры и охране здоровья учащихся(в беседах с завучем по воспитательной работе, с классным руководителем и из собственных наблюдений).

 

Задание 4.3. Охарактеризовать содержание внеклассной санитарно-просветительской работы (кружки, акции, дни здоровья, конкурсы плакатов, викторины, стенные газеты и т.д.).

Критерии и шкала оценки работы студентов за период практики

Факультетский руководитель выставляет дифференцированную оценку с учетом оценок методистов по физкультуре, консультантов по педагогике, психологии и оценки, указанной в характеристике с места прохождения практики.

Для оценки результатов педпрактики используются следующие методы:

ü наблюдение за студентами в процессе практики и анализа качества отдельных видов их работ;

ü беседы с учителями, классными руководителями, студентами;

ü анализ характеристик студентов, написанными учителями, классными руководителями и заверенных администрацией ОУ;

ü анализ качества работы студентов на методических занятиях, консультациях, семинарах в период педпрактики;

ü анализ результатов творческой работы, самооценки студентами степени совей подготовленности к практической деятельности и качества своей работы;

ü анализ документации студентов по педпрактике (индивидуальных планов работы, конспектов различных видов работы, отчетов о работе).

Основными критериями оценки результатов педпрактики являются следующие:

ü степень сформированности профессионально-педагогических умений будущего учителя;

ü уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);

ü применение теоретических знаний в решении конкретных учебно-воспитательных задач физического воспитания;

ü уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственность, творческое отношение к работе, стремление повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы и др.);

ü качество отчетной документации.

Шкала оценивания

· оценка «неудовлетворительно» – выставляется студентам, набравшим 50 и менее баллов (50% );

· оценка «удовлетворительно» – выставляется студентам, набравшим от 50 до 80 баллов (51-80%);

· оценка «хорошо» – выставляется студентам, набравшим от 81 до 90 баллов (81 -90%);

· оценка «отлично» – выставляется студентам, набравшим от 91 до 100 баллов (91-100%)

Выставленные администрацией ОУ, методистом по физкультуре, консультантами по педагогике и психологии, ЗОЖ баллы суммируются. Дополнительно своевременность сдачи отчетной документации( 0-5 баллов).

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 649; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.028 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь