Р а з д е л 3. Краткий словарь

по дисциплине «Основы психологии и педагогики»

 

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

И ТЕРМИНОВ

АГРЕССИВНОСТЬ–устойчивая черта личности, обеспечи­ваю­щая поведение, направленное на нанесение физического или психического вреда другому человеку или группе.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – высокая степень выраженности отдельных черт характера, представляющая крайний вариант нормы. При акцентуациях характера у каждого типа имеется своя «ахиллесова пята», делающая личность уязвимой в отношении ситуаций определенного типа.

АЛЬТРУИЗМ(лат. alter – другой) – черта характера, побуждаю­щая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным.

АПАТИЯ – психическое состояние, характеризующееся полным отсутствием эмоций, влечений и желаний; своего рода «эмоционально-мотивационный паралич».

АТТРАКЦИЯ– формирование положительного эмоционального отношения в процессе восприятия людьми друг друга.

АФФЕКТ (лат. affectus – душевное волнение, страсть) – кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.

БИХЕВИОРИЗМ(англ. behaviour – поведение) – учение, в ко-тором в качестве предмета психологических исследований рассмат-ривается только поведение человека и изучается его зависимость от внешних и внутренних стимулов. Родоначальники теории – Б. Э. Торндайк, Дж. Уотсон.

ВЕРБАЛЬНЫЙ(лат. verbalis – словесный) – относящийся к звуковой человеческой речи.

ВОЛЯ – свойство (состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

ВОСПИТАНИЕ– целенаправленное формирование личности (определенных личных качеств) в целях подготовки ее к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультур­ными нормативными моделями.

ГЕНДЕР− социальный пол, отличия между мужчинами и женщинами, зависящие не от биологических, а от социальных условий.

ГЕНИАЛЬНОСТЬ (лат. genius – дух) – высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающих его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности.

ГУМАНИЗАЦИЯ– это принцип реформирования системы образования, который означает «очеловечивание» взаимоотношений всех участников образовательного процесса; преобразование учебно-воспитательного процесса на основе признания личности и ученика (студента), и педагога высшей жизненной ценностью; при этом целью оптимизации образовательного процесса выступает развитие гуманной личности, защита ее достоинств, прав и свобод.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – направление в психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее заданное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (лат. deviatio – отклонение) – поведение с отклонением от принятых в обществе правовых или нравственных норм.

ДЕПРЕССИЯ(лат. depressio – подавление) – состояние душевного расстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.

ЗАДАТКИ – предпосылки к развитию способностей (их био-логический или социальный фундамент).

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ – психоаналитическое понятие, обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек оберегает себя от психологических травм и неприятных переживаний, стремясь вместе с тем сохранить в целостности сложившийся «Я-образ».

ИНДИВИД(лат. individuum – неделимое) – психофизическое качество конкретного человека как природного существа и носителя определенных, только ему присущих черт. Согласно А. Н. Леонтьеву, об индивиде говорят, когда рассматривают человека как представителя Homo sapiens.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимость человека, уникальность и своеобразие его свойств.

ИНСТИНКТ (лат. instinctus – побуждение) – врожденная, мало-изменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.

ИНТЕЛЛЕКТ (лат. intellectus – разумение, понимание) – способ­ность к осуществлению процесса познания и эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизнен-ных задач; совокупность умственных способностей.

ИНФАНТИЛИЗМ ЛИЧНОСТНЫЙ (от лат. infantilis – детский) – представляет собой сохранение в психике и поведении взрослого человека особенностей, присущих детскому возрасту.

КОМПРОМИСС – соглашение путем взаимных уступок.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ– необоснованное убеждение человека в том, что он якобы в чем-то неполноценен, намного хуже других людей; стойкая уверенность субъекта в своих личностных

дефектах, обычно возникает в силу жизненных неурядиц и отрицательной оценки со стороны ближайшего окружения.

КРЕАТИ́ ВНОСТЬ (от англ. create — создавать, творить) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора.

ЛИЧНОСТЬ – макрохарактеристика человека, выражающая его социальную сторону, совокупные социальные качества как представителя определенных социальных общностей.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ – понятие, характеризующее то, в чем данный человек видит основные причины собственного поведения и поступков других людей (при внутреннем локусе контроля эти причины помещаются в самом человеке, а при внешнем – они располагаются вне данного человека – во внешних обстоятельствах его жизни).

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (от англ.longitude – долгота) – длительное по времени своего проведения научное исследование процессов формирования, развития и изменения каких-либо психи-ческих или поведенческих явлений.

МАНИПУЛИРОВАНИЕ (лат. manipulatio – ручной прием, действие) – совершение каких-либо действий, поступков с целью достижения своих замыслов, , потребностей за счет другого (или в ущерб интересам другого человека) в скрытой, завуалированной форме.

МОТИВАЦИЯ– вся совокупность различных побуждений: мотивов, потребностей, интересов, целей, идеалов и т. п., что в наиболее широком смысле подразумевает детерминацию поведения вообще.

НАБЛЮДЕНИЕ – метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ – понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения. Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека.

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ – жесты, мимика, пантомимика, другие выразительные движения, служащие человеку средством общения с людьми.

НОНКОНФОРМИЗМ (лат. non – нет и conformis – подобный) – стремление во что бы то ни стало перечить мнению большинства и поступать противоположным образом.

ОБРАЗОВАНИЕ – процесс и результат усвоения систематизи­рованных знаний, умений и навыков, а также определенный уровень развития познавательной и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной деятельности.

ОБУЧЕНИЕ – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых.

ОБЩЕНИЕ–социально-психологический процесс установления и развития контактов между людьми, порожденный потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

ОДАРЕННОСТЬ – наличие у человека задатков к развитию способностей.

ПЕРЦЕПЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ–восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов, других людей, самих себя, групп, социальных общностей.

ПОТРЕБНОСТЬ – состояние нужды организма, индивида, личности в чем-либо, необходимом для их нормального существования.

ПСИХИКА – способность человека отражать в своем сознании реальность, создавать модели этой реальности и на основе таких моделей строить и регулировать свои поведение и деятельность; субъективное отражение реальной действительности в образах, на основе которых осуществляется взаимодействие человека с окружающей действительностью.

ПСИХОЛОГИЯ (греч. psyche – душа и logos – учение, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики.

РАЗВИТИЕ – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

РЕФЛЕКСИЯ–внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний.

РИГИДНОСТЬ (от лат. rigidus – жесткий, твердый) – неготовность к изменениям программы действия в соответствии с новыми ситуационными требованиями; заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действий.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ (лат. actualis – действительный, настоящий) – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей..

САМОСОЗНАНИЕ – понимание самого себя, своего значения, своей роли в жизни, обществе; осознание и оценка своего отношения к миру, себя как личности, своих поступков, действий, мыслей, чувств, желаний, интересов.

САМООЦЕНКА– оценка человеком собственных возможностей, качеств, достоинств и недостатков, места среди других людей.

СЕМЬЯ– малая группа, состоящая из лиц, связанных двумя типами отношений: супружества и родства, которая обеспечивает человеку эмоциональную стабильность, безопасность и личностный рост.

СОВЕСТЬ – способность личности осуществлять нравственный самоконтроль; характеризует личность, достигшую высокого уровня психологического развития.

СОЗНАНИЕ – высшая форма отражения человеком окружающей действительности; совокупность психических процессов, позволяющих носителю сознания ориентироваться в действительности, времени и собственной личности. Обеспечивает преемственность опыта, единство и многообразие поведения, непрерывность и последовательность психической деятельности.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ– процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении, деятельности; может проходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе, так и в условиях целенаправленного воздействия.

СОЦИОМЕТРИЯ – социально-психологический тест, приме­няемый для оценки межличностных эмоциональных связей в группе; позволяет проанализировать внешний эмоциональный слой групповой активности.

СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические особенности личности, от которых зависит приобретение знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

СТРЕСС (англ. stress – давление, напряжение) – понятие, введенное Г. Селье для обозначения состояния психического напряжения при действиях в трудных, необычных ситуациях; реакция организма на воздействие таких факторов, которые по своей силе, новизне или продолжительности превышают адаптивные возможности человека.

СУБЪЕКТ –индивид или группа как источник познания и преобразования действительности, носитель активности.

ТАЛАНТ – высокий уровень развития способностей человека, прежде всего специальных, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности.

ТЕМПЕРАМЕНТ(лат. temperamentum – надлежащее соотношение частей, соразмерность) − характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

ТЕСТИРОВАНИЕ – метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений.

ТРЕВОЖНОСТЬ – эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий.

УМЕНИЕ – способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ – стремление индивида к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует его способностям; максимальный успех, которого рассчитывает добиться человек в том или ином виде деятельности.

ФОРМИРОВАНИЕ– процесс становления человека как социального существа под воздействием всех, без исключения, факторов.

ФРУСТРАЦИЯ (лат. frustratio – обман, расстройство, разрушение планов) – эмоционально-тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.

ХАРАКТЕР (греч. charakter – печать, чеканка) – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, определяющая типичные для нее способы поведения и реагирования на жизненные обстоятельства.

ЧУВСТВА – эмоциональные переживания, в которых отражается устойчивое отношение индивида к определенным предметам или процессам внешнего мира. В отличие от ситуативных эмоций, чувства выделяют явления, имеющие стабильную мотивационную значимость.

ЭГОИЗМ (лат. ego – Я) – ценностная ориентация субъекта, характеризуемая преобладанием в его жизнедеятельности личных интересов и потребностей безотносительно к интересам других людей.

ЭГОЦЕНТРИЗМ (лат. ego – Я и centrum – центр круга) – сосредоточенность сознания и внимания человека на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.

ЭЙФОРИЯ (греч. eyphoria) – состояние чрезмерной веселости, приподнятое настроение и чувство триумфа.

ЭКСПЕРИМЕНТ – метод сбора фактов в контролируемых и управляемых условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.

ЭКСТРАВЕРСИЯ (лат. extra – вне, versio – поворачивать) – обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него. Экстраверсия противоположна интроверсии.

ЭМОЦИИ (лат. emoveo – потрясаю, волную) – элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

ЭМПАТИЯ –постижение эмоционального состояния, проникновение в переживание другого человека.

«Я-КОНЦЕПЦИЯ» – относительно устойчивая система представ­лений о самом себе, на основе которой человек строит свои взаимоотношения с окружающими.

 

Р а з д е л 4. Литература

 

Основная

 

1. Б о р о з д и н а, Г. В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Г. В. Бороздина. – Минск: Изд-во Гревцова, 2009.

2. Ж у к, А. И. Основы педагогики: учеб. пособие / А. И. Жук [и др.]; под ред. А. И. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003.

3. Киселев, С.А. Основы психологии и педагогики: учебно-методический комплекс / С.А.Киселев. Горки: БГСХА, 2007.

4. Киселев, С.А. Основы психологии и педагогики: курс лекций / С.А.Киселев. Горки: БГСХА, 2014.

5. К о з у б о в с к и й, В. М. Общая психология: Личность: учеб. пособие / В. М. Козубовский. – Минск: Амалфея, 2005.

6. С т о л я р е н к о, Л. Д. Психология: учеб. пособие / Л.Д. Столяренко. С-П: Лидер, 2004.

7. Ч е х о в с к и х, М. Н. Основы психологии: учеб. пособие / М. Н. Чеховских. – Минск: Новое знание, 2002.

 

Дополнительная

 

1. Б а н д у р к а, А. М. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / А. М. Бандурка, В. А. Тюрина, Е. И. Федоренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.

2. Б о р д о в с к а я, Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2001.

3. К р ы с ь к о, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним: учеб.-метод. пособие / В. Г. Крысько. – М.: Флинта, 1998.

4. Н е м о в, Р. С. Психология: в 3 кн. – 4-е изд. / Р. С. Немов – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1: Общие основы психологии.

5. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

6. П о д л а с ы й, И. П. Педагогика: новый курс: учеб. пособие для студентов высших учеб.заведений / И. П. Подласый.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

7. С л а с т е н и н, В. А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Пояснительная записка…………………………………………………………
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ФИЛОСОФИЯ»
Р а з д е л 1. Краткое содержание тем, выносимых на аудиторное контрольное тестирование по дисциплине «Философия»
Тема 1. Философия как социокультурный феномен
Тема 2. Теория познания и философия науки
Р а з д е л 2. Примерные тестовые задания по дисциплине «Философия»
Р а з д е л 3. Краткий терминологический словарь по дисциплине «Философия»
Литература
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ»
Р а з д е л 1. Краткое содержание тем, выносимых на аудиторное контрольное тестирование по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
Тема 1.????
Тема 2.?????
Р а з д е л 2. Примерные тестовые задания по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
Р а з д е л 3. Краткий терминологический словарь по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
Литература

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: