Методика на определение доминирующей направленности личности

Цель исследования: определить доминирующую направленность личности.

Материал и оборудование: опросник с вопросами, бланк заполнения ответов, ручка.

Инструкция: Тебе нужно внимательно прочитать (или выслушать) высказывания и отмечать свое отношение к ним следующим образом:

да, это так
пожалуй, так
не знаю
пожалуй, не так
нет, это не так

 

Рядом с номером высказывания ты должен поставить цифру, обозначающую твое отношение к нему. Постарайся как можно реже пользоваться выражением «не знаю» (3).

 

1. Когда мне нужно кому-то помочь, я всегда бросаю свои дела, даже очень важные, и помогаю.

2. Мне безразличны проблемы и интересы других ребят, мне все равно, какие у меня с ними взаимоотношения, да и сам себе я безразличен.

3. Я одинаково радуюсь и своим успехам, и успехам других людей.

4. Я всегда говорю только правду.

5. Я считаю, что человек должен всегда иметь свое мнение и отстаивать его несмотря ни на что.

6. Мне очень важно, что думают обо мне окружающие, и мне хочется заслужить их уважение.

7. Меня всегда радует больше успехи других людей, чем свои собственные.

8. Я не нарушаю свои обещания.

9. Я думаю, что я врун, обманщик, в других людях чаще всего я вижу тоже только ложь и обман.

10. Мне нравятся такие коллективы, где каждый может выделиться, показать, на что он способен.

11. У меня никогда не возникает раздражение против моих родителей.

12. Я с уважением отношусь не только к своим интересам, мнениям, убеждениям, но и к интересам, мнениям, убеждениям других людей.

13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы не тратил его на себя, а постарался сделать как можно больше хорошего для других людей.

14. Большинство людей совершает больше гадких поступков, я – не исключение.

15. Когда взрослые научатся уважать меня, тогда и я стану ува­жительно к ним относиться.

16. Я всегда выполняю просьбы родителей о помощи.

17. Больше всего я расстраиваюсь, когда люди не могут отложить свои дела, чтобы сделать что-то важное для класса.

18. Иногда я плохо веду себя с окружающими (грублю, нарушаю дисциплину) не потому, что я ─ плохой человек, а потому, что они не понимают меня, да и не хотят понять.

19. Я чаще всего работаю хорошо только тогда, когда знаю, что мои усилия принесут в первую очередь мне какую-то пользу.

20. Я всегда выполняю домашние задания.

21. Я люблю заниматься такими делами, где я могу проявить свои способности так, чтобы их отметили окружающие.

22. Иногда бывают минуты, когда мне не хочется жить, потому что я сам себе становлюсь противен и вижу, насколько от­вратительны люди, которые меня окружают.

23. Когда я играю в какую-нибудь игру, я запросто могу под­даться, зная, что мой соперник, если проиграет, очень рас­строится.

24. Я избегаю общения со взрослыми, так как они относятся ко мне и обращаются со мной как с малышом, а я взрослый, и уверен, что нужно считаться и с моими взглядами, и с мои­ми интересами.

25. Я никогда не сплетничаю.

26. Я не буду поднимать руку для ответа, если увижу, что кто-то тоже хочет ответить, потому что я знаю, что этот чело­век расстроится, если его не спросят.

27. Бывает, что я выполняю порученное мне дело, не задумыва­ясь, кому и зачем это нужно. Поручили ─ и выполняю, что­бы не приставали или чтобы избежать наказаний.

28. Я думаю, что люди должны, прежде всего, думать о других, а уже потом о себе.

29. Я всегда сначала делаю уроки, а уже потом играю, гуляю и т.д.

30. Когда я буду взрослым, я хочу зарабатывать много денег, но тратить я их буду не только на себя, но и на других, например, помогать бедным.

31. Вообще-то взрослые правы, когда говорят, что я плохой че­ловек, только они должны понимать, что я о них думаю так же.

32. Мне многим не нравится наша компания, зато я чувствую се­бя на равных со всеми, я чувствую себя взрослым человеком.

33. Для меня хорошим другом является тот, кто ради меня может пожертвовать своими убеждениями, интересами, желаниями.

34. У меня часто возникает мысль, что ничего хорошего из меня не получится, думаю, что и из большинства моих приятелей вряд ли получится что-то путное.

35. Когда хвалят других, мне тоже хочется добиться каких-то успехов, чтобы отметили и меня.

36. Мне легче преодолеть препятствие на пути к достижению це­ли, если я знаю, что то, что я делаю, важно не столько для меня, сколько для других людей.

37. Когда меня толкают или обругивают в транспорте, мне бы­вает очень обидно, но я не отвечаю грубостью, т.к. счи­таю, что уроню свое достоинство, и к тому же, мне жалко людей и не хочется еще больше портить им настроение.

38. Я никогда не опаздываю.

39. Я часто бываю безответственным, лживым, поступаю непоря­дочно, но для большинства людей «ответственность», «поря­дочность», «честность» ─ это только красивые слова, а на деле они такие же, как я.

40. Я думаю, что люди, которые говорят, что для них важнее интересы общества, чем свои собственные, чаще всего лгут.

Бланк заполнения ответов:

 

Обработка результатов:

Необходимо подсчитать сумму положительных ответов по каждой группе направленности отдельно. При подсчёте и в анализе учитываются ответы испытуемых, обозначенные цифрами 1 и 2 («Да, это так» и «Пожалуй, так»). Дифференциации по этим ответам не производится. Большое количество вариантов да­но для того, чтобы подростку было проще определиться с ответом, особенно в тех случаях, когда у него возникают сомнения.

Л ─ шкала лжи; Я ─ отношение к себе; О ─ отношение к обществу. Определяется положительное или отрицательное отношение к себе и к обществу: в зависимости от преобладания того или другого выделяются следующие типы направленности:

 

	Гуманистическая направленность «Я +, О + »	Эгоистическая направленность «Я +, О - »	Депрессивная направленность «Я -, О + »	Деструктивная направленность «Я -, О - »	Шкала лжи (Л)
№ вопросов	3, 6, 10, 12, 21, 30, 35, 37	5, 15, 18, 19, 24, 32, 33, 40	1, 7, 13, 17, 23, 26, 28, 36	2, 9, 14, 22, 27, 31, 34, 39	4, 8, 11, 6, 20, 25, 29, 38

 

1. Гуманистическая направленность ( «Я +, О + » - отношение личности к себе ик обществу является положительным).

Внутри этого типа вычленяются следующие подтипы:

- гуманистическая направленность с альтруистической акцен­туацией (при положительном отношении к себе и к обществу для подростка все же большую ценность представляет общество, окружающие, их взгляды, позиции, интересы);

- гуманистическая направленность с индивидуалистической ак­центуацией (для подростка наиболее ценным является он сам, его проблемы, интересы, взгляды, окружающие при этом не игнорируют­ся, но их ценность для подростка, по сравнению с его собствен­ной, гораздо ниже).

2. Эгоистическая направленность («Я +, О -» - для подростка более значимым, по сравнению с обществом, является он сам, его отношение к себе, безусловно положительное, тогда как к общест­ву ─ отрицательное). Внутри этого типа также выделяются подти­пы:

- эгоистическая направленность с индивидуалистической акцентуацией (ценность для подростка собственной личности так же высока, как и при гуманистической направленности с индивидуалистической акцентуацией, но при этом ценность окружающих людей более низкая – скорее отрицательное отношение к окружающим, ─ хо­тя об абсолютном отвержении окружающих, игнорировании их при этом типе направленности личности речи нет);

- эгоистическая направленность с эгоцентрической акценту­ацией (общество для подростка не представляет почти никакой ценности, личность концентрируется только на самой себе, од­нако концентрация личности на самой себе идет не за счет очень положительного отношения личности к самой себе (это отношение ниже, чем отношение личности к самой себе при эгоистической направленности с индивидуалистической акцентуацией), а за счет четко отрицательного отношения к обществу.

3. Депрессивная направленность личности («Я -, О + » - ценности для са­мой себя личность никакой не представляет, отношение личности к обществу можно охарактеризовать как положительное, однако его нельзя назвать положительным в прямом смысле).

4. Деструктивная направленность личности («Я -, О - » - ни общество, ни личность для самой себя не представляет никакой ценности).

 

Результаты оформить в таблицу результатов:

Таблица результатов методики «Направленность личности»

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: