Методика проведения занятий по физической культуре

Методика проведения занятий по физической культуре

Занятие по физической культуре является основной организационной формой обучения детей физическим упражнениям. Они обязательные для всех воспитанников и проводятся с постоянным составом детей определенной возрастной группы по четкому расписанию - ежедневно на протяжении всего календарного года. Для каждой возрастной группы установлена целесообразная длительность занятий.

В процессе проведения занятий по физической культуре наиболее полно решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи: укрепление здоровья детей, закаливание их организма, формирование умений и навыков основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание и др.), упражнений спортивного характера (плавание, езда на велосипеде, ходьба на лыжах и др.), воспитание позитивных моральных и волевых черт характера, развитие физических качеств, воспитание заинтересованности к доступным дошкольникам видам двигательной деятельности. Все эти задачи тесно взаимосвязаны и решаются комплексно. Например, на занятии по физической культуре в средней группе дети выполняют ходьбу по бревну, прыжки в глубину, подлезание под дугу и метание мячей в цель, принимают участие в игре «Птички и кот». В процессе занятия у детей формируются или совершенствуются навыки предложенных основных движений, развиваются физические качества (сила, скорость, ловкость), воспитываются волевые и моральные черты характера (дисциплинированность, смелость, честность и др.).

 

Особенности проведения занятий физической культуры в разных возрастных группах

Во всех возрастных группах структура занятий остается неизменной. Однако содержание и методика их проведения имеют свою специфику, исходя из анатомо-физиологических и психологических особенностей детей каждой возрастной группы.

 

Занятие с детьми первой младшей группы.

Содержание занятий физической культурой с детьми на третьем году жизни определенно программой. Обучение физическим упражнениям в этой группе имеет опосредствованный характер. Движения, которыми овладевают малыши, усваиваются в следствие многократных повторений. Поэтому при проведении занятия воспитателю необходимо обеспечить достаточную двигательную активность всех детей. Следует ориентироваться на фронтальный способ организации детей во время выполнения движений. Воспитатель должен организовать свою работу так, чтобы все дети с удовольствием принимали участие в занятиях, с желанием выполняли предложенные им упражнения и играли.

Занятия проводятся с половиной группы, а во второй половине года со всей группой. Сначала дети выполняют ходьбу и бег стайкой вместе с воспитателем. Постепенно они усваивают ходьбу и бег в колонне, выстраиваясь при этом произвольно с помощью воспитателя.

Желательно сопровождать ходьбу и бег музыкой, это содействует развитию чувства ритма, темпа, слаженности движений и ориентировки в пространстве. Сначала дети ходят, хлопая в ладоши, чтобы лучше воспринимать ритм и темп мелодии, согласовывая с ней ходьбу, а затем шагают под музыку или удары в бубен, выполняя свободный мах руками.

Начиная занятие, важно заинтересовать детей. Поэтому воспитатель предлагает детям интересные имитационные задания: ходить тихонько как мышка, или высоко поднимая колени, как лошадки; бежать быстро, чтобы дождик не замочил, и др. Длительность бега в среднем темпе в пределах 20 с, а в медленном темпе до 50 с.

Общеразвивающие упражнения выполняются после построения в шеренгу или круг, в основном, они имеют имитационный характер. Следует широко применять упражнения с предметами: флажки, погремушки, кубики, шишки, ленты и др. Иногда можно давать длинные палки (4-4, 5 м) или большой обруч, за который держится одновременно вся подгруппа детей. Они выполняют 3-4 упражнения, повторяют каждое из них 4-5 раз, прыжки - 8-10 раз.

В основной части занятия детям предлагают два вида основных движений. Один из них более сложный (лазание, ходьба по доске), а другой более простой, чтобы можно было выполнять его сразу подгруппой детей (6-8 человек). Например, лазание по гимнастической стенке соединяется с прокатом мяча друг другу из положения, сидя на корточках. Лазание выполняют 2-3 ребёнка, а прокатывание мяча одновременно вся группа или подгруппа.

Основное движение можно выполнять потоком. Дети сначала проходят по доске, а затем подлезают под дугу. При обучении основным движениям широко применяют конкретные задания с использованием ориентиров: пройти по дорожке (сделанной из двух шнуров), добежать до флажка, доползти к погремушке, перепрыгнуть через ленту и др.

Во время выполнения детьми основных движений некоторым из них необходима помощь. Особенно в тех движениях, которые являются сложными для малышей: лазание по гимнастической стенке (лесенке), ходьба по гимнастической лаве, перелезание через бревно (лаву) и др. В таких случаях воспитатель подходит к ребенку, подбадривает его, иногда поддерживает рукой.

Воспитатель заинтересовывает детей тем, что проявляет свое эмоциональное отношение к их деятельности: бодрым тоном поощряет малышей, подбадривает при выполнении детьми предложенных упражнений; улыбается, когда появляется интересный персонаж в игре. Приветливое лицо, искренняя ласка в обращении воспитателя к детям способствуют созданию позитивного отношения у них к систематическим занятиям физической культурой.

Самооценка личных поступков у малышей не развита, и замечания могут привести к их негативной реакции. Воспитатель показывает детям, которые ошибаются, как правильно выполнять упражнение. В случае нарушения дисциплины, опоздание в исполнении упражнения или нежелания прекратить его своевременно воспитатель напоминает им, как нужно себя вести, отвлекает их внимание от того, что на их внимание негативно воздействует. Большинство упражнений во время занятия воспитатель выполняет вместе с детьми.

Следует также учитывать психофизиологические особенности детей третьего года жизни: повышенную возбудимость, неустойчивость эмоционального состояния, большую подвижность, быструю утомляемость от однообразных упражнений и др. В значительном внимании со стороны воспитателя нуждаются малоподвижные, слабые, застенчивые дети, а также те, кто имеет недостатки в физическом развитии и двигательной подготовленности. Они более робки, пассивны при выполнении некоторых упражнений и во время игр. Однако, если двигательное задание интересно для ребенка, у него появляется желание выполнить упражнение, и качество его выполнения значительно улучшаются. Завершается основная часть подвижной игрой, в которой принимают участие все дети. Характерной особенностью игр для этой возрастной группы является то, что все дети исполняют одну и ту же роль, а главную - роль ведущего - берет на себя воспитатель. В процессе игры он подсказывает ее правила и показывает движения, которые должны выполнять дети. Каждая игра повторяется 3-4 раза.

В заключительной части занятия проводится ходьба в медленном темпе, иногда с имитацией знакомого детям образа: пройти крадучись, как киска; с движениями рук вверх и вниз, как птичка. Также можно провести игру малой подвижности: «Найди флажок», «Где позвонили? » но др. Заканчивается занятие общим одобрением действия детей, анализ их деятельности не дается. Общая длительность занятия 15-20 минут.

 

Планирование и учет работы по физическому воспитанию

в дошкольном учреждении

Основные требования к планированию учебного материала по физической культуре

 

Планирование и учет работы - непременное условие высокой эффективности процесса физического воспитания в дошкольном учреждении.

Планирование помогает воспитателю четко определить перспективу работы, сформировать общие и конкретные учебно-воспитательные задачи, дает целеустремленное направление всей работе по физическому воспитанию в соответствии с возрастом детей, материальной базой, климатических и других условий дошкольного заведения.

В дошкольном учреждении планируются: задачи, средства, организация и методы учебно-воспитательной работы по физической культуре. Основой для планирования является программный материал для каждой возрастной группы. Осуществляется оно в определенной последовательности. Сначала воспитатель основательно изучает программу по физической культуре и основные задачи физического воспитания детей своей группы. Распределяя учебный материал на месяц или квартал, обязательно учитывают условия, в которых будут проводиться занятия (климатические, наличие соответствующего инвентаря и оборудования и тому подобное).

После этого материал, предусмотренный программой, распределяется по системам занятий. Понятие «система занятий» раскрывается, как ряд последовательных занятий, которые обеспечивают усвоение единства решения учебно-воспитательных задач на данный период обучения. Система занятий при этом не является чередованием разных типов занятий, а правильным осуществлением процесса обучения физическим упражнениям, исходя из реализации принципов дидактики. При распределении средств физического воспитания (общеразвивающие упражнения, основные движения, упражнения спортивного характера, подвижные игры) по системам занятий преимущество предоставляется тем из них, которые имеют лучший оздоровительный эффект и разностороннее влияние на детей.

Заключительный этап планирования - составление оперативного плана на один-два дня, в который входит план-конспект занятия по физической культуре с определением конкретных учебно-воспитательных задач, а также перечень подвижных игр и упражнений, которые планируются воспитателем для проведения с детьми во время прогулок.

Методика проведения занятий по физической культуре

Занятие по физической культуре является основной организационной формой обучения детей физическим упражнениям. Они обязательные для всех воспитанников и проводятся с постоянным составом детей определенной возрастной группы по четкому расписанию - ежедневно на протяжении всего календарного года. Для каждой возрастной группы установлена целесообразная длительность занятий.

В процессе проведения занятий по физической культуре наиболее полно решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи: укрепление здоровья детей, закаливание их организма, формирование умений и навыков основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание и др.), упражнений спортивного характера (плавание, езда на велосипеде, ходьба на лыжах и др.), воспитание позитивных моральных и волевых черт характера, развитие физических качеств, воспитание заинтересованности к доступным дошкольникам видам двигательной деятельности. Все эти задачи тесно взаимосвязаны и решаются комплексно. Например, на занятии по физической культуре в средней группе дети выполняют ходьбу по бревну, прыжки в глубину, подлезание под дугу и метание мячей в цель, принимают участие в игре «Птички и кот». В процессе занятия у детей формируются или совершенствуются навыки предложенных основных движений, развиваются физические качества (сила, скорость, ловкость), воспитываются волевые и моральные черты характера (дисциплинированность, смелость, честность и др.).

 

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: