Организация деятельности учащихся на уроке открытия новых знаний

Актуализация знаний учащихся – это часть урока, смысл которой состоит как в проверке и контроле, так и в подготовке к изучению нового материала. Прежде всего, учитель сосредотачивает внимание учащихся на основных идеях, правилах, которые лягут в основу изучения последующего материала. Учителю важно понять индивидуальные особенности выполнения заданий каждым учеником, особенности формирования учебных навыков.

Познавательная активность и интерес на уроке существенно зависят от проведения этой части урока.

Большое значение для формирования интереса и сосредоточения мысли имеет форма постановки целей и задач урока. Постановка целей и задач занимает обычно мало времени, но создаёт направленность учебной деятельности и имеет большое воспитательное воздействие.

Открытие нового, его последующее закрепление и включение в систему знаний – важная часть в структуре урока, позволяющая формировать у учащихся метапредметные универсальные учебные действия.

Закрепление как система упражнений, самостоятельных работ, специальных заданий, проводится после открытия нового как часть урока или как самостоятельный урок. В процессе закрепления сосредотачивается внимание на главных, опорных пунктах материала, связи теоретических положений с практической учебной деятельностью, на процессе формирования универсальных учебных действий. Учитель здесь получает обратную связь, информацию о том, насколько успешно идёт формирование знаний, умений и навыков, универсальных учебных действий. Такой анализ помогает подобрать соответствующие виды упражнений и самостоятельных работ для овладения учебным материалом.

Тренировочные упражнения – это систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам, разделам, курсам. Сложность здесь в выделении основных идей и подборе упражнений и заданий. Учитель заранее намечает план повторения, какие вопросы будут заданы учащимся, какой материал они будут воспроизводить по памяти, какой – пользуясь учебником и справочной литературой, какие тренировочные или творческие упражнения будут даны. Решение проблемных задач и ситуаций, выполнение творческих заданий значительно активизирует деятельность учащихся.

Подведение итогов урока – это относительно самостоятельная часть урока, которая заключается в напоминании главных идей изученного и сосредоточении внимания на связи теоретических положений с упражнениями. Эту часть урока нельзя недооценивать. За 1-3 минуты учащиеся с помощью учителя воспроизводят основное содержание урока, говорят о трудностях в работе и путях их устранения.

Домашнее задание – это один из видов самостоятельной деятельности учащихся. Учитель, сообщая домашнее задание, разъясняет основные идеи и способы его выполнения. Главная задача учителя состоит в том, чтобы помочь ученикам организовать свой домашний учебный труд. Учитель должен быть уверен, что каждый ученик знает, как его нужно выполнять, умеет пользоваться учебной литературой. Инструкция о выполнении домашнего задания должна даваться чётко, кратко, последовательно. Полезно спросить нескольких учеников о том, как они поняли задание, или дать образец выполнения задания.

Вопрос № 9.

Организация деятельности учащихся при закреплении знаний, умений и навыков.

На уроке комплексного применения знаний и умений учащиеся обучаются применять полученные знания и навыки в жизненных условиях, что формирует творческую активность в решении различных жизненных проблем и задач.

На уроке обобщения и систематизации знаний учащиеся не только повторяют пройденный материал, но и приводят понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами.

Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

а)в знакомой ситуации (типовые)

б)в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Актуализация знаний учащихся – это часть урока, смысл которой состоит как в проверке и контроле, так и в подготовке к изучению нового материала. Прежде всего, учитель сосредотачивает внимание учащихся на основных идеях, правилах, которые лягут в основу изучения последующего материала. Учителю важно понять индивидуальные особенности выполнения заданий каждым учеником, особенности формирования учебных навыков.

Познавательная активность и интерес на уроке существенно зависят от проведения этой части урока.

Большое значение для формирования интереса и сосредоточения мысли имеет форма постановки целей и задач урока. Постановка целей и задач занимает обычно мало времени, но создаёт направленность учебной деятельности и имеет большое воспитательное воздействие.

Закрепление и включение в систему знаний учебного материала – важная часть в структуре урока, позволяющая формировать у учащихся метапредметные универсальные учебные действия.

Закрепление как система упражнений, самостоятельных работ, специальных заданий, проводится часть урока на уроках комплексного применения знаний и умений или на уроках обобщения. В процессе закрепления сосредотачивается внимание на главных, опорных пунктах материала, связи теоретических положений с практической учебной деятельностью, на процессе формирования универсальных учебных действий. Учитель здесь получает обратную связь, информацию о том, насколько успешно идёт формирование знаний, умений и навыков, универсальных учебных действий. Такой анализ помогает подобрать соответствующие виды упражнений и самостоятельных работ для овладения учебным материалом.

Тренировочные упражнения – это систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам, разделам, курсам. Сложность здесь в выделении основных идей и подборе упражнений и заданий. Учитель заранее намечает план повторения, какие вопросы будут заданы учащимся, какой материал они будут воспроизводить по памяти, какой – пользуясь учебником и справочной литературой, какие тренировочные или творческие упражнения будут даны. Решение проблемных задач и ситуаций, выполнение творческих заданий значительно активизирует деятельность учащихся.

Подведение итогов урока – это относительно самостоятельная часть урока, которая заключается в напоминании главных идей изученного и сосредоточении внимания на связи теоретических положений с упражнениями. Эту часть урока нельзя недооценивать. За 1-3 минуты учащиеся с помощью учителя воспроизводят основное содержание урока, говорят о трудностях в работе и путях их устранения.

Домашнее задание – это один из видов самостоятельной деятельности учащихся. Учитель, сообщая домашнее задание, разъясняет основные идеи и способы его выполнения. Главная задача учителя состоит в том, чтобы помочь ученикам организовать свой домашний учебный труд. Учитель должен быть уверен, что каждый ученик знает, как его нужно выполнять, умеет пользоваться учебной литературой. Инструкция о выполнении домашнего задания должна даваться чётко, кратко, последовательно. Полезно спросить нескольких учеников о том, как они поняли задание, или дать образец выполнения задания.

 

 

Вопрос № 10.

Понятие множества. Способы задания множеств. Отношения между множествами

В математике часто рассматривают группы объектов как единое целое: натуральные числа, треугольники, многогранники и т.д. Все эти совокупности объектов называются множествами.

Их обозначают прописными буквами латинского алфавита: А, В, С и т.д.

Объекты, из которых состоит множество, называются элементами множества, их обозначают строчными буквами латинского алфавита: а, в, с и т.д.

В математике выясняют: принадлежит ( ) элемент множеству или не принадлежит ( ) элемент мноожеству.

Виды множеств: пустое ( ), конечное, бесконечное.

Способы задания множества:

1) Перечислением его элементов.

2) С помощью характеристического свойства.

Напр., А – множество треугольников с четырьмя сторонами; А=

В = .- множество букв в слове математика.

Если множество конечное, то можно подсчитать количество элементов в этом множестве,

Напр. (В) = 6.

Числовые множества:

– натуральные числа;

– целые числа;

Q – рациональные числа;

R – действительные числа.

Числовые множества можно изображать на координатной прямой.

Числовые множества можно задавать в символическом виде.

 

Напр.,

0 2

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: