Психосоциальная работа с неполной семьей

Психосоциальная работа с неполной семьей включает три основных составляющих помощи: образовательную, психологическую, посредническую.

Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального педагога: помощь в обучении и воспитании. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры матери.

К наиболее типичным ошибкам в воспитании относятся: недостаточное представление о целях, методах, задачах воспитания; отсутствие единых требований в воспитании со стороны всех членов семьи; слепая любовь к ребенку; чрезмерная строгость; перекладывание забот о воспитании на образовательные учреждения; отсутствие педагогического такта во взаимоотношениях с ребенком; применение физических наказаний и др. Поэтому социальная работа предусматривает проведение просвещения матери по широкому кругу вопросов, связанных с воспитанием и развитием ребенка. Наряду с передачей матери такого рода знаний, целесообразно организовать практические занятия, помогающие в значительной мере упорядочить быт семьи и повысить ее социальный статус.

Помощь в воспитании проводится с матерью с помощью консультирования, а также с ребенком посредством создания специальных воспитывающих ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала. Основными сферами семейной жизни, в которых реализуется воспитательная функция, являются сферы родительского долга, любви и интереса. Отсутствие активной содержательной жизнедеятельности в этих сферах лишает мать возможности эффективного влияния на детей. Акцентирование на какой-то одной из сфер в ущерб другим искажает воспитательный процесс, лишает его полноты и целостности.

Психологическая составляющая социально-педагогической помощи включает в себя два компонента; социально-психологическую поддержку и коррекцию.

Поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса. Наиболее эффективна эта работа, когда помощь семье оказывается комплексно: социальный педагог определяет проблему, анализируя межличностные отношения семьи, положение ребенка в семье, отношения семьи с обществом; психолог посредством психологических тестов и других методик выявляет те психические изменения каждого члена семьи, которые приводят к конфликту; психиатр или психотерапевт проводит лечение.

Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния.

Посреднический компонент социально-педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации семейной жизни и деятельности, координации и информирование.

Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, и включает в себя: организацию семейных праздников, конкурсов, курсов, летнего отдыха и т.д. Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты. Такая помощь оказывается любому члену семьи, в том числе и детям, с которыми плохо обращаются или о которых не заботятся.

Еще одним эффективным методом социальной помощи является сопровождение

Сущностной характеристикой сопровождения в психологическом плане является создание условий для перехода личности к самопомощи. Условно можно сказать, что в процессе комплексного сопровождения специалист создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими трудностями».

На сегодняшний день сопровождение - это особая и приоритетная форма осуществления социальной, психологической, педагогической помощи - патронажа. В отличие от коррекции, оно предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск скрытых ресурсов развития человека или семьи, опору на его (ее) собственные возможности и создание на этой основе психологических условий для саморазвития. Ещё одной важной особенностью сопровождения является принцип активности самого субъекта. Таким образом ответственность за принятие того или иного решения всегда лежит на самих родителях, а не на специалистах.

В сопровождении, как в разворачивающемся во времени процессе, выделяются три основных компонента:

· диагностика (отслеживание), служащая основой для постановки целей;

· отбор и применение методических средств;

· анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы.

 

Технологии работы с семьей в ситуации развода

Основной задачей работы с семьей в ситуации развода – нейтрализация негативного влияние развода. Для ее достижения требуется комплексное применение таких социальных технологий, как диагностика, профилактика, адаптация, реабилитация, терапия, коррекция, консультирование посредничество.

В рамках работы с ситуацией развода главной целью психодиагностики становится определение социальной проблемы клиента и поиск корректных средств для ее разрешения.

Принятые на основе социальной диагностики решения и рекомендации реализуются через различные технологии социальной работы, в частности, через социальную профилактику.

Социальная профилактика, с одной стороны, предполагает предупреждение как самого развода, так и снятие внешних причин, которые могут приводить к состоянию психологического напряжения и дискомфорта, особенно у детей (первичная профилактика). С другой стороны, она означает предупреждение дальнейшего развития возникших в результате распада семьи проблем (вторичная профилактика). Она осуществляется через своевременную социально-психологическую помощь, коррекцию поведения и деятельности, снятие отрицательного эмоционального состояния.

Огромную роль приобретают знания и умения социальной помощи в области посредничества. Социальное посредничество в разрешении брачно-семейных конфликтов может быть многовариантным, но к основным его формам относятся: а) посредничество в разрешении различных проблем семьи и отдельных ее членов; б) посредничество в решении социально-правовых, жилищно-бытовых сложностей; в) посредничество в поиске социальных служб и учреждений, способных оказать клиенту необходимую помощь и поддержку.

В ситуации развода в семьях с детьми проводится социально-психологическое консультирование с целью устранения взаимного непонимания, непродуктивных видов брачно-семейного взаимодействия, конфликтности во взаимоотношениях, а также социально-правовое консультирование, позволяющее семье осознать и научиться отстаивать свои права, медико-социальное консультирование и педагогическое консультирование.

Коррекция и терапия – тесно связанные технологические социальные процедуры, которые необходимы при работе с семьями «группы риска». Они направлены на изменение отношения человека к тому, что происходит с ним и вокруг него, на выработку и развитие терпения, понимания, способности видеть положительное во всем и опираться на него.

На этапе бракоразводного разбирательства и в постразводный период значение приобретает комплексное применение компенсационных технологий, в частности, социальные реабилитация и адаптация.

Работа с конфликтной семьей

Работа с конфликтной семьей или семьей, эмоциональ­ный климат в которой является неудовлетворительным, на­чинается, как правило, после заявления одного из супру­гов, хотя иногда поводом для констатации серьезных внутрисемейных проблем могут быть наблюдения школьного или социального педагога, детского врача, констатирующего от­рицательные психосоматические последствия семейной на­пряженности для здоровья детей.

После этого происходит тщательное изучение действительной семейной проблемы, о которой супруги чаще всего имеют неверные представления, ознакомления с особенностями лич­ностей супругов, их семейных и брачных установок.

Негативные черты личности, в первую очередь истеричность, психастеничность, компенсированные в про­цессе социализации или самовоспитания, под влиянием вне­шних причин могут вновь актуализироваться и стать причи­ной постоянных конфликтов. Серьезное расхождение в семейно-брачных установках может оставаться невыявленным довольно долго, однако в переломные моменты развития семейной жизни или под влиянием внешних труд­ностей может обнаружиться, что супруги придерживаются различных моделей семьи, имеют несовпадающие взгляды на воспитание детей, эмоци­ональные, бытовые, финансовые и прочие взаимоотноше­ния. Соответственно психосоциальная работа включает в себя коррекцию семейных и брачных установок, обучение навыкам неконфликтного общения.

Такая работа проводится путем индивидуальных бесед и интервью, групповой психотерапии или игровой терапии. Технологии коррекции семейных взаимоотношений мно­гочисленны; их выбор определяется как обстоятельствами конкретной социальной ситуации, включая характерологи­ческие черты клиентов, так и личностными качествами са­мого специалиста по семейной терапии, его вкусами и пред­почтениями. Со временем каждый опытный специалист по-своему трансформирует методики, создает собственную контаминацию из нескольких подходящих форм работы. Сущ­ность всех применяемых средств – осуществление и зак­репление тех изменений, которые будут способствовать же­ланной стабилизации семьи.

К наиболее часто используемым методикам коррекции семейных (супружеских) взаимоотношений относятся методики «Семейное соглашение» и «Генограмма семьи».

Методика «семейное соглашение»

Одной из продуктивных в работе с конфликтными семьями является методика «семейное соглашение». Ее осуществление начи­нается с субъективного выявления претензий супругов друг к другу и снятия эмоциональных ярлыков типа «у него ни­когда времени на семью не остается» или «она всегда всем недовольна», в процессе подготовки подобные бессодержа­тельные обвинения должны быть заменены изложением кон­кретных неправильных действий супругов. Впоследствии вы­рабатывается минимальный взаимно приемлемый список обя­зательств относительно изменения поведения обеих сторон на средний срок – от месяца до полугода (за более краткий срок не удастся констатировать изменения поведения, более длительный срок не позволит подвести итоги, угаснет инте­рес к процессу). Этот список оформляется двусторонним до­говором и подписывается обоими супругами. Взятые на себя супругами обязательства должны быть конк­ретными и проверяемыми.

По истечении срока договора проводится анализ выполнения его условий. При не­обходимости заключается аналогичное соглашение на следую­щий период – возможно, уже содержащее новые, возрос­шие требования. Со временем присутствие социального ра­ботника становится ненужным, супруги приобретают навыки самостоятельного оперирования этим методом.

Одна из многосторонних методик, успешно применяемых для налаживания внутрисемейных отношений – построение генограммы семьи (М. Боуэн), т.е. схемы семейной истории, создаваемой по определенным правилам и отражающей взаимоотношения в поколениях прародителей, родителей и в самой исследуемой семье. Этот процесс довольно увлекателен – составление своего генеалогического дерева является одной из глубин­ных потребностей людей. Кроме того, в ходе его создания вместе с семейным терапевтом и при его участии члены се­мьи, возможно, практически не общавшиеся в течение дли­тельного времени, вовлекаются в единую деятельность, до­полняя друг друга. Наконец, итоговая картина обладает зна­чительной информативностью: чрезмерное количество вдов или случаев разводов в восходящих или боковых ветвях се­мьи могут свидетельствовать соответственно о негативной биологической предрасположенности либо о наличии врож­денных личностных проблем.

 

⇐ Предыдущая234567891011

Поделиться: