ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ к исследовательскому заданию № 1

1. Карточка наблюдателя

ФИО______________________________________________________________________

Дата______________________________________________________________________

Время начала наблюдения____________________________________________________

Время завершения наблюдения________________________________________________

Общая продолжительность наблюдения_______________________________________

Место наблюдения_________________________________________________________

2. Карточка наблюдения

Вид учебного занятия (л., сем., пр. зан.) ________________________________________

Учебная дисциплина ________________________________________________________

Преподаватель (должность, кафедра, вуз)________________________________________

Наименование темы занятия __________________________________________________

3. Этап работы над учебным материалом изучаемой темы

□ Начальный (восприятие и первичное осознание нового материала, формирование учебной мотивации, осмысление связей и отношений в объектах изучения)

□ Этап углубления знаний, формирования и совершенствования умений и навыков (самостоятельное воспроизведение и применение знаний и действий в стандартных условиях)

□ Этап творческих действий (перенос знаний и навыков в новые или измененные условия для формирования опыта творческой деятельности)

□ Обобщения и систематизации знаний (упорядочение теоретических положений, укрепление междисциплинарных связей и обобщение учебного материала, проверка и контроль усвоения).

Ход учебного занятия

Этап учебного занятия (с указанием временного промежутка)	Взаимодействие преподавателя и студентов	Метод проблемного обучения	Способы создания проблемных ситуаций.

 

5. Оценка результативности учебного занятия (отметить «галочкой» в нужной ячейке):

 

	Высокая результативность	Средняя результативность	Низкая результативность
Уровень дискуссионности и глубина обсуждения темы
Степень активности, уровень самостоятельности студентов
Уровень и характер поисково-исследовательской и творческой деятельности студентов
Воспитательное воздействие занятия
Удовлетворенность студентов и преподавателя проведенным занятием
Повышение интереса студентов к изучаемой дисциплине
Создание благоприятной атмосферы на занятии

Выводы и предложения.

 

 

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ к исследовательскому заданию № 1

Карточка наблюдателя

ФИО______________________________________________________________________

Дата______________________________________________________________________

Время начала наблюдения____________________________________________________

Время завершения наблюдения________________________________________________

Общая продолжительность наблюдения_______________________________________

Место наблюдения_________________________________________________________

Карточка наблюдения

Вид учебного занятия (л., сем., пр. зан.) ________________________________________

Учебная дисциплина ________________________________________________________

Преподаватель (должность, кафедра, вуз)________________________________________

Наименование темы занятия __________________________________________________

Этап работы над учебным материалом изучаемой темы

□ Начальный (восприятие и первичное осознание нового материала, формирование учебной мотивации, осмысление связей и отношений в объектах изучения)

□ Этап углубления знаний, формирования и совершенствования умений и навыков (самостоятельное воспроизведение и применение знаний и действий в стандартных условиях)

□ Этап творческих действий (перенос знаний и навыков в новые или измененные условия для формирования опыта творческой деятельности)

□ Обобщения и систематизации знаний (упорядочение теоретических положений, укрепление междисциплинарных связей и обобщение учебного материала, проверка и контроль усвоения).

Ход учебного занятия

Этап учебного занятия (с указанием временного промежутка)	Взаимодействие преподавателя и студентов	Методы интерактивного обучения	Методы и технологии обучения, в сочетании с которыми применен интерактивный метод (информационные технологии, методы традиционного обучения и пр.)

5. Оценка результативности учебного занятия (отметить «галочкой» в нужной ячейке):

 

	Высокая результативность	Средняя результативность	Низкая результативность
Уровень дискуссионности и глубина обсуждения темы
Степень активности, уровень самостоятельности студентов
Уровень и характер поисково-исследовательской и творческой деятельности студентов
Воспитательное воздействие занятия
Удовлетворенность студентов и преподавателя проведенным занятием
Повышение интереса студентов к изучаемой дисциплине
Создание благоприятной атмосферы на занятии

Выводы и предложения.

 

СЕМИНАРЫ

ТЕМА 1: МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В ДИДАКТИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Вопросы для обсуждения и задания:

Понятие «метод обучения» и «прием обучения».

- Что такое методы и приемы обучения, в чем их сущность?

- Как взаимосвязаны между собой методы и приемы обучения?

Классификация методов обучения. Характеристика методов обучения. Изменение традиционных методов в условиях компетентностного подхода.

- Почему необходимо классифицировать методы обучения?

- Охарактеризуйте любую избранную вами классификацию методов обучения, раскройте ее особенности, дайте описание методов обучения и проанализируйте эффективность использования названных методов в высшей школе:

- по источнику получения знаний;

- по характеру познавательной деятельности (активности) обучающихся;

- методы преподавания и методы учения;

- по дидактической задаче;

- по логике изложения материала;

- на основе методологии целостного подхода к деятельности (Ю.К. Бабанского);

- методы, стимулирующие познавательную активность обучающихся (активные методы обучения, интерактивные методы обучения)

- инновационные методы контроля результатов обучения (тесты, компьютерное тестирование).

- Покажите, в чем заключается противоречие в применении того или иного метода обучения в высшей школе.

- Раскройте особенности применения методов обучения в юридическом образовании.

- Дайте характеристику методов, обладающих наибольшими возможностями для решения задач компетентностного подхода.

Функции методов обучения.

- Раскройте функции методов обучения ( обучающую, развивающую, воспитывающую, мотивационную (побуждающую), контрольно-коррекционную).

Выбор метода обучения.

- Назовите важнейшие требования, которые необходимо учитывать при выборе метода обучения.

- Перечислите факторы, предопределяющие выбор методов обучения.

- Исследуйте, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности преподаватели гуманитарных предметов в сравнении с преподавателями естественно-математических предметов; начинающие преподаватели в сравнении с преподавателями, имеющими высокий уровень педагогического мастерства.

- Исследуйте, каким из эвристических методов отдают предпочтение преподаватели юридических дисциплин, а каким – нет? Постарайтесь объяснить, почему.

Средства обучения.

- Охарактеризуйте классификации средств обучения (по составу объектов; по способу использования; по особенностям строения; по характеру воздействия и др.

- Обозначьте функции средств обучения.

- Раскройте возможности использования современных средств мультимедиа, телекоммуникационных средств в образовательном процессе.

Задания для самостоятельной работы (по желанию)

1. Подготовить сообщение на тему «Изменение традиционных методов в условиях компетентностного подхода».

2. Подготовить сообщение на тему «Классификация методов обучения в высшей школе».

3. Проведите мини-исследование. Исследуйте, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности преподаватели гуманитарных дисциплин в сравнении с преподавателями естественно-математических дисциплин.

4. Проведите мини-исследование. Исследуйте, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности преподаватели начинающие преподаватели в сравнении с преподавателями, имеющими высокий уровень педагогического мастерства.

5. Проведите мини-исследование. Исследуйте, каким из эвристических методов отдают предпочтение преподаватели юридических дисциплин.

6. Подготовьте презентацию на тему «Возможности использования современных средств мультимедиа, телекоммуникационных средств в образовательном процессе».

 

ТЕМА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Вопросы для обсуждения:

 

1. Понятие «образовательная технология». Признаки образовательной технологии. Соотношение понятий: «технология», «метод», «методика»; «педагогическая технология», «технология обучения», «образовательная технология».

2. Классификации образовательных технологий и отличительные признаки.

 

Темы докладов:

1. Технология модульного обучения.

2. Технология проблемного обучения.

3. Технология контекстного обучения.

4. Технология игрового обучения.

5. Портфолио – технология накопления и систематизации информации.

6. Технология самопрезентации.

7. Технология развития критического мышления.

8. Технология рейтинга учебных достижений.

9. Технология организации работы студентов с учебной литературой.

10. Интеллект-карты как образовательная технология.

11. Современные информационные технологии в образовании.

12. Технология «Дебаты».

13. Кейс-технологии в образовательном процессе.

14. Иные технологии.

 

Задания для самостоятельной работы

1. Посетить лекционное или практическое учебное занятие и подготовить его анализ с позиций применения современных образовательных технологий. Представить свой вариант использования образовательных технологий на данном учебном занятии

 

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: