Терпение и вера побеждают их.

Мария Севинье

Поиски новых эффективных средств и методов лечения умственно отсталых детей (олигофренов) чаще всего не приводят к желаемым результатам. Все надежды традиционно возлагаются на лекарственные препараты. Однако, не всегда берется в расчет то, что болезненное состояние ребенка усугубляется еще и такими бытовыми факторами, как изоляция от общества, гиподинамия, щадящий режим, избыточное питание, ограничение в проявлениях какой бы то ни было самостоятельности. Это - фальшивые козыри. Если активно не развивать недоразвитый детский мозг, он и вовсе становится пассивным, «спящим». Тогда умственная отсталость прогрессирует относительно нормального развития интеллекта здоровых детей. Ребенок-Маугли, имея полноценные задатки для развития, но лишенный возможности общения с людьми, так и не становится человеком.

Слепоглухонемые, если их активно не развивать, не обучать, не общаться с ними, остаются на стадии крайней степени умственной отсталости. А если их развивать, обучать, воспитывать, они становятся вполне полноценными членами общества, общественными деятелями, учеными.

«Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность» - говорил Вольфганг Гете. Если же усиленно и настойчиво стимулировать жизнедеятельность больного ребенка, то те структуры мозга, которые еще могут нормально функционировать, берут на себя двойную нагрузку. Вступают в действие резервные и компенсаторные функции, позволяющие повышать общий интеллектуальный уровень нуждающегося в этом маленького человека.

Совершенно необходимо постоянно будить мозг от спячки, Заставлять его напряженно работать, пусть даже в своем ограниченном диапазоне, что-то искать, находить новое, узнавать, различать и сравнивать, создавать большое количество новых нейронных связей.

Еще Сэмьюэль Смайлс говорил: «Каждая минута деятельной жизни походит на одержанную победу». Известно также, что чем раньше начинают бороться с болезнью, тем больше шансов на выздоровление, тем эффективнее лечение. Следовательно, лечить умственно отсталых детей надо с периода новорожденности, точнее, с тех пор, как только обнаруживаются первые признаки заболевания.

Можно привести пример активного развития не в утробе матери, а во внешней среде, как это происходит после преждевременных родов. Ясно, что у недоношенного, к примеру, семимесячного младенца, меньший объем мозга и меньшее количество функциональных, так называемых временных связей. Однако, поставленные в условия активного существования, они в состоянии не только догнать, но и перегнать обычных детей в интеллекте и быть более дееспособными.

Жизнь не в замкнутой сфере материнского организма, а в сложных условиях общества побуждает к развитию ориентировочные рефлексы, приспособительные механизмы, позволяет лучше адаптироваться к внешней среде, то есть к самой жизни. И тогда уже к году эти крохи догоняют в развитии если не морфологически, то функционально, тех, кто родился вовремя.

Необходимы жесткие условия для вынужденного выполнения больным ребенком программы психофизиологической реабилитации. Бездумная жалость сердобольных родителей здесь совсем неуместна. К примеру, ограничение в пище, когда что-то вкусное дается не просто так, а его надо найти, добыть, заработать, может быть побудителем инициативы, стимулом жизнедеятельности. Ведь дикие животные, чтобы добыть пропитание, должны быть весьма активными, преодолевать значительные трудности. Тогда пища - награда за проявленные усилия. Это полезный опыт братьев наших меньших.

Максимальная мобилизация всех сил и возможностей (энергии, воли, эмоций) для борьбы с недугом - наиболее верный путь спасения больного дитя и возвращение его к норме. Если косуля бежит от хищника, ее детеныш мчится за ней изо всех сил. Если он успевает за ней, то спасается. Мать не бросает дитя, а воспитывает в нем активность. Эта внутренняя установка - до предела развить скорость и максимально выложиться, приносит спасение, помогает выжить.

Тяжелые болезненные состояния требуют подчас неординарных, нестандартных методов воздействия. Когда умирающих от ожогов или раковых опухолей кроликов подвергали голоданию и заставляли многократно нырять в холодную воду, они выздоравливали и продолжали приносить потомство, притом очень интенсивно.

Движение, высокая двигательная активность — вот что может помочь в развитии интеллекта умственно отсталого ребенка.

Существует взаимосвязь между психикой и моторикой как здорового, так и больного ребенка. У олигофренов с поражением или недоразвитием двигательной зоны коры головного мозга движения чаще всего скованы, неточны, неловки, некоординированы. Их отличает замедленная реакция, они плохо запоминают и усваивают двигательные умения и навыки. В норме же у малышей развитие интеллекта и моторики идет как бы параллельно, содружественно. Профессор М.М.Кольцова установила в ясельном возрасте тесную связь между двигательной активностью (особенно - мелкие движения, манипулирование предметом) и развитием речи.

Но как заставить маленьких детей активно двигаться при их еще ограниченных двигательных возможностях? На помощь приходит гимнастика, в руках взрослого и активная адаптация в водной среде, (о гимнастике младенца говорилось выше). Водный тренинг - вполне приемлемое и целесообразное средство, позволяющее успешно воздействовать на детей-олигофренов, чтобы компенсировать и восполнять то, что недодала природа. Это эффективный, хотя и нестандартный способ реабилитации при задержке умственного развития.

В воде любой малыш, даже грудной младенец, может активно двигаться и решать при этом определенные задачи, преодолевать трудности и через это развивать не только свое тело, но и мозг. Это должны быть не просто 10-15-минутные купания, а серьезная, систематическая, многократная работа с малышом в воде в течение всего дня, выступающая, как система водной терапии. Ее отличительные черты: длительные ритмичные погружения под воду, вынужденное затаивание дыхания (гипоксичная нагрузка), прохладная вода, повышенная двигательная активность, пищевое подкрепление выполняемой работы, положительный эмоциональный настрой на занятия, общение в воде с мамой, папой, детьми.

Эта система была опробована на безнадежно больных детях, которым, по мнению медиков, ничто не могло помочь. Результаты превзошли ожидания: все дети в той или иной степени улучшали свое состояние, повышали интеллектуальный уровень.

У плавающих детей с задержкой умственного развития происходят важные функциональные изменения в становлении психики. Через движение в воде идет активное формирование ответных реакций на сигналы из внешнего мира, развивается координация движений, совершенствуется мышечное чувство, Улучшается способность к различению и сопоставлению разнообразной информации, ощущения постепенно переходят в целостные восприятия и мозг начинает выходить из инертного состояния.

Плавание, кроме всего прочего, является очень глубоким прорывом подсознания ребенка к умению управлять своей психикой, эмоциями, справляться со своими внутренними страхами, болезнями. Это очень сильная система организации его жизненных возможностей. Когда малыш ритмично погружается под воду, ныряет по много сотен раз, он входит в такое состояние, когда у него идут глубокие проработки стрессовых ситуаций (водный ребефинг). Плавая и ныряя, он прорабатывает свои собственные трудности развития, а заодно преодолевает сложные проблемы родителей. Таким образом можно избавиться от тяжелых нервных расстройств и психических заболеваний.

Любой малыш, даже грудного возраста, обладает врожденной способностью перемещаться в воде, брыкаясь ножками. Это почти брассовые движения пловца. Через несколько недель любой из них при правильно поставленном обучении будет плавать с погружением головы в воду и задержкой дыхания. Этому есть огромное множество примеров у нас и за рубежом. И тогда уже можно ставить перед малышом задачи: доплыви до мамы - получишь поцелуй, соску или игрушку; найди спрятанную бутылочку - заработаешь вкусную пищу и т.д. Эти задачи могут бесконечно варьироваться и усложняться. Активно двигаясь в воде, больной ребенок развивается физически и психически, решает жизненно важные для себя задачи и преодолевает болезнь. В принципе, эта методика может быть применена для умственно отсталых детей любого возраста.

Стимулировать в ходе водных занятий работу пораженных или недоразвитых участков коры и некоторых заместительных функций позволяет в определенной мере выйти на новый уровень функционирования мозга. С воплощением себя в движении начинается самоутверждение, появляются уверенность, смелость, самостоятельность, просыпается любознательность. Это и есть начало выздоровления.

Таким образом, водная среда, позволяя больному дитя активно двигаться, создает благоприятные условия для развития двигательной функции, внутренних органов и нервной системы. Если в эту работу вложить веру и надежду, оптимизм и любовь, методически грамотный и систематический труд, результаты непременно будут положительными.

Ошибка человечества сегодня - это отделение и удаление больного ребенка не только от матери, но и от всей семьи. Умственно отсталого ребенка сдают в приемник, лишая возможности развития и исцеления. Момент воссоединения, описанный в книгах Пирса -основной в жизни и развитии человека мыслящего. Отделение грудного ребенка от матери в три раза замедляет процесс его включения в жизнь. Удаление из семьи ломает целостность структуры homo sapiens: духа, души, тела, лишает семейного эгрегора, то есть стопорит духовное развитие. Первый момент исцеления ребенка - это обретение любви и заботы, взаимозаботы, то есть возвращение в семью или обретение семьи. Самое бездушное общество то, которое бросает на произвол судьбы больных, немощных, младенцев и стариков. Россия стала примером такого общества.

IV.4. Нетрадиционный способ реанимации младенца

В нашей практике было немало случаев (И.Б.Чарковский) когда, применяя нетрадиционный способ реанимации, удавалось вернуть к жизни младенцев, даже тогда, когда служба реанимации роддома была уже бессильна.

Вот один из примеров.

Младенец, рожденный в глубокой асфиксии, находится в состоянии клинической смерти. Дыхания нет, сердце остановилось, все тело синюшное, на ногах венозный отек.

Ни искусственное дыхание, ни электростимуляция сердца не дают результатов.

В таких случаях врачи-реаниматоры спокойно умывают руки и объявляют родителям, что дальнейшие их усилия не имеют смысла, так как ребенок не жизнеспособен.

Мы оказались в отделении реанимации роддома, когда малыш уже около двадцати минут не показывал признаков жизни.

И все-таки не все еще потеряно. Нужно продолжать бороться за жизнь ребенка. Еще можно не дать ему умереть.

Младенцы обладают удивительной способностью - высокой устойчивостью к гипоксии. В состоянии клинической смерти, при остановке сердца и длительном кислородном голодании их организм переходит на аэробные условия внутритканевого обмена. Иначе, они еще могут сохранять потенциальную готовность восстановления жизнедеятельности.

Но как ликвидировать венозный застой и заставить сердце гнать кровь по сосудам?

Автомобилисты знают: если мотор не заводится, нужно разогнать его под уклон, и мотор заработает.

Значит, надо механически разогнать кровь по кровеносному руслу и скорее доставить её к сердцу, легким, головному мозгу. На помощь приходит холодная вода - испытанное средство бабок-повитух, испокон веков оживляющих ею младенцев, удушенных при рождении пуповиной.

Разработанный нами способ реанимации удивительно прост и, вместе с тем, надёжен и эффективен.

Малыш берется одной рукой под грудь, а другой - за ноги, опускается в ванну с холодной водой и проводится головкой вперед, то есть как бы наныривается.

Это погружение проводится ритмично и очень долго и настойчиво, иногда по несколько часов.

При погружении в холодную воду тельце малышки, как и его сосуды, съеживается, сжимается, а при поднятии верх, над водой, в более теплое воздушное пространство, расширяется, расправляется. Сосуды то сжимаются, то расширяются. Это - сосудисто-мышечный насос. Механически вступает в действие перистальтика (сокращаемость) сосудов. А это - как бы второе сердце.

И кровь начинает движение по кровеносному руслу. И о, чудо! Малыш порозовел, сердце заработало, дыхание восстановилось.

И еще - а этого не усвоить воинственному врачу-атеисту - мы боремся за жизнь младенца, молясь и уповая на милость и помощь Божью. И конечно, идет свыше мощный импульс, заряжающий дитя энергией.

Схватка со смертью закончилась в пользу маленького человека.

Надо было видеть сначала ироничную, а потом кислую физиономию врача-реаниматора. И видеть безумную радость родителей!

Так, за наш более чем сорокалетний опыт было спасено более ста обреченных на смерть младенцев.

IV.5. Частные случаи нетрадиционного лечения больных детей

ПРИМЕР ПЕРВЫЙ

У полуторагодовалого мальчика Коли С. врождённая недоразвитость мышц, приводящих в движение нижнюю челюсть.

Рот его постоянно открытый. Он не может жевать и получает только жидкую пищу, вводимую через зонд в пищевод.

Участие в судьбе ребёнка и рекомендации педиатров, физиологов, ортопедов, отоларингологов, дефектологов и даже хирургов не дали положительного эффекта. Он всё ещё не мог самостоятельно закрывать рот и пережёвывать пищу.

Нами был применён весьма простой, но оказавшийся эффективным, нестандартный метод лечения.

В рот ребёнка вкладывалась деревянная палочка, к ней плотно прижималась нижняя челюсть, и малыш медленно погружался по шею в холодную воду. Холодная вода и боязнь опуститься в неё с головой приводили к тому, что всё тело съёживалось, напрягалось -а с ним и челюстные мышцы.

Статическое напряжение всего тела, а заодно и жевательных мышц, и тонизирующий эффект холодной воды сделали своё дело.

Через несколько недель пяти-шестиразовых получасовых занятий в течение дня (при условии пищевой стимуляции, когда сразу после занятия ребёнок получал вкусную пищу) у малыша полностью восстановилась жевательная способность.

Челюстные мышцы настолько окрепли, что, когда сомневавшаяся в успехе нашего метода врач-педиатр просунула ему палец в рот, раздался крик:

- Он мне чуть палец не откусил!

ПРИМЕР ВТОРОЙ

У шестимесячного мальчика Васи М. врождённая недоразвитость дыхательных мышц. Ребёнок дышит с трудом, задыхается. Медикаментозное лечение не даёт результатов.

Нами был применён (И.Б.Чарковский) нестандартный метод стимуляции дыхательной функции, через принудительную гипоксию.

В малом бассейне (лягушатнике) малыш захватывал руками поручень, и мы погружали его с головой под воду, в положение приседа.

Когда появлялась острая необходимость для вдоха, он приподнимался из воды, невольно глубоко вдыхал, и мы затем снова опускали его под воду.

Через две недели четырёхразовых получасовых занятий в течение дня, он научился сам подолгу задерживать дыхание и в критический момент вставать из воды за воздухом.

Следует уточнить ещё следующий момент.

Вместе с малышом в воду погружался и экспериментатор, и здесь срабатывал подражательный рефлекс: малыш старался сидеть под водой столько, сколько сидел в ней лечащий его доктор, и вместе с ним поднимался из воды для вдоха.

Но доктор, а с ним и ребёнок сидели под водой всё дольше и дольше, и критический момент (острая потребность) для вдоха отодвигалась всё дальше. Зато активнее и глубже становился вдох.

Так у ребёнка была полностью восстановлена дыхательная функция.

IV.6. Дельфины исцеляют детей от болезней

Дельфины обладают удивительным даром - оказывать помощь детям при самых различных заболеваниях.

Их целительная сила основана на добром отношении к людям, а также на мощной биоэнергии и телепатических способностях.

Подобно профессиональному диагносту они безошибочно улавливают нарушение (энергетических сбой) в работе тех или иных внутренних органов и систем и своей биоэнергией выправляют, гармонизируют состояние больного ребенка.

Раньше на Руси больное дитя подкладывали к крупному животному (корове, свинье), а жители севера обкладывали собаками. Подпитанный, заряженный энергией животных, малыш быстрее выздоравливал.

В психоневрологии успешно используются целительные способности дельфинов при лечении аутичных детей - замкнутых, отчужденных, нежелающих и неумеющих общаться с людьми.

Игры и забавы в дельфинарии с этими умными и добрыми морскими животными делают чудо. Болезнь отступает и дети полностью приходят в норму.

Нами (И.Б.Ч.) широко используются целительные возможности дельфинов при лечении детей с различными заболеваниями. Положительные результаты были получены при лечении истерии, неврастении, астении, нарушении обмена веществ при воспалительных процессах, бронхиальной астме и многих других болезнях. В нашей практике дельфины также с успехом выступают в роли водных акушеров. Они успокаивающе действуют на роженицу, подпитывают ее своей энергией. Помимо того, обладая тонкой чувствительностью, они напрямую общаются с плодом, разворачивают его головкой в нужном направлении и вызывают, как бы вытягивают его на себя. И дитя активнее и быстрее проходит родовые пути.

Дельфинотерапия - одно из новых и перспективных направлений в медицине. За ней - будущее!

Со временем она одержит верх в споре с лекарственной терапией.

Мы призываем вас, строгие и осторожные медики, люди самой благородной профессии, взгляните на проблему больного ребенка по-новому, шире узких трафаретов традиционной лекарственной терапии.

Дельфины идут с нами на связь и готовы оказать свою помощь. Не упустите ее!

Проверяйте опытным путем целесообразность и эффективность лечения детей с использованием биоэнергии этих умных и добрых морских животных, любящих детей и бескорыстно оказываются «врачебную помощь».

И вдруг раскроются тайны дельфинотерапии и медикаментозные средства и методы лечения утеряют довлеющее значение.

И это будет революционный скачок в медицине!

Послесловие

Я снимаю перед Вами шляпу,

Господин Факт Ч.Дарвин

В настоящей книге был рассмотрен широкий круг вопросов, посвященных проблемам взаимосвязи водной среды и человека (и ребенка в частности).

По этим проблемам мы выступали неоднократно на различных российских и международных симпозиумах, конференциях и семинарах.

По данной проблематике вышло у нас в стране и за рубежом немало научно-популярных книг, телефильмов и статей в газетах и журналах.

Регулярно проводимые семинары собирают широкую аудиторию наших сторонников и последователей.

Идеи, отраженные в настоящей книге, были одобрены и поддержаны в свое время такими видными учеными, как Н.А.Бернштейн, М.Ф.Иваницкий, В.С.Фарфель, П.А.Коржуев, А.В.Коробков, И.П.Ратов, И.А.Аршавский и мн. др.

В плане антропогенеза рассматриваются проблемы происхождения человека от водных предков.

Также, утверждается правомерность и рациональность водных родов.

Обсуждается феномен врожденной плавательной способности новорожденных и грудных детей.

Освещаются нетрадиционные методы лечения больного ребенка, близкие традициям народной медицины.

Выдвигаются нестандартные методы лечения детей при самых различных заболеваниях путем стимуляции двигательной активности в холодной воде или использования биоэнергии дельфинов.

Дискуссионно ставится вопрос: «Переплывет ли дитя Черное море? »

Многое здесь спорно, но споры помогают рождению истины. Мы готовы к творческой дискуссии.

Но готовы ли к ней официальные медицинские круги? Готовы вы взглянуть по-новому на принципы рождения, развития и лечения ребенка, рядовые акушеры и педиатры?

Или стратегия коммерциализации медицины и лекарственного бизнеса - а он почти равен доходам от сбыта нефти и газа - незыблема?

В Минздраве вместо творческого подхода к новым идеям думают только о том, как отбиться от этих докучливых новаторов. И вместо научно обоснованных доводов и возражений (а их и нет вовсе) - ругань, оскорбление и обвинение в самых невероятных грехах и пороках. - Они безграмотны, они не читали Ч.Дарвина - кричат они, услышав о гипотезе происхождения человека от более эволю-ционно продвинутой водной человекообразной обезьяны.

Но, господа, где ваши доводы? Иначе нет спора, а есть только злопыхательство.

- Больного ребенка лечить в холодной воде? Они просто с ума сошли!

Но, простите, охладите ваш воинственный пыл. Проверьте эту методику в строгом эксперименте. И куда денутся ваши амбиции?

- Роды в воде! Это очень рискованно. Вода - среда, опасная для жизни ребенка, - вопят они, будто укушенные змеею.

Но, позвольте, в большинстве цивилизованных стран водное рождение детей получило официальное признание, как альтернативные водные роды.

Однако, слепо-глухо-немые чиновники в белых халатах до сих пор не признают правомерными роды в водной среде и упорно отстаивают свои консервативные позиции.

- Они садисты! Они топят детей! - истерично восклицают иные слабонервные медики, увидев, как малыша погружают с головой в воду.

Но ведь дитя не тонет, оно плывет под водой, затаивая дыхание, и брыкаясь, т.е. отталкиваясь от воды ножками.

Ибо все грудные дети, в том числе и новорожденные, обладают врожденной плавательной способностью.

Но как это может усвоить медик, зомбированный водобоязнью, оцепеневший от страха к воде?

Из нашего, более, чем сорокалетнего опыта установлено, что при ранней адаптации к водной среде (с рождения или в первые дни жизни) грудные дети к месяцу от роду научаются плавать на глубине, самостоятельно регулируя дыхание, заметим, бес всяких резиновых колечек и подушечек.

А в два - три месяца без устали играют и резвятся в дельфинарии или на море с дельфинами.

И представьте себе - даже спят на воде.

- Новорожденному младенцу они дают физические нагрузки! Это недопустимо! Ведь он еще очень слабенький, ему нужен полный покой и щадящий режим. И лучше всего - тугое укутывание (почти парализация, заметим мы).

И они шумно возмущаются и машут руками, будто отгоняя от себя назойливых слепней.

Но право же, совершенно очевидно, что крохотный малыш появляется на свет, вырвавшись на волю из плена тесной материнской утробы. И вся его природа требует свободы. Свободы движения!

Дискуссионно ставиться вопрос: «Переплывет ли дитя Черное море? »

Этот вопрос выходит на проблему неисследованных возможностей человека, в том числе, и ребенка.

Однако, у медиков консервативного склада ума при такой острой и несколько интригующе постановке вопроса сразу отключается логика и творческое воображение. Даже не вникнув в суть дела, они сразу же бросаются в бой со шприцем наперевес.

Но стоп! Вдумайтесь!

Повторим вышесказанное.

Малыши пересиживают на дне бассейна уникального ныряльщика Жака Майоля; в полгода от рождения они заплывают вместе с родителями далеко в море и часами забавляются с дельфинами; устав, они отдыхают и даже спят на воде, т.е. попросту живут в водной среде; малыш Вася Разенков в 1 год, 8 месяцев проплыл за 15 часов безостановочно 33 километра. Можно лишь предположить, включив всю свою фантазию, насколько с течением времени могут вырасти плавательные возможности ребенка.

Итак, многие вопросы поставлены в книге дискуссионно. Мы предлагаем диалог. Если что-то не убеждает, вызывает сомнения, выход один - в строгом научном эксперименте или опровергнуть наши доводы, или признать свою несостоятельность.

Но для этого нужны серьезные экспериментальные исследования, гражданское мужество и честность ученого.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: