Урок 137. АНАЛИЗ И РАЗБОР КОНТРОЛЬНОГО ДИКТАНТА. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

Цель деятельности учителя	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые образова­тельные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать основные нормы русского литературного языка; уметь при­менять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результа­ты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформле­ния; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Личностные: положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения	Анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	http: //www.uroki.net http: //akademius.narod.ru/vibor-rus.hlml http: //www.zavuch.info http: //festival. 1 september.ru/subjects http: //www.intergu.ru http: //som.fs io.ru/subject.asp? id= 10000192
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрацион­ный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся
Основные понятия	Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма

 

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, •задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежу­точный контроль
1. Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности	Эмоциональная, психологическая и мотивацион- ная подготовка учащихся к усво­ению изучаемо­го материала	Вступительное слово (составляетсяучителем)	Слушают учите­ля, участвуют в диалоге с учи­телем. Размеща­ют учебные ма­териалы на рабо­чем месте, де­монстрируют готовность к уроку	Фрон­тальная	Познавательные: понима­ют познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции. Коммуникативные: рабо­тают в парах (обменивают­ся мнениями, учатся пони­мать позицию партнера)	Листы обратной связи

Просмотр муль­тимедийной пре­зентации «Ти­пичные ошибки»

Учитель поясняет правописание слов, которые представляли трудность для большинства ребят, ученики проверяют, допу­стили ли ошибки в словах

Смотрят презен­тацию, воспри­нимают на слух информацию, осваивают линг­вистические тер­мины.

2. Актуа­лизация и пробное учебное действие

Фрон­тальная, индиви­дуальная

Устные ответы

Обдумывают от­веты на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов

Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуникативные: слуша­ют, задают вопросы, отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обо­сновывают свою точку зрения

 

3. Выяв­ление ме­ста и при­чины за­труднения

Работа над со­ставлением таб­лицы «Работа над ошибками. Орфография. Морфология», на доске и в тет­радях

- В рабочих тетрадях начертим таблицу.

Пишу правильно	Объясняю	Примеры

 

- В нее мы будем заносить слова, в которых допустили ошибки. Организует и сопровождает деятельность учащихся

Группо­вая, ин­дивиду­альная

Слушают учите­ля, участвуют в диалоге с учи­телем, заполняют таблицу

Личностные: имеют жела­ние осознавать свои труд­ности и стремятся к их пре­одолению; проявляют спо­собность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанав­ливают причинно-следст­венные связи, делают вы­воды.

Задают вопросы для уточ­нения инфор­мации

Коммуникативные: зада­ют вопросы с целью полу­чения необходимой для решения проблемы инфор­мации

 

Физкультминутка

Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальчики гулять.

Постучали, повертели И работать захотели. Тихо все на место сели

Выпол­няют упражне­ния

Фрон­тальная

Выполняют эле­ментарные физи­ческие упраж­нения

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: