Внеурочная деятельность по математике, ее особенности и формы проведения в начальных классах.

Внеурочная деятельность определяется как составная часть учебно-воспитательной работы школы, как одна из форм организации досуга учащихся. Она бывает разнообразной по содержанию и формам. Внеурочная деятельность по математике составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса обучения математике, сложного процесса воздействия на сознание и поведение младших школьников, углубление и расширение их знаний и навыков математики. Значение внеурочной деятельности по математике с младшими школьниками состоит в следующем:

1.Различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитиюпознавательной деятельности учащихся: восприятия, внимания, представлений, памяти, мышления, речи, воображения.

2. Она помогает формированию творческих способностей учащихся, элементы которых проявляются в процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, в математической или логической смекалке, при проведении на внеклассных занятиях соответствующих игр.

3. Некоторые виды внеклассной работы позволяют детям глубже понять роль математики в жизни.

4Внеурочная деятельность по математике содействует воспитанию коллективизма и товарищества, накоплению наблюдений за трудом и отношением к нему взрослых и в связи с этим воспитанию любви к труду.

5. Различные виды внеурочной деятельности способствуют воспитанию у детей культуры чувств, т. к. дети в своих поступках обычно руководствуются прежде всего не логическими рассуждениями, а чувствами. При этом речь, главным образом, идет о воспитании таких чувств, многие из которых связаны с умственной деятельностью - так называемых интеллектуальных чувств (чувства справедливости, чести, долга, ответственности).

Внеурочная деятельность при всей своей мощи и гибкости помогает и учителям, и ученикам, как можно быстрее, находить общий язык и решить проблемы. Как показывает изучение по сравнению с классно-урочной системой внеурочная деятельность по математике имеет ряд особенностей. По своему содержанию она строго не регламентирована государственной программой. Однако на внеклассных занятиях математический материал предлагается в соответствии со знаниями и умениями учащихся. Это означает, что при подборе заданий по математике для внеклассных занятий учитывается непосредственная связь с текущим программным материалом, а также желание исходить из общего уровня знаний и умений учащихся по математике. А именно, что сами задания по математике по форме не обязательно должны быть точно такими, какие встречаются на уроках. Если уроки во всех отношениях планируются на 45 минут, то внеклассные занятия в зависимости от содержания и формы проведения могут быть рассчитаны и на 2-3 минуты, и на целый час.

Если классно-урочная форма требует постоянного состава учащихся, объединенных в коллектив по возрастному признаку, с учетом микрорайона жительства, то для внеклассной работы по математике дети из данной школы могут объединиться в группы, обучаясь либо в одном и том же классе, либо в разных классах, при этом группы создаются на добровольных началах. Состав учащихся даже при наличии одной и той же формы внеклассной работы, может меняться. Внеурочная деятельность характеризируется многообразием форм и видов: групповые занятия, кружки, викторины, тематические уголки, олимпиады и т. д.

Особенностью внеурочная деятельности по математике является занимательность предлагаемого материала либо по содержанию, либо по форме, более свободные выражения своих чувств работы, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. Привлечь первоначальное внимание детей к внеклассным занятиям по математике можно разными средствами: особым, красочным оформлением классного помещения, в котором отражалось бы сочетание знакомого детям мира сказок с таинственным миром математики, необычными вступительными словами учителя. Математика и сказки! Математика и любимые герои! Интерес к математике в младших классах поддерживается занимательностью самих задач, вопросов, заданий. Говоря о занимательности, мы имеем в виду не развлечения математических заданий, либо формы, в которые они облекаются. Педагогически оправданная занимательность имеет целью привлечь внимание детей, усилить его, активизировать их мыслительную в этом смысле на внимательность в этом смысле на внеклассных занятиях всегда несет элементы остроумия, игрового настроя, праздничности.

Внеурочная деятельность по математике содействует воспитанию коллективизма, способствует воспитанию культуры чувств. Главное же значение различных видов внеклассной работы состоит в том, что она помогает усилить интерес учащихся к математике, содействует развитию математических способностей младших школьников.

Необходимость массовой внеурочной деятельности по математике с учащимися начальных классов вызвано тем, что наше общество ждет от школы всесторонней подготовки подрастающего поколения в жизни. Без формирования интереса к математике, без образования и воспитания учащихся средствами математики, начиная с младшего школьного возраста, без взаимосвязи классной и внеклассной работы школа не сможет с надлежащей полнотой выполнить этот заказ общества. Внеурочная деятельность по математике нужно рассматривать как одно из важных средств совершенствования математических знаний в начальных классах общеобразовательной школы.

Внеурочная деятельность может влиять на качество знаний непосредственно через содержание заданий, в частности, в результате поддержания интереса к предмету.

Внеурочная деятельность по математике создает дополнительные возможности учителям начальных классов по осуществлению дифференцированного подхода к «средним» и «слабым» учащимся для достижения планируемых результатов обучения. В этом случае она может способствовать совершенствованию математических знаний и умений.

Методика организации и проведения внеурочной деятельности, ориентированная на совершенствование математических знаний младших школьников, позволяющая сочетать групповые, индивидуальные и массовые формы работы.

Внеурочная деятельность в начальных классах должны быть связаны с классными. Добиваясь единства урочной и внеурочной деятельности в начальных классах, учителя совершенствуют математические знания учащихся, развивают их познавательный интерес, расширяют кругозор.

Массовая внеурочная деятельность по математике в начальных классах может успешно осуществляться, оказывая положительное влияние на совершенствование математических знаний учащихся, при соблюдении некоторых условий:

· в разных формах она должна проводиться со всеми учащимися систематически с постоянной опорой на индивидуальные особенности младших школьников;

· содержание занятий должно быть связано с программой математики начальных классов, что не препятствует использованию во внеклассной работе внепрограммного материала для совершенствования математических знаний учащихся младших классов;

· использование различных форм, методов и средств обучения на внеклассных занятиях должно определяться целью занятий, быть ориентировано на дальнейшее развитие учащихся, на подготовку их к обучению в средних и старших классах;

· обязательна непрерывность и системность включения всех учащихся начальных классов в разные виды внеклассной работы по математике.

Принципы построения содержания внеурочной деятельности :

1) материал должен излагаться так, чтобы раскрыть ребенку ведущие, общие свойства данной области действительности, подлежащей дальнейшему изучению;

2) практические умения и навыки необходимо строить на базе соответствующих теоретических сведений;

3) в содержание внеурочной деятельностивключаются определенные системы упражнений, обеспечивающие овладение способом анализа материала и средствами моделирования открываемых свойств, а также упражнения по использованию детьми уже готовых моделей для открытия новых свойств материала;

4) при подборе материала обязательно нужно учитывать индивидуальные особенности развития младших школьников.

При таком построении учебного процесса познавательная деятельность младших школьников приобретает иной характер, чем при обычном обучении, у них развивается способность теоретического мышления, что помогает совершенствованию математических знаний, умений и навыков.

Рекомендуются следующие формы проведения внеурочной деятельности с учащимися:

• творческие исследовательские проекты;

• математические кружки, спецкурсы;

• математические игры, конкурсы, викторины и олимпиады;

• математические вечера, спектакли, постановки;

• математические экскурсии;

• внеклассное чтение математической литературы;

• математические рефераты и сочинения;

• школьная математическая печать;

• консультации, конференции;

• подготовка справочников.

 

Краткое описание некоторых форм проведения внеурочной деятельности:

Математический кружок.

Математический кружок, как правило, проводится с учащимися 2-3 классов, проявляющими интерес к математике. Основной принцип работы кружка - постепенное увеличение нагрузки за счет повышения сложности заданий. Для тех, кто не в состоянии справляться с такими нагрузками, но очень хочет, можно организовать другие формы занятий.

В содержание кружковой работы входит решение задач и примеров повышенной трудности, специальные упражнения на развитие математических способностей, упражнения занимательного характера: математические фокусы, игры, инсценировки, " занимательные" квадраты, исторические сведения. На занятиях учитель проводит беседы, углубляющие имеющиеся (или сообщающие новые) теоретические сведения. Это чередуется выступлениями самих учащихся. Все эти задания должны быть направлены на повышение общей математической культуры учащихся.

Планируя работу математического кружка надо помнить, что должна быть определенная система всех занятий. План работы составляют на весь учебный год и распределяют материал так, чтобы он был связан с изучаемыми на уроках темами. Например, если в эту неделю изучили " Деление числа на произведение" и связанные с ними примеры, то на занятиях кружка надо рассмотреть аналогичные задания, но повышенной трудности.

Занятия кружка целесообразно проводить еженедельно, продолжительностью не более 45 минут.

Математический вечер

Математический вечер организуется для учащихся нескольких параллельных классов в виде соревнующихся команд.

В зависимости от формы (конкурс, КВН и др.) в период подготовки вечера членами кружка выпускается математическая газета, выбирается жюри, составляются задания для участников (задания для команд, викторина и т.п.), предлагается участникам подготовить вопросы друг другу.

Большой интерес для учащихся представляют радиогазета, видеосюжеты на математические темы, которые демонстрируются в день проведения вечера.

В плане проведения вечера целесообразно предусмотреть:

1) организационный момент, где ведущий сообщает о порядке проведения вечера;

2) беседу о математике;

3) соревнование команд;

4) математическую коллективную игру;

5) индивидуальный конкурс на лучшего математика;

6) подведение итогов.

Для проведения вечера, утренника и т.п. материалы учитель может найти в журнале " Начальная школа" и других изданиях.

Математической уголок

В результате проведения различных форм классной и внеклассной работы по математике накапливается материал, который нужно сосредоточить с определенном месте. Для этого оформляются математические уголки.

В математическом уголке целесообразно накапливать следующий материал:

1) тетрадь, в который записываются задачи на различные темы, составленные самими учащимися;

2) альбом с вырезками из газет, журналов и т.п., в которых отражены числовые данные из разной области деятельности людей (статистические данные по стране, области, городу, и др.);

3) сборник интересных математических сведений под названием " Знаете ли вы, что...";

4) плакаты с сообщениями об олимпиадах, викторинах, о победителях математических мероприятий;

5) математические инструменты (по необходимости) и наглядные пособия.

В математическом уголке периодически организуются выставка тетрадей и других работ учащихся. В связи с усилением роли учебного труда полезно вывешивать нормы оценок по математике, различные памятки типа " Как решать задачу? ", " Как запоминать правило? ", образцы оформления письменных работ и другие.

Для успешной работы уголка выделяют ответственных учеников, которые отвечают за определенное направление работы, исходя из плана учителя.

В работе математического уголка отражается деятельность учащихся и поэтому большая часть инициативы должна принадлежать им.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: